黨的二十屆三中全會審議通過了《中共中央關(guān)于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》，強調(diào)加快建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量，著力培養(yǎng)造就戰(zhàn)略科學家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團隊，著力培養(yǎng)造就卓越工程師、大國工匠、高技能人才，提高各類人才素質(zhì)。重大工程型號的總設(shè)計師、總工程師（以下簡稱“總師”）科學素養(yǎng)深厚、視野格局開闊、發(fā)揮作用特殊，是國家戰(zhàn)略人才力量的重要組成部分。高水平研究型大學要深刻認識“總師型”人才在國家戰(zhàn)略人才力量中的獨特作用，心懷“國之大者”，有組織開展“總師型”人才培養(yǎng)，切實提高人才自主培養(yǎng)水平和質(zhì)量，為打造國家戰(zhàn)略科技力量奠定堅實的教育基礎(chǔ)、人才基礎(chǔ)和科技基礎(chǔ)。
為國家戰(zhàn)略人才積蓄后備力量
高水平研究型大學要充分發(fā)揮緊密聯(lián)動科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的天然優(yōu)勢，持續(xù)加強“總師型”人才自主培養(yǎng)，為國家戰(zhàn)略人才積蓄后備力量。
加強“總師型”人才自主培養(yǎng)是塑造國際競爭“非對稱”優(yōu)勢的關(guān)鍵變量。體現(xiàn)國家意志、服務(wù)國家需求、代表國家水平的重大工程型號，是贏得綜合國力較量和搶占科技競爭制高點的重要載體，承載著一代代“總師型”人才突破關(guān)鍵核心技術(shù)、解決“卡脖子”難題的智慧結(jié)晶。只有著力強化人才自主培養(yǎng)能力和水平，加快建設(shè)“總師型”人才隊伍，不斷攻克事關(guān)經(jīng)濟社會發(fā)展和國家安全的基礎(chǔ)前沿難題和關(guān)鍵核心技術(shù)，才能在國際競爭中實現(xiàn)“非對稱”趕超。
加強“總師型”人才自主培養(yǎng)是有組織開展重大科研項目攻關(guān)的必然要求。重大工程型號是提升國家關(guān)鍵領(lǐng)域科技能力水平乃至跨越式發(fā)展的制勝一招，關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新、系統(tǒng)分工協(xié)作是影響攻關(guān)能否成功的關(guān)鍵因素。“總師型”人才肩負工程技術(shù)、管理協(xié)同職責，在推動有組織科研方面責任重大、作用突出。著力培養(yǎng)更多有組織科研能力的“總師型”人才，能切實為我國科技攻關(guān)、“大兵團作戰(zhàn)”蓄力，在國家重大工程、重大任務(wù)中“揭榜掛帥”，打贏關(guān)鍵核心技術(shù)攻堅戰(zhàn)。
加強“總師型”人才自主培養(yǎng)是提升國家創(chuàng)新體系整體效能的現(xiàn)實需要。提升國家創(chuàng)新體系整體效能要不斷優(yōu)化配置創(chuàng)新資源，推進戰(zhàn)略科技力量治理結(jié)構(gòu)和運行機制的深化改革。加強“總師型”人才自主培養(yǎng)，有利于以重大科技攻關(guān)為統(tǒng)領(lǐng)，推動科研資源與科研育人同向聚合，發(fā)揮拔尖人才和創(chuàng)新團隊的聚集效應(yīng)，提升基礎(chǔ)研究和工程應(yīng)用的協(xié)同效能，促進跨領(lǐng)域、跨學科的科技力量與創(chuàng)新資源優(yōu)化整合，實現(xiàn)人才鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合。
加強“總師型”人才自主培養(yǎng)的路徑
“總師型”人才成長于高校，歷練于關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)，成熟于重大工程型號牽頭擔綱。高水平研究型大學要科學把握“總師型”人才的素質(zhì)特征，深入分析成長要素，及時系統(tǒng)總結(jié)。營造“總師育人文化”氛圍，讓學生沉浸其中、日用不覺，逐步具備“總師型”人才基本素養(yǎng)。
強化學生交叉融合的復(fù)合知識基礎(chǔ)，厚積“專業(yè)精”的學業(yè)能力。專業(yè)精是“總師型”人才成長的必備基礎(chǔ)。高水平研究型大學既要把握現(xiàn)有型號裝備特點，也要瞄準未來型號演變規(guī)律，建立面向國家戰(zhàn)略需求的學科專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，構(gòu)建滿足遠景需求的專業(yè)知識體系。與關(guān)鍵領(lǐng)域領(lǐng)軍企業(yè)構(gòu)建強耦合、雙賦能、共成長的人才培養(yǎng)共同體，選派優(yōu)秀青年教師掛職參與型號研制，建設(shè)“學術(shù)帶頭人+型號總師”的雙導師隊伍和校企深度融合的核心課程，貫通基礎(chǔ)研究、技術(shù)攻關(guān)、工程應(yīng)用、科技成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)新鏈，打牢“總師型”人才的知識基礎(chǔ)。
