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大思政課 | 如何在寒假社會實踐中上好“大思政課”

大思政課

作者:天津城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)融合實驗室秘書長,天津農(nóng)學(xué)院鄉(xiāng)村振興研究院助理研究員 王小瓊

習(xí)近平總書記指出:“‘大思政課’我們要善用之,一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來”“要重視和加強第二課堂建設(shè),重視實踐育人,堅持教育同生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合,廣泛開展各類社會實踐,讓學(xué)生在親身參與中認(rèn)識國情、了解社會,受教育、長才干”。時下,全國大中小學(xué)已進入寒假,為了深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于思政課建設(shè)的重要講話精神,讓學(xué)生度過一個充實快樂、多彩有意義的假期,大中小學(xué)利用假期組織開展志愿服務(wù)、理論宣講、社會調(diào)研等豐富多彩的社會實踐活動,促進思政小課堂與社會大課堂有機結(jié)合,強化實踐育人,培育堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。

明確社會實踐育人目標(biāo)。黨的二十大報告指出:“教育是國之大計、黨之大計。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。”作為思想政治教育的重要組成部分,社會實踐是學(xué)校人才培養(yǎng)體系的重要環(huán)節(jié),是落實立德樹人根本任務(wù)的重要抓手,成為新時代教育方針的重要價值導(dǎo)向。因此,大中小學(xué)利用假期開展社會實踐活動,強化實踐育人,首先必須提高政治站位,牢固樹立理論教學(xué)與實踐教學(xué)同等重要的理念,堅持教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生做到知之深、信之篤、行之實,爭做堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。推進新時代社會實踐鑄魂育人,必須明確實踐育人目標(biāo)。社會實踐育人目標(biāo)由認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、成才目標(biāo)、價值目標(biāo)構(gòu)成,體現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)的價值取向,是思想政治教育的出發(fā)點和終極點。認(rèn)知目標(biāo)是社會實踐的基礎(chǔ)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生掌握馬克思主義理論知識,認(rèn)知和理解馬克思主義理論和黨的創(chuàng)新理論。能力目標(biāo)和成才目標(biāo)是社會實踐的重要目標(biāo),能力目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生運用馬克思主義立場觀點方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,提高理論分析能力、邏輯思辨能力和實踐創(chuàng)新能力;成才目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生對世情、國情、黨情、社情、民情、輿情的觀察判斷辨別,把個人前途命運同國家民族前途命運緊緊聯(lián)系在一起,成長為對國家、對人民、對社會有用之人。價值目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生在社會實踐中樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀,增進“五個認(rèn)同”,淬煉思想之魂,深扎信念之根,點亮信仰明燈,增強“四個意識”,堅定“四個自信”,做到“兩個維護”,成為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。價值目標(biāo)屬于最高層次,是社會實踐的核心目標(biāo)。

講好田間地頭“大思政課”。習(xí)近平總書記指出:“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講,也應(yīng)該在社會生活中來講。”思政課是立德樹人的關(guān)鍵課程。假期社會實踐活動作為一種行走在田間地頭的“大思政課”,具有鑄魂育人功能。大中小學(xué)利用假期社會實踐活動,開展黨的二十大精神、全面推進鄉(xiāng)村振興和建設(shè)農(nóng)業(yè)強國等主題宣講,用人民群眾聽得懂、聽得進的話語,講好有深度、有溫度、有效果的“大思政課”,讓黨的創(chuàng)新理論“飛入尋常百姓家”。假期社會實踐把思政課堂從學(xué)校延伸到城鄉(xiāng)基層,注意滿足群眾需求以增強宣講鮮活度,把理論宣講與傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機結(jié)合起來以增強宣講靈活度,注重結(jié)合城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展講好中國故事、中國共產(chǎn)黨的故事,使主題宣講更加接地氣、聚人氣、鼓士氣,讓“大思政課”更加富有活力;思政課教師作為社會實踐指導(dǎo)教師,要結(jié)合中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局,以透徹的學(xué)理分析,科學(xué)回答中國之問、世界之問、人民之問、時代之問,引導(dǎo)學(xué)生懂政理、明學(xué)理、通事理,在社會實踐中學(xué)真知、悟真諦,實現(xiàn)從課堂講授到實踐感悟的拓展,把道理轉(zhuǎn)化為信念、信仰,實現(xiàn)價值引領(lǐng)。

善用社會實踐協(xié)同育人。社會實踐是全員育人、全程育人、全方位育人的重要環(huán)節(jié)。大中小學(xué)善用社會實踐,堅持“三個結(jié)合”,實現(xiàn)協(xié)同育人。第一,堅持思政課程與課程思政相結(jié)合。習(xí)近平總書記強調(diào),“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)”。思政課程與課程思政的核心內(nèi)涵都是育人,共同服務(wù)于青少年學(xué)生成長成才的最終目標(biāo)。在假期社會實踐中,既要發(fā)揮思政課程的關(guān)鍵作用,也要使各類課程與思政課同向同行,教育和引導(dǎo)學(xué)生弘揚勞動精神和勞模精神,在實踐中傳承紅色基因,賡續(xù)紅色血脈,培育時代新人。第二,堅持專業(yè)理論知識與社會實踐相結(jié)合。社會實踐為學(xué)生搭建了一個深入了解國情社情鄉(xiāng)情民情的平臺,他們在實踐中丈量鄉(xiāng)村大地、聚焦農(nóng)業(yè)強國建設(shè)、傾聽百姓呼聲,感悟課堂所學(xué)專業(yè)理論知識,把專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為行動實踐,展現(xiàn)新時代的青年擔(dān)當(dāng)。三是就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與社會實踐相結(jié)合。黨的二十大報告指出:“強化就業(yè)優(yōu)先政策,健全就業(yè)促進機制,促進高質(zhì)量充分就業(yè)。”通過假期社會實踐活動強化國家就業(yè)優(yōu)先政策宣傳,特別是引導(dǎo)和鼓勵畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施,加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)價值觀教育,引導(dǎo)青少年學(xué)生把小我融入大我,科學(xué)規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向,找準(zhǔn)職業(yè)發(fā)展定位,使就業(yè)期望值與社會需求相吻合,利用自己的學(xué)科知識、專業(yè)技能和智力優(yōu)勢,讓青春之花綻放在祖國最需要的地方,在基層建功立業(yè),譜寫青春樂章。

依托社會實踐基地育人。社會實踐基地是學(xué)校實踐育人的重要載體。開展假期社會實踐,需要加強社會實踐基地建設(shè)。大中小學(xué)要主動對接城鄉(xiāng)社會實踐基地,進一步加強與實踐基地的聯(lián)系,建立常態(tài)化、長效化社會實踐基地,拓展實踐育人載體,實現(xiàn)實踐育人目標(biāo)任務(wù)。同時精準(zhǔn)對接國家經(jīng)濟社會發(fā)展需求,進一步優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu),保持學(xué)科專業(yè)調(diào)整與鄉(xiāng)村社會經(jīng)濟發(fā)展同步,把今天的教學(xué)與明天的就業(yè)匹配起來;要依托社會實踐基地,進一步加強校地、校村、校企等多種形式合作,深化產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)研合作,聯(lián)合培養(yǎng)人才;要構(gòu)建與理論教學(xué)體系相輔相成、以突出能力培養(yǎng)為核心的實踐教學(xué)體系,使人才培養(yǎng)既有扎實的理論知識,又具備較強的實踐能力,不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,更好地服務(wù)于經(jīng)濟社會發(fā)展。

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