隨著社會的迅猛發(fā)展，我們越來越清楚地認識到，時時都有新的學習內容，處處都有教育的存在，學校并不是唯一的教育與學習場所。但針對如何更好地貫徹落實黨的教育方針，做到“為黨育人，為國育才”，學校教育又發(fā)揮著不可替代的重要作用。針對學校教育而言，怎樣培養(yǎng)高質量的教師隊伍，是確保“雙減”有效落實的關鍵之舉，是一個刻不容緩的問題。
“雙減”政策下培養(yǎng)高質量教師隊伍的挑戰(zhàn)。首先，是師資來源及職前培訓的挑戰(zhàn)。由于種種原因，目前，教師基本是入職即為師、入職即為用，強調教師的自主學習以及自主提升能力，相對缺乏職前較為系統(tǒng)深入的培訓；其次，是職業(yè)規(guī)劃及發(fā)展動力的挑戰(zhàn)。多數(shù)教師職業(yè)生涯目標單一，缺少細致的職業(yè)規(guī)劃，缺乏發(fā)展的動力和后勁，極大制約了專業(yè)的高水平發(fā)展；第三，是社會期待及職業(yè)特性的挑戰(zhàn)。面對新時代的挑戰(zhàn)，尤其是隨著“雙減”政策的出臺，社會各界對教師的教育教學能力提出了更高更新的要求，教育的特性決定了教師的優(yōu)秀沒有上限，教師永遠處于成長之中。有人講：教師好好學習，學生才能天天向上；第四，是對“雙減”政策認識的局限。目前，有的個別教師還存在沒能從國之大計、黨之大計以及學生素質的全面發(fā)展等角度與高度去認識和落實黨的教育方針，而是囿于舊有的應試觀念等問題。
培養(yǎng)高質量教師隊伍的具體措施。為了更好地貫徹落實“雙減”政策，著力提高教育教學質量，促進學生全面發(fā)展，我們把“雙減”的關鍵定位于教師專業(yè)的成長，針對教師成長的具體措施是：建立分層培養(yǎng)機制，找準教師發(fā)展基點，狠抓落實。對于參加工作三年內的教師，重指導頻率和成長節(jié)奏，落實好校內雙重導師制，堅持每周聽課指導，提升校內教研組活動質量，強化自我反思；對于參加工作三至十年的教師，重指導效果和成長成效，充分利用建在我校的六個市級名師工作站的獨特優(yōu)勢，每月請市級專家來校指導教。堅持學校教師與市域內外的名校開展同課異構、業(yè)務交流，強化專家引領；對于參加工作十年以上的教師，重業(yè)內認同和職業(yè)引領，落實助力工程，以學生發(fā)展水平作為衡量指標，強化同伴互助，形成群體優(yōu)勢。通過分層培養(yǎng)，教師的教學能力和整體水平顯著提升，我校教師多人次參與市級層面展示交流活動；骨干教師多人次到外省交流展示，介紹我校課改模式和課堂教學經(jīng)驗，廣大教師的成就感和責任感不斷增強，為“雙減”目標的實現(xiàn)提供了堅強保障。同時，教師們還結合我校農村學生的實際學習資源情況，在認真研讀教材后，以學科組為單位開發(fā)學科的資源單，布置作業(yè)力求達到科學合理。對農村學校的學生而言，校內的學習效能，直接決定了學生的學習質量和效果。
除此之外，筆者認為，還有兩點也是至關重要的。第一，管理者要善于進行思想引領。作為學校的管理者，要能夠站在實現(xiàn)中華民族偉大復興的戰(zhàn)略高度，保證社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，促進學生全面發(fā)展和健康發(fā)展……只有把這些深入管理者的內心，才能深入教師的內心，這是確保“雙減”有效落實的前提基礎。第二，管理者必須真正地尊重、信任、鼓勵每位教師。在教師的專業(yè)成長中，我們更多地應該看到教師哪方面行，哪方面需要學校提供支持和幫助，從而做到有的放矢地助其成長。
蒙以養(yǎng)正，圣功也。“雙減”是黨的教育初心的回歸，是基礎教育的一次大改革！相信，在教育工作者們的共同努力下，我們一定能以“雙減”撬動基礎教育的大改革，貫徹落實好義務教育立德樹人的根本任務。
作者：宋連軍 北京市密云區(qū)穆家峪鎮(zhèn)中心小學書記、校長