強化學生抓整體促協(xié)同的系統(tǒng)思維和整機觀念，提升“系統(tǒng)強”的思維能力。系統(tǒng)思維是“總師型”人才的鮮明特征。高水平研究型大學既要鼓勵學生發(fā)力原創(chuàng)性基礎(chǔ)研究，更要引導學生從系統(tǒng)整機型號和產(chǎn)品中回溯攻關(guān)核心基礎(chǔ)問題和根技術(shù)，通過正、反向基礎(chǔ)創(chuàng)新的雙向聯(lián)動，實現(xiàn)對系統(tǒng)整機型號的集成把握、對底層技術(shù)原理的熟練掌握。集聚優(yōu)勢學科和行業(yè)資源，有組織組建跨學科師生團隊，開展重大裝備概念研究及關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)，支持校企聯(lián)合團隊開展重大裝備論證與工程型號研制，形成對基礎(chǔ)前沿問題和關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)的系統(tǒng)性、整體性思維。
強化學生知識轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新創(chuàng)造力培養(yǎng)，鍛造“重實踐”的應(yīng)用能力。重實踐是“總師型”人才的培養(yǎng)關(guān)鍵。高水平研究型大學要把大平臺、大項目、大成果等作為重要實踐載體，構(gòu)建“論文選題緊扣重大問題、科研訓練緊跟重大項目、實習實踐緊接主機院所”三鏈融通的“總師型”人才實踐培養(yǎng)機制。完善多層次、多類型、全覆蓋的實習實踐訓練體系，強化科研生產(chǎn)一線的能力訓練，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人體系，建強創(chuàng)業(yè)競賽指導教師隊伍和競賽基地，將科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)的實際成效。
強化學生理想信念鑄魂和創(chuàng)新文化滋養(yǎng)，錘煉“能擔當”的履行使命能力。能擔當是“總師型”人才的共同特點。高水平研究型大學要把理想信念教育融入“總師型”人才培養(yǎng)全過程，以科技事業(yè)取得的舉世矚目成就為內(nèi)容支撐，以科學家精神為代表的創(chuàng)新文化為力量根基，把科技報國的道理講深講透講活。以“大思政課”建設(shè)為抓手，利用好紅色資源、科技創(chuàng)新資源等，組織型號總師來校開展思政教學，注重發(fā)揮總師的榜樣力量，引導學生“立大志向、上大舞臺、入主戰(zhàn)場、干大事業(yè)”。
深化“總師型”人才自主培養(yǎng)的保障機制改革
深化“總師型”人才自主培養(yǎng)模式改革，高水平研究型大學要堅持目標導向和問題導向，加快推進教育評價改革、優(yōu)化資源配置方式、提升內(nèi)部治理能力，著力構(gòu)建與培養(yǎng)目標相適應(yīng)的創(chuàng)新生態(tài)和保障機制。
聚焦立德樹人價值旨歸，優(yōu)化綜合素質(zhì)評價體系。評價是自驅(qū)力指揮棒。高水平研究型大學要突破“重分數(shù)輕素質(zhì)”的學業(yè)評價局限，按照“總師型”人才核心能力要求，強化評價指標建設(shè)，構(gòu)建全周期成長檔案，完善過程性與結(jié)果性相結(jié)合的學業(yè)考評制度，不斷健全學生在創(chuàng)新力、意志力、實踐力、領(lǐng)導力等方面的綜合素質(zhì)評價體系。
堅持高素質(zhì)專業(yè)化標準，強化教師分類評價考核。強教必先強師。高水平研究型大學要把高水平師資隊伍作為支撐“總師型”人才自主培養(yǎng)的第一資源，推動“破四唯”和“立新標”、“多元化”和“精準化”相結(jié)合，加快健全分類分級評價與考核機制，以人才培養(yǎng)質(zhì)量和科技創(chuàng)新成果的實績?yōu)闃顺?，將工程實踐教學、企業(yè)掛職鍛煉、產(chǎn)學研合作等貫穿教師職稱評審、聘期考核、崗位聘任和薪酬分配全過程。
創(chuàng)新生產(chǎn)要素配置，著重治理能力提升。治理體系改革綱舉目張。高水平研究型大學要聚焦“總師型”人才培養(yǎng)需求，優(yōu)化機構(gòu)設(shè)置、職能和編制，全面落實二級單位目標責任制、領(lǐng)導干部任期責任制和全員崗位責任制，緊密結(jié)合資源配置和成果產(chǎn)出，引導有效資源向育人聚集、政策導向向育人傾斜、教師精力向育人匯聚。面向未來，高水平研究型大學要更加深刻把握國家戰(zhàn)略科技力量的使命要求，努力培養(yǎng)造就一批可堪國家戰(zhàn)略重任的“總師型”人才，在服務(wù)國家科技自立自強的征程中再立新功。
（作者系中國工程院院士、西北工業(yè)大學校長）
