以習近平同志為核心的黨中央高度重視基礎研究，高度重視高水平科技自立自強，高度重視高水平人才培養(yǎng)。中央政治局專門就加強基礎研究進行集體學習，習近平總書記指出，“要堅持走基礎研究人才自主培養(yǎng)之路”“發(fā)揮高校特別是‘雙一流’高?；A研究人才培養(yǎng)主力軍作用，加強國家急需高層次人才培養(yǎng)，源源不斷地造就規(guī)模宏大的基礎研究后備力量”。加強基礎研究歸根結底還是要靠高水平人才。作為基礎研究人才培養(yǎng)主力軍和重大技術突破的生力軍，高校特別是“雙一流”高校更應守土有責、守土盡責，牢牢把握提高人才自主培養(yǎng)能力這個核心點，切實肩負起國家戰(zhàn)略科技力量和人才力量的使命擔當，著力強化國家急需高層次人才培養(yǎng)，為實現(xiàn)高水平科技自立自強，加快建設世界科技強國、人才強國、制造強國等強國建設提供堅實的基礎研究人才支撐。
強化基礎研究人才培養(yǎng)導向
“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題，也是高校培養(yǎng)基礎研究人才必須回答好的時代課題。高校應始終把牢社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，切實把思想引領和價值塑造擺在教育教學工作的首位，推動立德樹人根本任務貫穿于基礎研究人才培養(yǎng)的全過程，通過深化學生理想信念教育、愛國主義教育、形勢政策教育和科技道德教育，弘揚新時代科學家精神，發(fā)揮學術大師領航作用，推動思政課程、課程思政、日常思政、導學思政有機融合，引導學生深刻認識世界科技發(fā)展歷程、發(fā)展趨勢與發(fā)展挑戰(zhàn)，深刻認識我國科學研究發(fā)展現(xiàn)狀、面臨的問題和發(fā)展機遇與優(yōu)勢，深刻認識全面把握加強基礎研究在實現(xiàn)高水平科技自立自強，建設世界科技強國征程中的戰(zhàn)略意義、使命責任，激發(fā)學生堅持“四個面向”，在基礎學科領域深入探索、深耕細研的學術志趣，堅定學生投身基礎研究一線、探索重大科學問題、勇攀學術創(chuàng)新高峰的信心和決心。
提升基礎研究師資隊伍水平
一流大學需要一流師資，一流師資助力開出一流課程、編著一流教材、承擔一流項目，培養(yǎng)一流學生。優(yōu)化頂層設計體系，將基礎研究師資隊伍建設作為人才強校戰(zhàn)略的重中之重，加大支持力度，有組織地凝聚大團隊、構筑大平臺、勇?lián)箜椖俊⑴嘤蟪晒?，不斷發(fā)展壯大基礎研究科技領軍人才、一流創(chuàng)新團隊和青年科技人才。深化評價機制改革，完善基礎研究人才差異化評價機制和基礎研究項目管理機制，構建符合基礎研究規(guī)律和人才成長規(guī)律的評價體系，建立健全競爭性支持和穩(wěn)定性支持相結合的人才政策體系，讓基礎研究人才安心教書、潛心科研、舒心工作。推進教學團隊和科研團隊交叉融合，抓牢教學能力建設，促進教學科研優(yōu)勢互補、雙向賦能，發(fā)揮教學名師的示范引領作用，一體化推進基礎課程教學隊伍梯隊建設，健全新時代教師培育機制，引導廣大教師以高度的責任感和使命感扎扎實實教書育人，爭做“四有”好老師、坐住坐穩(wěn)“冷板凳”。將師資隊伍建設作為基礎研究人才培養(yǎng)的先導性工程，在新時代人才強校戰(zhàn)略的引領下，系統(tǒng)重構準聘長聘和柔性引聘相統(tǒng)一的基礎研究人才引育體系，不斷深化分層分類、科學精準的人才評價體系，形成由眾多院士領銜、科技領軍人才和創(chuàng)新團隊牽引、青年科技人才支撐的基礎研究高水平師資，探索建立首席導師、學業(yè)導師、學術導師等引領的基礎學科拔尖人才培養(yǎng)導師隊伍。
完善基礎研究教學資源體系
人才自主培養(yǎng)質(zhì)量是基礎研究人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)和目標追求，而前瞻的專業(yè)體系、創(chuàng)新的培養(yǎng)模式、優(yōu)質(zhì)的課程教材則是人才自主培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障和基礎前提。堅持“四個面向”，前瞻謀劃和系統(tǒng)優(yōu)化基礎研究人才培養(yǎng)的學科專業(yè)結構，大力推進傳統(tǒng)學科專業(yè)的數(shù)字化改造，有組織推進戰(zhàn)略導向的體系化基礎研究、前沿導向的探索性基礎研究、市場導向的應用性基礎研究，真正破解重大科學問題、實現(xiàn)重大科學突破。