隨著社會的迅猛發(fā)展，我們越來越清楚地認(rèn)識到，時時都有新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，處處都有教育的存在，學(xué)校并不是唯一的教育與學(xué)習(xí)場所。但針對如何更好地貫徹落實黨的教育方針，做到“為黨育人，為國育才”，學(xué)校教育又發(fā)揮著不可替代的重要作用。針對學(xué)校教育而言，怎樣培養(yǎng)高質(zhì)量的教師隊伍，是確保“雙減”有效落實的關(guān)鍵之舉，是一個刻不容緩的問題。
“雙減”政策下培養(yǎng)高質(zhì)量教師隊伍的挑戰(zhàn)。首先，是師資來源及職前培訓(xùn)的挑戰(zhàn)。由于種種原因，目前，教師基本是入職即為師、入職即為用，強調(diào)教師的自主學(xué)習(xí)以及自主提升能力，相對缺乏職前較為系統(tǒng)深入的培訓(xùn)；其次，是職業(yè)規(guī)劃及發(fā)展動力的挑戰(zhàn)。多數(shù)教師職業(yè)生涯目標(biāo)單一，缺少細(xì)致的職業(yè)規(guī)劃，缺乏發(fā)展的動力和后勁，極大制約了專業(yè)的高水平發(fā)展；第三，是社會期待及職業(yè)特性的挑戰(zhàn)。面對新時代的挑戰(zhàn)，尤其是隨著“雙減”政策的出臺，社會各界對教師的教育教學(xué)能力提出了更高更新的要求，教育的特性決定了教師的優(yōu)秀沒有上限，教師永遠(yuǎn)處于成長之中。有人講：教師好好學(xué)習(xí)，學(xué)生才能天天向上；第四，是對“雙減”政策認(rèn)識的局限。目前，有的個別教師還存在沒能從國之大計、黨之大計以及學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展等角度與高度去認(rèn)識和落實黨的教育方針，而是囿于舊有的應(yīng)試觀念等問題。
培養(yǎng)高質(zhì)量教師隊伍的具體措施。為了更好地貫徹落實“雙減”政策，著力提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我們把“雙減”的關(guān)鍵定位于教師專業(yè)的成長，針對教師成長的具體措施是：建立分層培養(yǎng)機制，找準(zhǔn)教師發(fā)展基點，狠抓落實。對于參加工作三年內(nèi)的教師，重指導(dǎo)頻率和成長節(jié)奏，落實好校內(nèi)雙重導(dǎo)師制，堅持每周聽課指導(dǎo)，提升校內(nèi)教研組活動質(zhì)量，強化自我反思；對于參加工作三至十年的教師，重指導(dǎo)效果和成長成效，充分利用建在我校的六個市級名師工作站的獨特優(yōu)勢，每月請市級專家來校指導(dǎo)教。堅持學(xué)校教師與市域內(nèi)外的名校開展同課異構(gòu)、業(yè)務(wù)交流，強化專家引領(lǐng)；對于參加工作十年以上的教師，重業(yè)內(nèi)認(rèn)同和職業(yè)引領(lǐng)，落實助力工程，以學(xué)生發(fā)展水平作為衡量指標(biāo)，強化同伴互助，形成群體優(yōu)勢。通過分層培養(yǎng)，教師的教學(xué)能力和整體水平顯著提升，我校教師多人次參與市級層面展示交流活動；骨干教師多人次到外省交流展示，介紹我校課改模式和課堂教學(xué)經(jīng)驗，廣大教師的成就感和責(zé)任感不斷增強，為“雙減”目標(biāo)的實現(xiàn)提供了堅強保障。同時，教師們還結(jié)合我校農(nóng)村學(xué)生的實際學(xué)習(xí)資源情況，在認(rèn)真研讀教材后，以學(xué)科組為單位開發(fā)學(xué)科的資源單，布置作業(yè)力求達(dá)到科學(xué)合理。對農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生而言，校內(nèi)的學(xué)習(xí)效能，直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。
除此之外，筆者認(rèn)為，還有兩點也是至關(guān)重要的。第一，管理者要善于進(jìn)行思想引領(lǐng)。作為學(xué)校的管理者，要能夠站在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，保證社會主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康發(fā)展……只有把這些深入管理者的內(nèi)心，才能深入教師的內(nèi)心，這是確保“雙減”有效落實的前提基礎(chǔ)。第二，管理者必須真正地尊重、信任、鼓勵每位教師。在教師的專業(yè)成長中，我們更多地應(yīng)該看到教師哪方面行，哪方面需要學(xué)校提供支持和幫助，從而做到有的放矢地助其成長。
蒙以養(yǎng)正，圣功也。“雙減”是黨的教育初心的回歸，是基礎(chǔ)教育的一次大改革！相信，在教育工作者們的共同努力下，我們一定能以“雙減”撬動基礎(chǔ)教育的大改革，貫徹落實好義務(wù)教育立德樹人的根本任務(wù)。
作者：宋連軍 北京市密云區(qū)穆家峪鎮(zhèn)中心小學(xué)書記、校長
