近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》指出，要把學(xué)校體育工作擺在更加突出位置，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。
青少年體質(zhì)健康關(guān)于國(guó)家和民族的未來(lái)，步入新時(shí)代，黨和國(guó)家賦予學(xué)校體育在青少年健康促進(jìn)、立德樹人、體育后備人才培養(yǎng)、國(guó)家體育戰(zhàn)略保障等方面更高層面、更廣視角的新使命。不斷滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的對(duì)高質(zhì)量體育教育的需求，不僅是新時(shí)代學(xué)校體育工作的基本方向和共同愿景，更是學(xué)校體育在當(dāng)下的時(shí)代責(zé)任與使命。
新時(shí)代的“體教融合”，必須密切關(guān)注健康中國(guó)下體育與教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在關(guān)系，科學(xué)謀劃和協(xié)同合作。從最初“體教結(jié)合”到“教體結(jié)合”再到新時(shí)期“體教融合”的不斷探索與實(shí)踐，我國(guó)學(xué)校體育教育發(fā)展成效顯著，培養(yǎng)了像姚明、鄧亞萍等一大批世界體育明星運(yùn)動(dòng)員，為國(guó)家爭(zhēng)得一個(gè)又一個(gè)的榮譽(yù)。充分體現(xiàn)了體育、教育事業(yè)最根本的培養(yǎng)目標(biāo)，符合人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。但整體來(lái)看，囿于“學(xué)訓(xùn)矛盾”“體教割裂”“重文輕體”等弊病長(zhǎng)久存在，“體教融合”推進(jìn)則舉步維艱。我國(guó)青少年體質(zhì)下降、肥胖率、近視率逐年上升等問(wèn)題十分嚴(yán)峻，公眾反映強(qiáng)烈。“體教融合”不僅反映了體育與教育的制度問(wèn)題，更是一種“育人理念”的更新，即讓體育回歸大教育，產(chǎn)生1+1＞2的效果，真正實(shí)現(xiàn)“育體又育人”的目標(biāo)。從某種意義上說(shuō)，“體教融合”是體育和教育深化改革破局之舉，也是體育和教育深化融合的頂層設(shè)計(jì)，自上而下，凝聚共識(shí)，形成一種新的育人模式。“健康中國(guó)”“體育強(qiáng)國(guó)”“教育強(qiáng)國(guó)”等戰(zhàn)略實(shí)施之后，體育與教育部門如何做好“育人”科學(xué)發(fā)展以應(yīng)對(duì)青少年體質(zhì)下降帶來(lái)的挑戰(zhàn)，需要在有效化解不利局面的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)青少年體育與教育公共服務(wù)供給的完善與治理，以避免造成服務(wù)供給不足而帶來(lái)的不良影響。
新時(shí)代的“體教融合”，必須扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校體育教育質(zhì)量的全面提升，不斷完善良好的學(xué)校體育治理制度和秩序。實(shí)現(xiàn)有質(zhì)量的“體教融合”普及，還要加強(qiáng)學(xué)校“體教融合”質(zhì)量的評(píng)估和督導(dǎo)，下大氣力、持續(xù)提升評(píng)價(jià)工作的專業(yè)性和服務(wù)質(zhì)量，堅(jiān)持以“健康第一，以體育人”，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。同時(shí)，“體教融合”的健康、穩(wěn)定和有序發(fā)展，還有賴于體教融合頂層政策和體制機(jī)制的不斷完善，為此，應(yīng)盡快建立和完善體教融合的管理體制、協(xié)同體制、質(zhì)量、督導(dǎo)等有助于學(xué)校體教融合可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，以破解我國(guó)體育與教育事業(yè)發(fā)展中長(zhǎng)期以來(lái)的瓶頸和桎梏，盡快彌補(bǔ)學(xué)校體教融合在規(guī)劃、布局、財(cái)政投入和人才培養(yǎng)質(zhì)量方面的困境與不足。如今，隨著《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》的提出及相關(guān)頂層設(shè)計(jì)的完善，學(xué)校“體教融合”發(fā)展更具有“剛性”保障。
新時(shí)代的“體教融合”，需要加快建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍。體育教師被污名化、社會(huì)認(rèn)同不高、職業(yè)感不強(qiáng)、待遇偏低等是長(zhǎng)期以來(lái)困擾的頑疾，它們相互作用，已經(jīng)成為環(huán)環(huán)相扣的因果循環(huán)鏈，影響了體育教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，不僅高水平的優(yōu)秀教師留不住，且年輕教師也難以專心從教，更難以吸引優(yōu)秀畢業(yè)生加入，不能很好地滿足學(xué)校體育教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。因此，一方面，應(yīng)盡快依法切實(shí)落實(shí)和提高體育教師群體的地位和待遇，提高職業(yè)吸引力，讓廣大體育教師在崗位上有幸福感，事業(yè)上有成就感，社會(huì)上有榮譽(yù)感和自豪感；另一方面，應(yīng)積極貫徹國(guó)務(wù)院《全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，深化高素質(zhì)體育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系改革，積極探索高素質(zhì)體育教師培養(yǎng)的規(guī)律與路徑，吸納優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員加入體育教師隊(duì)伍，構(gòu)建專業(yè)化+開放式的教師隊(duì)伍師資保障，加快促進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升。
新時(shí)代的“體教融合”，必須更加關(guān)注兒童青少年體質(zhì)健康教育，加快構(gòu)建“家-校-社”三位一體的兒童青少年公共體育教育服務(wù)體系，滿足多方對(duì)于兒童青少年參與體育鍛煉的監(jiān)督和早期教育的服務(wù)需求。據(jù)研究表明，幼兒及青少年早期參加體育運(yùn)動(dòng)能更好地促進(jìn)大腦發(fā)育，從而提高學(xué)習(xí)效率。3-6歲幼兒是建立健康行為的關(guān)鍵期，科學(xué)優(yōu)質(zhì)的體育教育服務(wù)不僅有助于促進(jìn)幼兒體質(zhì)健康成長(zhǎng)，也有助于塑造幼兒優(yōu)良的品格，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這無(wú)疑是建設(shè)和諧社會(huì)之大福利。隨著人們生活水平的提高和科學(xué)育兒理論的提升，家長(zhǎng)對(duì)幼兒早期參與體育鍛煉的意愿也日益增強(qiáng)。“健康第一”成為廣大家長(zhǎng)們一致共識(shí)。因此新時(shí)代的“體教融合”，也必須加強(qiáng)兒童青少年的早期體育教育，以便更精準(zhǔn)、更全面地補(bǔ)齊體質(zhì)短板，努力增進(jìn)幼兒及青少年的自信心、自強(qiáng)感和成就感，這既是解決廣大青少年的首要健康問(wèn)題，也是實(shí)現(xiàn)健康中國(guó)和社會(huì)和諧的現(xiàn)實(shí)需要。
“體教融合”是順應(yīng)新時(shí)代體育發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)青少年健康促進(jìn)的必然選擇。我們堅(jiān)信“體教融合”定能發(fā)揮最佳的育人之功效，為新時(shí)代培養(yǎng)更多的德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
（作者：徐劍，武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院副教授）
