人民論壇網(wǎng)北京訊（申曉嬌）2020年伊始，一場(chǎng)突如其來的新冠肺炎疫情洶涌而至，高等院校、中小學(xué)和幼兒園不得不延期開學(xué)，“停課不停學(xué)”，學(xué)生全部從線下轉(zhuǎn)為線上，這是對(duì)學(xué)校教育治理能力的檢驗(yàn)。目前國(guó)內(nèi)疫情趨于穩(wěn)定,但國(guó)際疫情仍在繼續(xù)膠著，疫情隨時(shí)可能反復(fù)，疫情防控常態(tài)下必將對(duì)當(dāng)下教育模式產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，如何科學(xué)統(tǒng)籌疫情防控與學(xué)校管理、教育教學(xué)？必將對(duì)學(xué)校的管理者提出更高的要求。
從學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展來看，一位“成功”的校長(zhǎng)應(yīng)具備哪些方面的能力？如何提升個(gè)人的教育領(lǐng)導(dǎo)力？學(xué)校在不同階段的戰(zhàn)略重點(diǎn)？如何應(yīng)對(duì)不同環(huán)境變化的解決方法？近日，倫敦大學(xué)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)力中心主任顧青教授接受清華大學(xué)附屬中學(xué)、繼續(xù)教育學(xué)院與倫敦大學(xué)學(xué)院教育學(xué)院合作舉辦的“國(guó)際教育領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目”的專訪。
圖為倫敦大學(xué)學(xué)院教育領(lǐng)導(dǎo)力中心主任、“國(guó)際教育領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目”授課教師顧青教授
如何定義一所“成功”的學(xué)校？
一所成功的學(xué)校不會(huì)僅僅把提高學(xué)生的測(cè)試成績(jī)當(dāng)做唯一目標(biāo)，還教會(huì)他們擁有包括正直、同情心、公正、對(duì)終身學(xué)習(xí)的熱愛等在內(nèi)的正向價(jià)值觀，同時(shí)培育他們具備優(yōu)秀的的個(gè)人品質(zhì)和良好的適應(yīng)社會(huì)的能力。在成功的教育領(lǐng)導(dǎo)者看來，這些能力和優(yōu)秀的成績(jī)同等重要。
成功的校長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)？
我們?cè)?jīng)在英國(guó)選出了20所有代表性的小學(xué)和中學(xué)，在兩年時(shí)間內(nèi)對(duì)每所學(xué)校進(jìn)行了六次訪問，采訪了他們的校長(zhǎng)、中高層管理者和其他相關(guān)人員，并結(jié)合對(duì)300多所學(xué)校的問卷調(diào)查找到了成功校長(zhǎng)身上具備的一些共同特點(diǎn)，從教育領(lǐng)導(dǎo)力的角度來說，包括以下這些方面：
一是既通過學(xué)生的考試成績(jī)、又通過更廣闊的教育目標(biāo)來衡量學(xué)校是否成功。二是并非是傳統(tǒng)意義上的英雄人物，二是擁有如清晰的愿景、堅(jiān)毅、及時(shí)反饋、開明、公正等大家普遍重視的優(yōu)良品質(zhì)。他們與同事們共享清晰的道德價(jià)值觀，這些是驅(qū)動(dòng)他們努力的內(nèi)在動(dòng)力。三是被同事和家長(zhǎng)尊重和信任，并一直致力于建立和強(qiáng)化這種信任。四是通過分權(quán)分責(zé)來提升同事和下屬的領(lǐng)導(dǎo)力。五是運(yùn)用數(shù)據(jù)、研究、觀察等手段作為提升教與學(xué)的工具。六是能夠在學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展的每個(gè)階段，將變革型領(lǐng)導(dǎo)力和教學(xué)型領(lǐng)導(dǎo)力結(jié)合起來使用。
教育領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)學(xué)校的成功很重要嗎？
過去20年里，世界各國(guó)的教育政策制定者都在努力通過各種各樣的教育改革來提升學(xué)生的表現(xiàn)。這些政策的變化也對(duì)教育領(lǐng)導(dǎo)力提出了更高的要求。但是，有一個(gè)共識(shí)始終沒有改變，那就是學(xué)校的發(fā)展仍然非常需要高效率的領(lǐng)導(dǎo)。國(guó)際上的一些研究成果提供了很多有力的證據(jù)：領(lǐng)導(dǎo)力，尤其是校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力，對(duì)于學(xué)校的組織形式、文化、健康運(yùn)行均有很大影響，進(jìn)而對(duì)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成就產(chǎn)生很大的影響。
研究表明，教育領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響僅次于“課堂教學(xué)”，居于第二位。這個(gè)影響力是通過教育領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)學(xué)校組織與文化、教師表現(xiàn)、課程活動(dòng)的影響來實(shí)現(xiàn)的。
