留學(xué)期間，學(xué)子們?cè)谀吧沫h(huán)境里獨(dú)自生活，需要面對(duì)文化差異、語(yǔ)言障礙、學(xué)業(yè)壓力等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。近年來(lái)，受新冠肺炎疫情影響，留學(xué)生學(xué)習(xí)、社交壓力加大，如何保持心理健康更受關(guān)注。日前，本報(bào)記者采訪(fǎng)了幾位留學(xué)生和專(zhuān)家，聽(tīng)聽(tīng)他們應(yīng)對(duì)心理健康挑戰(zhàn)的經(jīng)歷和建議。
建立自己的社交網(wǎng)絡(luò)
“在韓國(guó)，不少同學(xué)面臨語(yǔ)言方面的困擾。”廖珂就讀于韓國(guó)延世大學(xué)，據(jù)她觀察，部分中國(guó)留學(xué)生因?yàn)轫n語(yǔ)不太好，很難交到要好的朋友，又因?yàn)殚L(zhǎng)期身處國(guó)外，國(guó)內(nèi)好友、父母很難對(duì)自己面臨的困境及時(shí)進(jìn)行正向的溝通和疏導(dǎo)。“一些同學(xué)坦言，經(jīng)常感到孤獨(dú)。他們對(duì)在韓生活持消極態(tài)度，因此回避社交，這樣更缺少朋友，從而形成惡性循環(huán)。”
即便對(duì)于外語(yǔ)好的同學(xué)，溝通障礙也可能存在。北京大學(xué)-清華大學(xué)出國(guó)人員心理健康支持系統(tǒng)項(xiàng)目組秘書(shū)長(zhǎng)、北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院教師李同歸認(rèn)為，溝通不僅僅是語(yǔ)言本身，還會(huì)涉及文化背景。
“舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，有時(shí)候我們會(huì)在日常的交談中使用網(wǎng)絡(luò)詞匯，如果對(duì)方?jīng)]見(jiàn)過(guò)這個(gè)詞匯，或者不知道‘梗’，溝通就會(huì)尷尬。如此一來(lái)，會(huì)導(dǎo)致自己慢慢地不愿意和他人交流、封閉起來(lái)。”李同歸說(shuō)道。
對(duì)此，李同歸建議，中國(guó)留學(xué)生要建立起自己的社交網(wǎng)絡(luò)，包括個(gè)人圈和社會(huì)圈。
“個(gè)人圈聯(lián)系人包括父母、同學(xué)、導(dǎo)師等，國(guó)內(nèi)的朋友也不要斷了聯(lián)系。社會(huì)圈指留學(xué)的學(xué)校、社區(qū)，比如各國(guó)有中國(guó)學(xué)生學(xué)者聯(lián)誼會(huì)、學(xué)友會(huì)等留學(xué)生群體組織，同學(xué)們要多參與相關(guān)活動(dòng)。”
不久前，延世大學(xué)中國(guó)學(xué)聯(lián)就組織了一場(chǎng)線(xiàn)上心理健康講座，在這次活動(dòng)中，在韓中國(guó)留學(xué)生一起互動(dòng)聊天，學(xué)聯(lián)還為大家創(chuàng)建了可以互相認(rèn)識(shí)、幫助的社群。
於潔楠是延世大學(xué)中國(guó)學(xué)聯(lián)組織策劃部的部長(zhǎng)，談及此次活動(dòng)，她說(shuō)：“活動(dòng)后有同學(xué)特地聯(lián)系我們，吐露了自己之前在大學(xué)里很難認(rèn)識(shí)到新朋友的苦惱，表示很喜歡此類(lèi)活動(dòng)。大家都是身在異國(guó)他鄉(xiāng)的留韓學(xué)子，很多同學(xué)在學(xué)聯(lián)活動(dòng)中找到了歸屬感。”
培養(yǎng)愛(ài)好調(diào)節(jié)負(fù)面情緒
出國(guó)留學(xué)意味著學(xué)子們要在陌生的環(huán)境里獨(dú)立開(kāi)始新的生活，在適應(yīng)前，周?chē)h(huán)境、人際交往等問(wèn)題都會(huì)成為挑戰(zhàn)，進(jìn)而導(dǎo)致負(fù)面情緒的產(chǎn)生。
於潔楠作為在韓中國(guó)留學(xué)生的一員，切身感受到了身邊不少同學(xué)有負(fù)面情緒。“比如在疫情期間，很多中國(guó)留學(xué)生對(duì)于線(xiàn)下課有恐懼、排斥的心理，也有社交苦惱以及因不能回家、想念父母產(chǎn)生的消極情緒等。”
