【摘要】中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，“青馬工程”面臨新要求、新挑戰(zhàn)、新思路。讓“青馬工程”提質(zhì)增效，需處理好繼承與創(chuàng)新、階段性與長(zhǎng)期性、整體設(shè)計(jì)與重點(diǎn)推進(jìn)三對(duì)關(guān)系；需構(gòu)建系統(tǒng)思維、推進(jìn)工作理念轉(zhuǎn)變，突出問(wèn)題導(dǎo)向、推進(jìn)工作內(nèi)容轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)、推進(jìn)工作隊(duì)伍轉(zhuǎn)變。
【關(guān)鍵詞】高校 “青馬工程” 提質(zhì)增效 【中圖分類(lèi)號(hào)】G511 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
青年馬克思主義者培養(yǎng)工程（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“青馬工程”）自2007年實(shí)施以來(lái)，在推動(dòng)馬克思主義中國(guó)化大眾化、合力做好高校思想政治教育工作、培養(yǎng)青年馬克思主義者等方面取得了一定成效。新時(shí)代，讓“青馬工程”提質(zhì)增效，需要站在宏觀的視角把握時(shí)代特征，從工作層面到制度層面、從微觀層面到全局層面重新審視工作模式。
把握新時(shí)代特征，認(rèn)清“青馬工程”發(fā)展趨勢(shì)
黨對(duì)共青團(tuán)組織提出了新要求。馬克思主義政黨只有贏得青年才能贏得未來(lái)，只有塑造青年才能塑造未來(lái)。促進(jìn)青年更好成長(zhǎng)、更快發(fā)展是黨和國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程。共青團(tuán)組織作為黨的助手和后備軍，在各個(gè)歷史時(shí)期為黨積極爭(zhēng)取青年人心、匯聚青年力量。《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃（2016－2025年）》指出，“青年思想教育的時(shí)代性、實(shí)效性有待增強(qiáng)，用共產(chǎn)主義和中國(guó)特色社會(huì)主義引領(lǐng)青年，用中國(guó)夢(mèng)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝聚共識(shí)、匯聚力量的任務(wù)尤為緊迫”。新時(shí)代，共青團(tuán)要堅(jiān)持把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，把鞏固和擴(kuò)大黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)作為政治責(zé)任，更加自覺(jué)、主動(dòng)地堅(jiān)持黨對(duì)青年運(yùn)動(dòng)的正確領(lǐng)導(dǎo)，以“青馬工程”等有效載體為抓手，用先進(jìn)的理論引導(dǎo)青年發(fā)展，在黨和青年之間建立相互支持、理解、信任的橋梁和紐帶，認(rèn)真履行引領(lǐng)凝聚青年、組織動(dòng)員青年、聯(lián)系服務(wù)青年的職責(zé)。
信息化社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育提出了新挑戰(zhàn)。信息化使高等教育發(fā)生了諸多變化——重塑大學(xué)的教學(xué)模式、管理制度以及師生關(guān)系；傳統(tǒng)教育方式向信息化、智能化轉(zhuǎn)型；組織傳播、精英傳播、權(quán)威傳播面臨挑戰(zhàn)；去中心化成為趨勢(shì)，將會(huì)持續(xù)且更加明顯；社會(huì)教育特征從集體化、標(biāo)準(zhǔn)化向個(gè)別化、個(gè)體化轉(zhuǎn)變；我國(guó)高等教育即將由大眾化階段進(jìn)入普及化階段，數(shù)量化向質(zhì)量化轉(zhuǎn)變是高等教育面臨的重大戰(zhàn)略任務(wù)。遵循高等教育發(fā)展規(guī)律是“青馬工程”的邏輯起點(diǎn)之一。
大思政工作格局的構(gòu)建為立德樹(shù)人提供了新思路。青年階段是一個(gè)人價(jià)值觀逐漸形成、心理逐步成熟、性格逐漸穩(wěn)定的重要階段，是人生的“拔節(jié)孕穗期”。青年學(xué)生作為最有生氣、最有活力的社會(huì)群體，有著多元化、多層次的需求，在面對(duì)復(fù)雜的內(nèi)外沖突、魚(yú)龍混雜的信息時(shí)，容易受影響，難分良莠。立德樹(shù)人是高校立身之本，構(gòu)建大思政工作格局是實(shí)現(xiàn)高校思想政治工作科學(xué)化的必要環(huán)節(jié)。為此，需要“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，堅(jiān)持全員、全過(guò)程、全方位育人；要意識(shí)到“青馬工程”是鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的重要舉措，不斷深化青年學(xué)生對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
