新時代的國家安全實踐，需要新的國家安全理論引領(lǐng)，同時也需要加快國家安全學學科建設(shè)。2014年4月15日，習近平總書記在中央國家安全委員會第一次會議上創(chuàng)造性提出總體國家安全觀。十年來，在總體國家安全觀引領(lǐng)下，黨和國家統(tǒng)籌發(fā)展和安全兩件大事，走出了一條中國特色國家安全道路，同時推動國家安全思想、制度和學科體系創(chuàng)新，設(shè)立國家安全學一級學科，系統(tǒng)地回答了維護國家安全這一時代命題。國家建設(shè)和社會發(fā)展需要是大學設(shè)置學科和專業(yè)的根本依據(jù)，只有將視野上升到統(tǒng)籌發(fā)展和安全的宏觀戰(zhàn)略高度，才能更好地理解國家安全學如何應時而生，從而以新時代新征程上的國家安全問題為導向、實際需求作牽引，推動國家安全學學科建設(shè)走深走實。
充分認識統(tǒng)籌發(fā)展和安全的時代意義
新中國成立以來，黨和國家在處理發(fā)展和安全的關(guān)系上經(jīng)歷了從“更加注重安全”到“更加注重發(fā)展”再到“發(fā)展和安全并重”的演變過程。新中國初期，中國面臨巨大的外部壓力，處理發(fā)展和安全關(guān)系上呈現(xiàn)出更加注重安全的特點，側(cè)重以軍事手段維護政治安全和國土安全。改革開放后，隨著和平與發(fā)展成為時代主題，國家工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟建設(shè)上來，對內(nèi)實施改革發(fā)展經(jīng)濟、對外爭取有利的國際環(huán)境成為主要的戰(zhàn)略目標。在此背景下，處理發(fā)展和安全關(guān)系表現(xiàn)出更加注重發(fā)展的特點，強調(diào)維護國內(nèi)社會穩(wěn)定、以對話合作促進國際安全。
黨的十八大以來，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和全面深化改革進入深水區(qū)。從國際上看，伴隨百年未有之大變局加速演進，世界進入新的動蕩變革期。在此背景下，我國實現(xiàn)中華民族偉大復興的征程上戰(zhàn)略機遇和風險挑戰(zhàn)并存、不確定難預料因素顯著增多，必須時刻準備經(jīng)受風高浪急甚至驚濤駭浪的重要考驗。由此，我國從更加重視發(fā)展的階段轉(zhuǎn)入到發(fā)展和安全并重的新階段。面對日益嚴峻的內(nèi)外安全形勢，以習近平同志為核心的黨中央順應時代發(fā)展大勢，提出總體國家安全觀，強調(diào)統(tǒng)籌發(fā)展和安全，并將其貫穿于各方面全過程。鑒于此，我們要充分認識統(tǒng)籌發(fā)展和安全的重要意義。
統(tǒng)籌發(fā)展和安全的戰(zhàn)略思想推動著時代觀念的轉(zhuǎn)變，也呼喚著新時代學科體系的變革。發(fā)展起來的中國不僅需要高效率發(fā)展的知識，而且需要高質(zhì)量自主安全發(fā)展、防范化解各領(lǐng)域風險和威脅的“安全”知識。面對發(fā)展和安全實踐中的復雜性、聯(lián)動性和不確定性，需要以系統(tǒng)思維將分散的國家安全相關(guān)學科和知識綜合起來，生成橫向的交叉學科群，打破單一學科的局限和學科之間壁壘，促進符合時代需要的知識整合與創(chuàng)新，從而滿足新時代的國家安全戰(zhàn)略需求，為新征程上的安全發(fā)展和長治久安保駕護航。
國家安全學科迎來重要的發(fā)展機遇
新中國初期，國家戰(zhàn)略更重視安全，積極開展國防和現(xiàn)代工業(yè)建設(shè)。與此相適應，1952年開始的高等教育改革重點培養(yǎng)工業(yè)建設(shè)人才和師資，積極學習蘇聯(lián)的高等教育模式。此時的學科目錄中，工科占所有專業(yè)的一半以上，基本滿足了此階段對于軍事裝備、核科技、三線國防工業(yè)建設(shè)的人才需要。改革開放后，國家戰(zhàn)略更重視發(fā)展，經(jīng)濟管理類的高等教育專業(yè)迎來空前的發(fā)展繁榮期。在國家的重視和推動下，經(jīng)濟學和管理學成為哲學社會科學中的顯學，招生和研究規(guī)模不斷擴大。
黨的十八大以來，隨著國家戰(zhàn)略由更加注重發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)榻y(tǒng)籌發(fā)展和安全，學科體系也在進行相應的結(jié)構(gòu)性和方向性調(diào)整，以適應新時代對于學科和知識跨界交叉的創(chuàng)新需求。新時代的學科和專業(yè)體系改革注重加強基礎(chǔ)學科、新興學科和交叉學科，推動學科結(jié)構(gòu)由簡單樹狀轉(zhuǎn)向復雜網(wǎng)狀，從重視經(jīng)濟管理類學科轉(zhuǎn)向重視“大安全類”學科，其中國家安全學是貫徹總體國家安全觀，服務(wù)國家重大戰(zhàn)略、服務(wù)維護和塑造國家安全的綜合性交叉性核心支撐學科。
