江蘇大學(xué)京江學(xué)院深入貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)和全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，對(duì)照《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》要求，緊抓基礎(chǔ)課程教學(xué)受眾學(xué)生規(guī)模大、專業(yè)多和影響廣的特點(diǎn)，結(jié)合基礎(chǔ)課程學(xué)科特點(diǎn)、思維方法，提升課程思政建設(shè)質(zhì)效，發(fā)揮課程思政育人作用，努力培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。
深化課程改革，堅(jiān)定踐行課程思政育人新理念。組織教師積極參加國(guó)家教育行政學(xué)院組織開展的“學(xué)科教學(xué)育人與課程思政”專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，圍繞人才培養(yǎng)和高校課程思政建設(shè)開展“如何理解課程思政”“課程思政建設(shè)思路與規(guī)劃”等主題研討，幫助教師在教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)大綱修訂等方面落實(shí)好課程思政教育教學(xué)改革要求，推動(dòng)廣大教師進(jìn)一步強(qiáng)化育人意識(shí)，找準(zhǔn)育人著力點(diǎn)。充分發(fā)揮名師專家在課程思政教學(xué)改革和育人實(shí)效等方面的示范引領(lǐng)作用，加入“理解當(dāng)代中國(guó)”虛擬教研室，開展課程思政專題指導(dǎo)與經(jīng)驗(yàn)分享，充分運(yùn)用“課程思政育人理念”專題教學(xué)培訓(xùn)、“課程思政觀摩課”教學(xué)觀摩、“課程思政建設(shè)路徑”交流研討、教師集體備課等，學(xué)習(xí)課程思政先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)課程思政教學(xué)改革。推動(dòng)課程思政進(jìn)教學(xué)競(jìng)賽，近三年指導(dǎo)學(xué)生參加“外研社·國(guó)才杯”“理解當(dāng)代中國(guó)”全國(guó)大學(xué)生外語(yǔ)能力大賽，10余人獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)；近年來(lái)鼓勵(lì)教師參加校級(jí)、省級(jí)教師教學(xué)競(jìng)賽，以課程思政為教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，共獲獎(jiǎng)10余人次，吸引和帶動(dòng)更多教師投身課程思政教學(xué)研究和改革，進(jìn)一步提高立德樹人成效，推動(dòng)形成“基礎(chǔ)課程門門有思政、基礎(chǔ)課程課課有特色、授課教師人人重育人”的良好氛圍。
深研課程體系，積極開拓課程思政建設(shè)新路徑。專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體。推動(dòng)思政教育和專業(yè)教育全面融合，構(gòu)建形成以思想政治教育課程為核心、基礎(chǔ)課程為主體、第二課堂為輔助的“有層次、全覆蓋”課程思政體系，分層分類拓展課程思政建設(shè)方法和途徑。推動(dòng)思政課程和課程思政同向同行，充分發(fā)揮思想政治教育課在基礎(chǔ)課程體系中的政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)作用，將課程思政教育寓于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，實(shí)現(xiàn)顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。如推動(dòng)課程思政進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，提升學(xué)生英語(yǔ)講好中國(guó)故事的表達(dá)能力，舉辦“英文書金句，筆墨頌華章——學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神”主題英文書法展等活動(dòng)，獲學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、京江晚報(bào)等媒體深入報(bào)道。推動(dòng)課程思政進(jìn)體育場(chǎng)館，將中華體育精神等融入籃球、排球、羽毛球、乒乓球等體育課程，組織開展“羽毛球場(chǎng)地上的思政課”，球賽變課堂，思政教育和體育活動(dòng)有機(jī)融合，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人成效。
深挖思政元素，淬煉教師課程思政教學(xué)新能力。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵，大力支持教師開展課程思政教學(xué)研究和教學(xué)改革，開拓思政元素融入基礎(chǔ)課程建設(shè)新視角。全面推進(jìn)教師課程思政能力提升，將課程思政建設(shè)作為基礎(chǔ)課程教學(xué)研討的“必選項(xiàng)”，大力宣傳課程思政教學(xué)改革先進(jìn)典型，鼓勵(lì)引導(dǎo)教師實(shí)施課程思政教學(xué)改革創(chuàng)新，立項(xiàng)《三全育人視域下高校課程思政實(shí)踐路徑研究——以〈大學(xué)英語(yǔ)〉課程為例》等市級(jí)以上課題5項(xiàng)。強(qiáng)化教師課程思政意識(shí)，淬煉教師課程思政教學(xué)能力，組織舉辦“教師講課競(jìng)賽”，定期召開“教師教學(xué)座談會(huì)”，開展“師德師風(fēng)建設(shè)創(chuàng)優(yōu)月”，舉行“課程思政工作研討”，參加“教師教學(xué)能力提升月”等活動(dòng)，練就教師課程思政育人“硬實(shí)力”。江蘇大學(xué)京江學(xué)院根據(jù)各學(xué)科基礎(chǔ)課程的特色和優(yōu)勢(shì)，深入研究不同基礎(chǔ)課程的育人目標(biāo)，深度挖掘提煉基礎(chǔ)課程知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，拓展基礎(chǔ)課程的知識(shí)魅力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生報(bào)國(guó)情懷，真正將課程思政建設(shè)落地落實(shí)、見功見效。
（作者：崔金貴 李世龍，分別系江蘇大學(xué)京江學(xué)院黨委書記；京江學(xué)院基礎(chǔ)課程教學(xué)部黨總支副書記）