負(fù)面情緒的表現(xiàn)癥狀有哪些？李同歸羅列出以下幾種。“首先就是情緒低落，感到空虛。比如有的同學(xué)早晨醒后先瀏覽手機(jī)信息消磨時(shí)間，感到索然無(wú)味，不知是否應(yīng)該起床、上學(xué)，心里覺(jué)得空落落的；還有的同學(xué)會(huì)自責(zé)，后悔離開(kāi)家鄉(xiāng)出國(guó)留學(xué)，感到無(wú)助、無(wú)望；一些同學(xué)會(huì)緊張，甚至?xí)o(wú)緣無(wú)故地?fù)?dān)心發(fā)生不好的事，總懷疑自己身體出了問(wèn)題；還有同學(xué)會(huì)變得易怒、暴躁，以往不在意的事現(xiàn)在也能使自己心煩等。”
於潔楠建議，學(xué)子們可以通過(guò)向他人傾訴來(lái)調(diào)整負(fù)面情緒，而不是獨(dú)自承受。“比如延世大學(xué)中國(guó)學(xué)聯(lián)在公眾號(hào)開(kāi)設(shè)了樹(shù)洞欄目，聽(tīng)取每一位投稿同學(xué)的煩惱。我們發(fā)現(xiàn)，說(shuō)出心事可以幫助大家減輕心理負(fù)擔(dān)，而且聆聽(tīng)的同學(xué)還能給出有用的建議，對(duì)緩解負(fù)面情緒很有幫助。”
情緒調(diào)節(jié)的方法有很多種，李同歸認(rèn)為一個(gè)基本原則是做自己喜歡的事情。“學(xué)子們從現(xiàn)在開(kāi)始可以培養(yǎng)一個(gè)興趣、愛(ài)好，并且堅(jiān)持下去。當(dāng)大家留學(xué)在外心情不愉快時(shí)，做感興趣的事，能調(diào)節(jié)心情。”
積極樂(lè)觀釋放學(xué)業(yè)壓力
留學(xué)期間，學(xué)習(xí)仍然是首要任務(wù)。記者了解到，當(dāng)面對(duì)高強(qiáng)度的學(xué)業(yè)壓力時(shí)，不少同學(xué)會(huì)有緊張、焦慮、痛苦等心理問(wèn)題癥狀出現(xiàn)。
“在韓國(guó)上大學(xué)課業(yè)較多，小組協(xié)作也十分頻繁，很多留學(xué)生剛開(kāi)始會(huì)覺(jué)得很難適應(yīng)。”廖珂說(shuō)，“因此，不少留學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力大、學(xué)習(xí)吃力，但想要獲得好成績(jī)的心情迫切。這時(shí)不知道如何調(diào)節(jié)，就容易陷入苦惱無(wú)法自拔，精神上處于高壓狀態(tài)。”
面對(duì)學(xué)習(xí)壓力如何有效自我調(diào)整，李同歸給出了建議。“同學(xué)們要有自我效能感，它指一種‘我一定能做好’的強(qiáng)烈信念，其實(shí)我們每個(gè)人都具備抗壓能力，需要有意識(shí)地激發(fā)出來(lái)。同時(shí)，大家要學(xué)會(huì)保持樂(lè)觀，以積極的心態(tài)去看待問(wèn)題，調(diào)整好面對(duì)困難的狀態(tài)。”
“心態(tài)的調(diào)整并不容易，最直接的方法是從改變行為開(kāi)始。”李同歸進(jìn)一步解釋說(shuō)，“可以給自己設(shè)定目標(biāo)，比如堅(jiān)持跑步、鍛煉，多調(diào)幾個(gè)鬧鐘督促自己早起，這是當(dāng)下完全能做到的。有了積極的行動(dòng)，心態(tài)自然會(huì)受到影響變得開(kāi)闊，這樣可以形成一個(gè)良性循環(huán)。”
“當(dāng)持續(xù)處于高壓狀態(tài)下時(shí)，我認(rèn)為要找一個(gè)宣泄的出口，比如放松休息。給自己放一天假、吃好吃的東西、看場(chǎng)電影、聽(tīng)音樂(lè)等。”於潔楠說(shuō)，在延世大學(xué)舉辦的心理健康講座中，她還了解到大部分心理測(cè)試都把睡眠當(dāng)作重要的考察指標(biāo)。其實(shí)，保證充足、良好的睡眠對(duì)擁有健康的心態(tài)至關(guān)重要。如果出現(xiàn)嚴(yán)重睡眠障礙，要向?qū)I(yè)醫(yī)生、心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)尋求幫助，心理健康問(wèn)題不容小覷。