厘清三對(duì)關(guān)系，開(kāi)創(chuàng)“青馬工程”工作新局面
處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，將價(jià)值傳遞內(nèi)化在知識(shí)中。“青馬工程”建設(shè)既要努力繼承以前的有效經(jīng)驗(yàn)、有效方法，也要在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，加大對(duì)新情況、新問(wèn)題的研究，立足新時(shí)代探索新方法、新途徑，實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的有效結(jié)合，促進(jìn)青年發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、民族復(fù)興。“把外在的知識(shí)、價(jià)值觀念和規(guī)范等轉(zhuǎn)化為個(gè)人的內(nèi)在精神，是教育活動(dòng)中最本質(zhì)的轉(zhuǎn)化。”理論教學(xué)是“青馬工程”的基石，各高校應(yīng)重視發(fā)揮各自的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，使青馬理論課有深度、有高度、有溫度，讓青年學(xué)生結(jié)合歷史學(xué)、多維比較學(xué)、聯(lián)系實(shí)際學(xué)，學(xué)懂學(xué)深學(xué)透馬克思主義相關(guān)理論。青年學(xué)生只有學(xué)懂領(lǐng)會(huì)馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，才能正確認(rèn)識(shí)黨情、國(guó)情，才能堅(jiān)定理想信念，立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身。
處理好階段性與長(zhǎng)期性的關(guān)系，將價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)含在文化中。“青馬工程”具有長(zhǎng)期性。青馬學(xué)員的發(fā)展優(yōu)劣，關(guān)系到“青馬工程”的科學(xué)性檢驗(yàn)。“青馬工程”既要立足現(xiàn)實(shí)、注意階段性、突出針對(duì)性、強(qiáng)調(diào)時(shí)效性，也要重視長(zhǎng)效化、克服急于求成；既要融入高校立德樹(shù)人的整體布局中，融入共青團(tuán)思想引領(lǐng)、服務(wù)青年的工作格局中，又要持續(xù)關(guān)注、跟蹤青馬學(xué)員的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)教育主體、對(duì)象、內(nèi)容和理念等方面的可持續(xù)發(fā)展。要將對(duì)青年學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)含在文化中，在“青馬工程”的教育模式設(shè)計(jì)和教育實(shí)踐中，融入較為穩(wěn)定的共享價(jià)值、文化資源，讓青年在學(xué)習(xí)中立根固本，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)共產(chǎn)主義和社會(huì)主義的信念、對(duì)黨和人民的忠誠(chéng)。
處理好整體設(shè)計(jì)與重點(diǎn)推進(jìn)的關(guān)系，將價(jià)值塑造貫徹在能力中。“青馬工程”既要統(tǒng)籌兼顧、整體設(shè)計(jì)，又要以提高培養(yǎng)質(zhì)量為核心，重點(diǎn)推進(jìn)、優(yōu)化整合，不能因注重集中授課而忽視長(zhǎng)期培養(yǎng)、因注重組織培養(yǎng)而忽視自我教育、因注重理論傳授而忽視實(shí)踐調(diào)研，不能大水漫灌，而是要潛移默化、精準(zhǔn)施教。整體設(shè)計(jì)是“青馬工程”提質(zhì)增效的內(nèi)在需求，重點(diǎn)推進(jìn)是“青馬工程”向縱深發(fā)展的基本要求。“教育從理論基礎(chǔ)到實(shí)踐原則的轉(zhuǎn)化，從來(lái)就不是一種簡(jiǎn)單的演繹過(guò)程。”“青馬工程”在教育目標(biāo)、設(shè)置、結(jié)構(gòu)和方法上應(yīng)注重層次性、針對(duì)性、適切性，使青年學(xué)生在提升學(xué)思踐悟能力的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)思維方式從點(diǎn)狀到結(jié)構(gòu)、從具體到抽象、從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)外在理論向內(nèi)在理論、內(nèi)在理論向行為實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。
