【摘要】在高校思想政治教育中，理想信念教育不僅是核心工作，更是高校意識形態(tài)教育的重心。如今，部分大學生理想信念教育中存在認同感與行動相悖，歷史使命感和責任感滑坡等問題，影響著高校思想政治教育成效。大學生理想信念教育是一項全局性的工作，關系到“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”的根本問題，為此，要先“鑄魂”“立德”，方能“育人”“樹人”。
【關鍵詞】理想信念 新時代 大學生 【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A
新時代大學生是建設中國特色社會主義的生力軍，肩負著實現中華民族偉大復興中國夢的歷史使命，樹立遠大理想、堅定高尚信心是對新時代大學生的基本要求。加強理想信念教育，無疑是在為國家和社會培養(yǎng)有用的人才和可靠的接班人，是高校思想政治教育的重要使命，更是高校意識形態(tài)領域的戰(zhàn)略定位。因此，理想信念教育不僅是核心工作，更是高校意識形態(tài)工作的重心。但從理想信念教育現狀來看，課堂式的教育仍是主流，培養(yǎng)大學生的結構模式單一、固化，這一切被置于高臺之上，被留在了書本中，讓人敬而遠之，遠而忘之，讓這些理想信念變得陌生?？梢哉f，目前大學生理想信念教育的開展，在廣度與深度方面，均有不足。因此，優(yōu)化理想信念教育方式迫在眉睫。
要建構符合新時代意義的理想信念教育架構，應努力思考幾個層面的問題：如何調動學生學習的內在積極性，滿足其成長的內在訴求？如何引導新時代大學生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成崇高堅定的人生理想信念？如何厚植愛國主義情懷，增強“四個自信”，把愛國情、強國志、報國行自覺融入？唯有正視并解決以上問題，大學生才能有正確的觀念、積極成長的態(tài)度與自覺自動的實踐行為。高校的理想信念教育，才有可能培育出立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。
正視理想信念教育面臨的挑戰(zhàn)
理想信念認同感與行動相悖。新時代對文化的根植、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及堅定理想信念的建構提出了更高要求。雖然多數大學生的政治立場堅定，堅持學習，能利用馬克思主義理論和方法去解決日常生活中的問題，并對我國實現偉大復興的中國夢抱有信心，但是我國的理想信念教育，在節(jié)奏上明顯落后于社會經濟發(fā)展，致使部分青年陷入迷思，產生金錢與物質至上的價值錯覺，從而建構虛榮浮華的人生態(tài)度。同時，隨著社會更加開放，許多青年受到西方思潮和多元文化的沖擊，精神文明建設意識出現松動，盲從享樂主義和趨于功利性，變得只重個人利益，社會意識薄弱，道德自律性與公眾利益關注度不足。對于英雄的道德行為和時代的道德楷模，新時代大學生雖表現出認同感，但是基于現實因素，仍有一些青年學生缺乏歷史使命感和民族責任感，出現知行不一的現象，教育功能流于表面。
大數據下網絡平臺信息井噴效應。網絡具有傳播迅速、覆蓋范圍廣、受眾廣泛和回聲效應等特點，日趨成為新時代高校思想政治工作的重要陣地，同時也是切入學生群體極為有力的教學利器。大學生運用網絡平臺的自主性意愿與對議題選擇的積極性極強，然而大學生的思想覺悟和主流價值觀甄別能力較弱，偽裝后的雜糅信息使他們很容易在不良價值觀念和虛假信息中迷失方向。由此導致高校理想信念教育難度增大，若是僅僅采用強制或半強制的方式，要求學生關注各類微博微信公眾號，將會讓這個利器，一直停留在初級、被動和主觀抵制的尷尬地位。
