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“遇到問題就會往一線跑”(履職故事)

“全民終身學(xué)習(xí)體系,涉及兩個核心內(nèi)涵:一是全體國民,包括每一個公民;二是終身學(xué)習(xí),持續(xù)一生。”今年3月,在湖北省武漢市舉辦的一個座談會上,全國政協(xié)委員、湖北第二師范學(xué)院院長鄭軍就建立全民終身教育體系分享了自己的思考。在教育一線領(lǐng)域深耕多年,鄭軍不僅思考著如何教育好學(xué)生,也一直關(guān)注終身學(xué)習(xí)體系的建設(shè)。

履職全國政協(xié)委員以來,鄭軍常常走出校園,深入社區(qū)、農(nóng)村,了解基層群眾終身學(xué)習(xí)的相關(guān)情況。鄭軍曾多次召集中小學(xué)班主任座談,通過班主任了解家庭對全民終身教育的想法,還利用參與學(xué)術(shù)交流的機會,與各地一線教師交流探討。

完善全民終身學(xué)習(xí)機制需要全社會共同參與。鄭軍建議,構(gòu)建方式更加靈活、資源更加豐富、學(xué)習(xí)更加便捷的終身學(xué)習(xí)體系,構(gòu)建國家和省市縣鄉(xiāng)五個層級和學(xué)校、行業(yè)、家庭、社會和網(wǎng)絡(luò)五大系統(tǒng)組成的“五縱五橫”終身學(xué)習(xí)“立交橋”體系。“教育不能單打獨斗,我們在建立高質(zhì)量教育體系時,需要和很多其他部門、社會要素聯(lián)動。”鄭軍說。

學(xué)習(xí)需要良好的社會氛圍,全民終身學(xué)習(xí)需要健全的終身學(xué)習(xí)機制。“我發(fā)現(xiàn)一些省份的開放大學(xué)已經(jīng)建立線上學(xué)習(xí)監(jiān)測、積分與考核評估機制,這有利于促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)。應(yīng)該進(jìn)一步協(xié)調(diào)開發(fā)各類資源,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育和人工智能優(yōu)勢,為全民終身學(xué)習(xí)服務(wù)。”鄭軍說。

除了全民終身學(xué)習(xí),鄭軍還關(guān)注鄉(xiāng)村教育。去年下半年,針對鄉(xiāng)村教師的傳承與發(fā)展問題,鄭軍分別針對幼兒園、義務(wù)教育、高中教育三個不同階段進(jìn)行問卷調(diào)查。“教育是鄉(xiāng)村振興的重要支撐,建設(shè)高質(zhì)量的教育體系,要把農(nóng)村教育這塊‘短板’補齊。”鄭軍說。

履職政協(xié)委員以來,鄭軍每次“遇到問題就會往一線跑”。“作為一名政協(xié)委員,要切實履行好參政議政職責(zé),凝心聚力、深入調(diào)查研究,使自己的提案扎實可行接地氣。”鄭軍說。

[責(zé)任編輯:王克]
標(biāo)簽: 一線   基層治理