創(chuàng)新培養(yǎng)模式，聚焦學生實際需求，積極探索專業(yè)培養(yǎng)和課程教學新機制新模式，深入探索書院制模式，推動實施本博貫通和完全學分制，逐步開展榮譽學位、榮譽課程、榮譽學分項目，推進案例式教學、互動式教學、專題式教學、研究型教學，讓廣大學生愿意聽、學得好、有收獲。健全保障體系，強化基礎研究教材與教學設施建設，加大精品教材與教材研究基地的培育支持力度，有序推進教學空間、學習空間和生活空間的智慧化改造，創(chuàng)設線上線下、課內(nèi)課外、虛擬與現(xiàn)實相結合的學習環(huán)境和機制，提煉形成一批可推廣可復制的典型經(jīng)驗和創(chuàng)新做法。堅持以學生為中心的人才培養(yǎng)理念，不斷探索基礎學科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，深化推進完全學分制、本博貫通、轉專業(yè)、必修課程柔性修讀等教育教學體制機制改革，設立工科研究試驗班、理學試驗班、文科試驗班、計算機培優(yōu)班等，探索建立優(yōu)勢大類與拔尖人才協(xié)同培養(yǎng)的準書院制模式，形成“通識（學科）基礎課程、博雅榮譽課程、特色學科交叉課程、高階工程實踐課程”四位一體的榮譽課程教學體系，構建“大科學、大工程、大人文”為特征的特色基礎學科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
構建基礎研究協(xié)同育人體系
基礎研究是一項覆蓋全面、牽涉廣泛、各方協(xié)同的系統(tǒng)性工程，需要推動國家實驗室、國家科研機構、高水平研究型大學和科技領軍企業(yè)資源整合、優(yōu)勢互補、形成合力。而基礎研究人才培養(yǎng)也需要開放交叉、密切協(xié)同，深入推進科教融匯、產(chǎn)教融合，著力提升拔尖人才培養(yǎng)的國際化水平。促進學科交叉，鼓勵和支持基礎學科與基礎學科、基礎學科與應用學科深度融合，建設跨學科課程體系、組建跨學科教學團隊、設立跨學科研究課題、健全跨學科培養(yǎng)機制，為基礎研究人才形成“底寬頂尖”的金字塔型知識結構，成為高素質(zhì)復合型創(chuàng)新人才創(chuàng)造條件。深化融合培養(yǎng)，以全國重點實驗室等重大科研平臺為依托，推動學生早進課題、早進實驗室、早進團隊，在創(chuàng)新實踐中完善科教融匯體系，密切與科研院所、企業(yè)的產(chǎn)學研合作關系，注重從國家重大戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟社會發(fā)展目標中提出前沿問題、解決理論問題，建強建好產(chǎn)學研深度融合基地、企業(yè)教學實踐基地等。拓展國際合作，依托學科創(chuàng)新引智基地、國際聯(lián)合實驗室等國際交流平臺，設立一批基礎研究人才國際聯(lián)合培養(yǎng)專項，深化與世界頂尖大學基礎研究課程共建、師資共享、項目共研，拓寬學生國際視野，提升學生國際文化理解能力。堅持開放辦學、開放創(chuàng)新、開放合作、開放共贏，堅持教學與科研結合、課程與課題結合、教學團隊與科研團隊結合，建設一大批以高層次科研平臺、高水平科研項目為載體的基礎研究人才培養(yǎng)“主題創(chuàng)新區(qū)”和“科研訓練區(qū)”，構建以國際創(chuàng)新港為牽引的產(chǎn)學研深度融合體系，創(chuàng)新探索“企業(yè)出題、學生答題”“項目制實習”模式。
當前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革突飛猛進，世界已經(jīng)進入大科學時代，國際科技競爭向基礎前沿前移。我們要瞄準世界科技前沿，搶抓時代發(fā)展機遇，以更加前瞻的視野、開放的姿態(tài)和務實的行動主動應對科學研究范式的深刻變革，突破常規(guī)、創(chuàng)新模式，加速加力培養(yǎng)更多國家急需的基礎研究拔尖人才和重大原始創(chuàng)新人才，更加積極主動推進有組織人才培養(yǎng)、有組織科技創(chuàng)新、有組織的社會服務，更好推動基礎研究高質(zhì)量發(fā)展和重大技術創(chuàng)新突破，實現(xiàn)高水平科技自立自強和高水平人才培養(yǎng)，為新型工業(yè)化和中國式現(xiàn)代化建設貢獻更多的高等教育智慧和人才力量。
（作者系南京航空航天大學校長、中國工程院院士）