因此，在發(fā)展和安全并重的新時代，國家安全學等安全類學科迎來重要發(fā)展機遇，成為新的學科增長點。近年來，國家安全學學科建設(shè)在黨和國家的高度重視下進入加速成長期，統(tǒng)合涉及國家安全的原有不同學科和領(lǐng)域，轉(zhuǎn)向以整體、系統(tǒng)和學科交叉的視角研究國家安全。2018年，《教育部關(guān)于加強大中小學國家安全教育的實施意見》正式提出推動國家安全學學科建設(shè)。2020年，“交叉學科”被設(shè)置為我國學科目錄的第14個門類，下設(shè)“國家安全學”一級學科，開始系統(tǒng)地研究國家生存與發(fā)展的根本性、全局性安全問題。學科設(shè)立以來，首批15家國家安全學一級學科授權(quán)單位的學科建設(shè)工作已經(jīng)初具成效。未來幾年，隨著國家安全學學科建設(shè)隊伍的壯大，將向國家和社會輸出更多適應新時代新征程需要的復合型國家安全高級專門人才。
扎實推進國家安全學的“三大體系”建設(shè)
推進國家安全學學科建設(shè)，須將總體國家安全觀作為國家安全學學科建設(shè)的理論基礎(chǔ)和邏輯框架，堅持問題導向，緊扣統(tǒng)籌發(fā)展和安全的任務(wù)要求，以學科交叉賦能國家安全學的自主學科體系、學術(shù)體系和話語體系構(gòu)建。
第一，增強國家安全學學科體系的系統(tǒng)性和組織化水平。作為交叉學科，國家安全學具有高度的問題導向、跨學科合作和知識整合的特性。面對新時代國家安全問題，各個學科慣用原有知識體系進行分析，協(xié)同合作也存在著現(xiàn)實困難。因此，要始終以總體國家安全觀為指引，加強立體化構(gòu)建，聚焦國家安全思想與理論、國家安全戰(zhàn)略、國家安全治理和國家安全技術(shù)4個二級學科重要方向，將國家安全實踐過程中的理性認識、維護國家安全所進行的全局性籌劃和指導、國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化、夯實國家安全技術(shù)基礎(chǔ)和提升國家安全技術(shù)保障錨定為研究對象，從而找準研究的著力點和定位，提升科研和學科的系統(tǒng)性與組織化程度，解決學科分散化、碎片化的問題，形成學科研究的內(nèi)在聯(lián)系和自有學科體系規(guī)范。
第二，加快國家安全學的學術(shù)體系建設(shè)。構(gòu)建國家安全理論體系，是國家安全學學術(shù)體系建設(shè)的核心問題，是學科發(fā)展的內(nèi)核與支撐。只有形成了理論范式，才能保證學科長期發(fā)展和補充更新。國家安全理論建設(shè)不能流于表面，要把穩(wěn)中國特色國家安全的方向，做深基礎(chǔ)理論研究，做專領(lǐng)域理論研究，專群結(jié)合地向更加學理化、學術(shù)化的方向前進。同時，也要兼顧國家安全學學術(shù)體系的應用性和實用性。國家安全學建設(shè)單位要承擔起國家安全決策咨詢智庫的重大政治使命，加強實戰(zhàn)化應用，搭建國家安全理論和實踐之間的橋梁，對外時刻關(guān)注大國博弈和地區(qū)沖突，對內(nèi)時刻關(guān)注社會風險和矛盾糾紛的新變化新趨勢，并作出學理化的回應和解答。
第三，推進形成有標識性的國家安全學話語體系。從學科建設(shè)來看，要破除國家安全局限于軍事安全、反間防諜等方面的“小安全”觀念，樹立涵蓋諸多領(lǐng)域、貫穿黨和國家工作全局各方面各環(huán)節(jié)、統(tǒng)籌發(fā)展和安全的“大安全”理念，推動多學科、不同安全領(lǐng)域的深度交叉融通，養(yǎng)成跨學科領(lǐng)域的話語體系和思維方式。同時，國家安全學要立足國家、放眼世界，統(tǒng)籌好內(nèi)部安全和外部安全、自身安全和共同安全、開放和安全，處理好國家安全學學科中國化和世界化之間的重大關(guān)系，增強學科的國際學術(shù)交流和議程設(shè)置能力，打造具有中國特色和世界影響力的標識性國家安全概念和話語。國家安全學的使命在于回應國家的迫切需要，以包容并蓄的中國特色國家安全學話語體系培養(yǎng)大批具備全球戰(zhàn)略思維和觀大勢、察風險、謀遠略、控全局能力的國家安全專門人才。
此外，還應注意明晰國家安全學評價機制。國家安全學的教學和科研團隊建設(shè)是學科建設(shè)的主要依托，科研和教學過程中的評價機制問題逐漸凸顯。交叉學科團隊來自不同學科，需要探索科學合理的雙聘機制和評價機制，在職稱評定和國家社會科學、自然科學基金立項時應予以重點關(guān)注。高校是意識形態(tài)工作前沿陣地，也是維護國家安全的戰(zhàn)略要地。國家安全學帶有思政屬性，要在科研和教學中厚植學生家國情懷和專業(yè)素養(yǎng)，賡續(xù)紅色基因，將思政內(nèi)容從自在、自發(fā)提升到自覺層面。
（作者：黃大慧，系中國人民大學國家安全交叉學科平臺首席專家、國際關(guān)系學院教授）