剛才提到成功的學(xué)校不僅僅是提高學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，還教會(huì)他們積極的價(jià)值觀，同時(shí)培育他們的個(gè)人能力。教育領(lǐng)導(dǎo)力，尤其是校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力，在其中發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用。
什么是變革型領(lǐng)導(dǎo)力和教學(xué)型領(lǐng)導(dǎo)力？
在研究中，教育領(lǐng)導(dǎo)力被分成兩種類型：變革型領(lǐng)導(dǎo)力和教學(xué)型領(lǐng)導(dǎo)力。變革型領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)調(diào)愿景、激勵(lì)、建立提高教學(xué)質(zhì)量的結(jié)構(gòu)和文化、設(shè)定方向、個(gè)人發(fā)展和調(diào)整組織結(jié)構(gòu)。教學(xué)型領(lǐng)導(dǎo)力注重建立清晰的教育目標(biāo)、設(shè)立教學(xué)大綱、嚴(yán)瑾的教師教學(xué)評(píng)估、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提高可量化成績(jī)。兩種領(lǐng)導(dǎo)力各有作用，校長(zhǎng)應(yīng)該在學(xué)校不同的發(fā)展階段將這兩種領(lǐng)導(dǎo)力結(jié)合起來綜合運(yùn)用。
成功的校長(zhǎng)要如何將變革型領(lǐng)導(dǎo)力和教學(xué)型領(lǐng)導(dǎo)力結(jié)合起來？
教育領(lǐng)導(dǎo)力是變革型領(lǐng)導(dǎo)力和教學(xué)型領(lǐng)導(dǎo)力互相影響的過程。影響的程度和成果只能通過在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)觀察學(xué)校的文化來判斷。學(xué)校文化的內(nèi)容包括學(xué)校的條件、結(jié)構(gòu)、傳統(tǒng)、期望和常態(tài)等。對(duì)于那些校長(zhǎng)而言，最大的挑戰(zhàn)莫過于將這兩種領(lǐng)導(dǎo)力戰(zhàn)略整合到一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力模型中。即便是最成功的的校長(zhǎng)，熟悉這種整合的方式也需要一定的時(shí)間。
成功的校長(zhǎng)使用著相同且基礎(chǔ)的領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐方法，然而，并沒有一個(gè)公式能展示如何成功。校長(zhǎng)必須根據(jù)學(xué)校的自身情況和不同發(fā)展階段的要求對(duì)學(xué)校的需求作出判斷。從而形成自己的領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格，并隨著情況的變化而改變戰(zhàn)略的重點(diǎn)和優(yōu)先度。
一個(gè)成功的校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校所處的具體環(huán)境是非常敏感的，但這并不意味著他們對(duì)于每一個(gè)不同的學(xué)校都會(huì)拿出一套完全不同的解決方法。相反，他們會(huì)參照那些基礎(chǔ)的領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐方法，根據(jù)各個(gè)學(xué)校的情況采用不同的組合。也就是說，他們使用這些實(shí)踐方法的形式，而不是這些實(shí)踐方法本身來體現(xiàn)他們對(duì)于不同環(huán)境的反應(yīng)。成功來自這些領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐方法的整合與積累。
學(xué)校發(fā)展一般分成幾個(gè)階段？不同階段的戰(zhàn)略重點(diǎn)又有那些區(qū)別？
大體而言，我們把學(xué)校發(fā)展分成四個(gè)階段：基礎(chǔ)階段，發(fā)展階段，豐富階段和更新階段。
在基礎(chǔ)階段，有三種戰(zhàn)略優(yōu)先度很高。
首先，要通過提升學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境來建立一種氛圍，鼓勵(lì)提供高質(zhì)量的教與學(xué)內(nèi)容。其次，要為學(xué)生的行為設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)并想辦法提升出勤率。第三，要重新構(gòu)架合適的資深領(lǐng)導(dǎo)小組，并重新分配各成員的角色和職責(zé)。
在發(fā)展階段，有兩種戰(zhàn)略優(yōu)先度較高。
一是將領(lǐng)導(dǎo)權(quán)分配給更多的管理者。二是通過系統(tǒng)性的課堂觀察和數(shù)據(jù)的運(yùn)用來提升教學(xué)的質(zhì)量。而在豐富階段和更新階段，校長(zhǎng)優(yōu)先需要采取的戰(zhàn)略是個(gè)性化學(xué)習(xí)和提供豐富的教學(xué)課程。在這兩個(gè)階段，對(duì)教與學(xué)的質(zhì)量、課堂觀察、目標(biāo)設(shè)定、學(xué)生參與度等內(nèi)容的重視程度都有了顯著地提高。學(xué)習(xí)個(gè)性化體現(xiàn)在教育更加鼓勵(lì)學(xué)生的參與、互動(dòng)、獨(dú)立學(xué)習(xí)和靈活學(xué)習(xí)的能力。個(gè)性化學(xué)習(xí)和數(shù)據(jù)使用的關(guān)系也越來越被重視。