明確工作目標(biāo)，提升“青馬工程”建設(shè)質(zhì)量
培育系統(tǒng)思維，推進(jìn)工作理念轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，我國(guó)高校各級(jí)共青團(tuán)在組織“青馬工程”時(shí)更多的是各自為政，未能形成教育合力，缺乏科學(xué)性、一貫性。對(duì)此，必須推進(jìn)工作理念轉(zhuǎn)變。一方面，要注重調(diào)查研究，準(zhǔn)確把握青年的客觀實(shí)際，真正掌握教育規(guī)律，增強(qiáng)課程的親和力和針對(duì)性；另一方面，要反對(duì)靜止堅(jiān)持發(fā)展，反對(duì)片面堅(jiān)持全面，反對(duì)零散堅(jiān)持系統(tǒng)，反對(duì)單一孤立堅(jiān)持普遍聯(lián)系。要積極轉(zhuǎn)向全面育人和全員育人的培養(yǎng)模式，構(gòu)筑科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系，有效結(jié)合階段培訓(xùn)和長(zhǎng)期培養(yǎng)，密切協(xié)調(diào)理論教育與實(shí)踐教育，注重“政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一、建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”。
突出問(wèn)題導(dǎo)向，推進(jìn)工作內(nèi)容轉(zhuǎn)變。高校“青馬工程”還存在著諸多不足、不力和不適應(yīng)，其中比較突出的問(wèn)題是培養(yǎng)方案的針對(duì)性不強(qiáng)，以填鴨式教學(xué)為主，片面追求量的滿足，不注重質(zhì)的提升。對(duì)此，“青馬工程”必須由“防御型”向“發(fā)展型”轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)形式、挖掘教學(xué)資源、拓寬教學(xué)渠道、打通教學(xué)環(huán)節(jié)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、重構(gòu)教學(xué)體系，將工作落實(shí)、落細(xì)、落小，讓青年在接受良好教育中求發(fā)展，在發(fā)展中吸取健康、向上、科學(xué)的精神養(yǎng)分。同時(shí)，打造“可信”“可用”“可親”的“互聯(lián)網(wǎng)+青馬工程”模式，遵循“內(nèi)容為王”的建設(shè)規(guī)律，既重視面對(duì)面，也重視鍵對(duì)鍵，形成“線上+線下”的“青馬工程”教育矩陣。
強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，推進(jìn)工作隊(duì)伍轉(zhuǎn)變。師資隊(duì)伍是“青馬工程”實(shí)施的關(guān)鍵，青馬教師要善于從政治上看問(wèn)題，在大是大非面前保持清醒，帶領(lǐng)青年了解掌握馬克思主義理論及其中國(guó)化成果特別是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，培養(yǎng)青年的辯證思維、底線思維、創(chuàng)新思維。各高校必須加大對(duì)“青馬工程”教師的支持和扶持力度，建設(shè)一支具有較高政治素質(zhì)、較高專(zhuān)業(yè)水平、架構(gòu)合理的“青馬工程”專(zhuān)兼職師資隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)“青馬工程”教師的教育培訓(xùn)，完善激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，形成吸引優(yōu)秀人才的政策導(dǎo)向，以制度規(guī)范建設(shè)保證“青馬工程”質(zhì)量。
（作者為南京審計(jì)大學(xué)團(tuán)委書(shū)記、副研究員）
【注：本文系國(guó)家社科基金項(xiàng)目“社會(huì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)意識(shí)形態(tài)安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警研究”（項(xiàng)目編號(hào)：15BKS086）的研究成果】
【參考文獻(xiàn)】
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②迪爾登：《教育領(lǐng)域中的理論與實(shí)踐》，北京：人民教育出版社，1993年。
③李廷憲、郭超：《用系統(tǒng)思維指導(dǎo)“青馬工程”建設(shè)》，《中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)》，2010年第2期。
責(zé)編/刁娜 美編/王夢(mèng)雅
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