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梧桐青茂鳳聲新 杏壇春雨育良才

——創(chuàng)建新優(yōu)質的北京市海淀區(qū)雙榆樹第一小學

“繁枝高拂九霄霜,蔭屋常生夏日涼。葉落每橫千畝田,花開曾作六朝香。不逢大匠材難用,肯住深山壽更長。奇樹有人問名字,為言南國老甘棠。”清朝著名詩人袁枚在詠物詩《大樹》中寄托了對大樹虬枝挺拔,成就匠材,同時葉落化作春泥更護花的美好品質的贊嘆。

在北京中關村國家自主創(chuàng)新示范區(qū)核心區(qū),有一所“新優(yōu)質學校”應運而生——北京市海淀區(qū)雙榆樹第一小學(簡稱“雙榆樹一小”)。它與中國人民大學、中國科學院、航空科技園、空間技術研究院等多所高校和科研院所毗鄰,雙榆樹一小就像一棵青茂的梧桐,引來鳳凰擇棲而鳴,學校教師充分發(fā)揮“育·樹”教育的辦學理念,以“大樹”的品德孜孜育人,助力茁壯的“幼苗”汲取陽光雨露,在杏壇春雨中育心樹人,砥礪品德,將一個又一個孩子培養(yǎng)成為新時代祖國的建設者和接班人。在一個陽光燦爛的上午,我們走進了這所新優(yōu)質學校,與丁鳳良校長一起共話邁入新優(yōu)質時代的雙榆樹一小的育人之路。

“育·樹”教育成就不一樣的你

早在春秋戰(zhàn)國時期,先圣孔子就提出因材施教的教育思想。“唐宋八大家”之一柳宗元更在《種樹郭橐駝傳》中借樹育人,提出:“順木之天,以致其性”,將培植樹木的道理推衍到培育人才上面,引申為順乎性情、因材施教。在雙榆樹一小,順乎性情、因材施教正是“育·樹”教育理念的核心思想與基本原則。“我們提出的順木之天性,可使‘樹’健康生長;順人之特性,可使‘人’快樂學習,意在引導促使每個人主動發(fā)揮自身的潛力特質和興趣能力,順乎性情的樂趣是我們促使學生主動學習、快樂學習要激發(fā)的基本動力。”丁鳳良校長如是說。

尹麗君書記(右)向丁鳳良校長頒發(fā)聘書

尹麗君書記(右)向丁鳳良校長頒發(fā)聘書

基于此種思考,學校提出了“‘育·樹’教育,成就不一樣的你”的辦學理念。“成就不一樣的你”是學校的辦學使命,它意在讓學生、教師與學校同步發(fā)展。“校長成就教師,教師成就學生,學生成就學校”,在丁鳳良校長的教育觀里,教育的最終目的是促進成長,進而成就一批教師和學生,讓每一個人收獲成長和幸福。而成長需要自身努力,在教育家杜威的思想指導下,學校又提出“成長靠自己”的學校校訓,即個體的成長一定是在內部產(chǎn)生主動發(fā)展需求、愿望的基礎上實現(xiàn)的,外部因素總是要通過促使個體內部產(chǎn)生積極變化而推動人的成長和發(fā)展,學生、教師和學校的成長也都必須通過自己的努力去實現(xiàn),只有主動應對、積極建構才能真正實現(xiàn)個體的成長、成才和成功。

因此,學校將學生的培養(yǎng)目標概括為“一六六一”,具體為 :“一個目標——為培養(yǎng)具有‘民族靈魂、家國情懷、世界眼光’的中國人,著好人生底色;六種品格——誠信、仁愛、勤奮、堅毅、明智、創(chuàng)新;六項學習基本技能——聽、說、問、論、誦、書;一項特長——體育、科技和藝術特長”,學校根據(jù)學生的興趣愛好引導學生選擇一項作為發(fā)展重點,學校將為其提供各項支持與幫助。

根據(jù)學校的理論發(fā)展和實踐創(chuàng)新,雙榆樹一小綜合梳理學校辦學理念、學生培養(yǎng)目標和“育·樹”教育實施框架之間的關系。學校辦學理念是學校發(fā)展的精神靈魂,優(yōu)秀的辦學理念是學校發(fā)展的動力所在,其引領作用和價值在于點燃學生成長、教師發(fā)展和學校成就優(yōu)質的激情,調動學生、教師和學校主動發(fā)展自身的積極狀態(tài)。而“育·樹”教育正深刻印證并踐行著這樣一種辦學理念,它通過點燃教師教的激情和學生學的激情,讓他們全身心“卷入”學校的育人狀態(tài),將“育·樹”教育的終極指向概括為培養(yǎng)具有“一底色、六格、六能、一特長”的現(xiàn)代中國人,這個目標體現(xiàn)國家、民族、社會對培養(yǎng)人的基本要求,也是奠定學生今后幸福人生之基石。

從“育·樹”教育的提出,到理念的進一步深化和創(chuàng)新落地,“育·樹”教育遵循木之特性、人之特性之規(guī)律,將“育·樹”教育的核心與精髓內化并外顯為“格、智、體、美”幾個維度的學生學習內容,并將指標細化建設開發(fā)一批“育·樹”課程,促進課程建設的落地實施,以課程建設為載體,傳遞學校的辦學理念,讓每位師生享受教育幸福。

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[責任編輯:李盟盟]
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