高校教育隊伍自身素質亟待提升。強烈的集體意識能迅速感染感化個人的意識，換句話說，思想教育必須依靠濃烈的氛圍，對學生進行意識上的熏陶，正所謂“身教勝于言教”，這就需要教育工作者具有較高的政治素養(yǎng)和教學影響能力。然而部分高?？己撕图顧C制不完善，導致高校隊伍建設滯后，職業(yè)認同感偏低，無法調動工作積極性。另一方面，教育事業(yè)不能僅僅當作一份工作，還需要強烈的責任使命感，部分教育工作者缺乏這樣的意識，未能及時提升自我修養(yǎng)，提高理論水平，導致專業(yè)素養(yǎng)薄弱，難以得到大學生的認同，更遑論對崇高的理想信念教育進行有效實施，這也大大制約了理想信念教育的開展。
探索理想信念教育實施的新路徑
用習近平新時代中國特色社會主義思想，增強高校主流意識形態(tài)“三度”式。高校意識形態(tài)領域應著力于“提升高度、推動深度、開拓維度”三個方面，由點成線而面立體化展開。所謂提升高度，就是針對思想意識方面制定更高的理想目標，能在社會公眾乃至全人領域，提出改革與完善的進步思維；推動深度，意指在理想信念教育的目標與內涵方面，應有積極性詮釋，充分發(fā)揮意識形態(tài)引導力；開拓維度，則是針對新時代樹立新要求，對理想信念教育的開展提出創(chuàng)新觀點，以符合實效性與時代需求。此“三度”結合的思維，讓理想信念教育具備目標性、創(chuàng)新性與可行性。
創(chuàng)新理想信念協(xié)同育人形式，虛實結合構建“互融互通”新模式。第一，加強“大思政”線上線下課程建設，推進實踐與教學“互融互通”的教育陣地。教師應更加重視“第二課堂”和“網絡課堂”，透過社團活動的機會，觀察理想信念教育的應用成效，并適時給予點撥；此外，善加利用“翻轉課堂＋微課堂”混合式教學形式，不斷激發(fā)大學生學習思政課程的積極性主動性。第二，大數據背景下，靈活運用自媒體，形成同儕感染力：熟稔網絡特性，調動學生中的意見領袖，利用其自媒體的影響力進行滲透，有意識培養(yǎng)大學生自發(fā)地進行理想信念教育的傳播，在符合現代化的文字、圖像、影音自媒體的多元化、趣味化的表達下，達到多重回聲效應。讓學生能自發(fā)在理想信念教育中重塑自我角色，把小我融入大我，把個人夢融入中國夢，助推新時代大學生把個人夢想融入民族復興偉業(yè)。第三，透過社會實踐、志愿服務等活動拓寬教育形式。通過理想信念專題宣講、各類學生社團活動及微平臺，積極弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為大學生的理想信念提供有力支撐，從深厚底蘊的傳統(tǒng)文化中激發(fā)文化自信，從而堅定對中國特色社會主義的自信，鞏固大學生的理想信念，切實做到思政于耳、于腦、于心、于行，讓理想信念教育課程鮮活起來。
完善理想信念教育長效機制，多維度探賾聚合力。為了提高大學生理想信念教育的實效性，高校應建立和完善輿情分析機制、人才隊伍機制和工作領導機制。作為一名高校思想政治教育工作者，應貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，鑄魂育人、立德樹人，努力培育擔當民族復興大任的時代新人。為此，一要時刻關注高校輿情動態(tài)走勢，完善輿情分析機制。當學生輿情與議題出現偏差時，適時予以引導端正，避免錯誤的輿情擴大。同時，加強網絡平臺監(jiān)管，積極引導大學生理想信念教育價值取向，有效掌握思想動態(tài)。二要始終站在新時代思想政治教育工作最前線，堅定自身的理想信念，優(yōu)化自身知識架構，培養(yǎng)自身人格魅力，言傳身教、有的放矢，從自身做起，激發(fā)與學生的共情，樹立崇高的理想信念，形成強烈的理想信念氛圍，擴大感染力。三要構建行之有效的教育責任機制，鞏固齊抓共管的工作格局，設立監(jiān)督反饋制度，牢牢把握思想政治教育工作的主渠道，形成多維度育人合力。
（作者為徐州工程學院講師）
【注：本文系2018年江蘇高校哲學社會科學研究項目課題“自媒體視閾下新時代大學生理想信念教育可行性路徑研究”（項目編號：2018SJZ298）的研究成果】
【參考文獻】
①趙書：《“90后”大學生理想信念教育存在的問題及對策芻議》，《思想理論教育導刊》，2013年第7期。
責編/周小梨 美編/陳媛媛
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