【摘要】多領(lǐng)域發(fā)展需求、多元收入訴求、多向就業(yè)的職業(yè)理念及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念的驅(qū)動是“斜杠青年”的產(chǎn)生邏輯。“斜杠青年”多職業(yè)路徑塑造要從培育青年掌握多種職業(yè)技能、打造多種職業(yè)能力及主動尋求新領(lǐng)域的創(chuàng)新與改變?nèi)矫嫒胧帧?/p>
【關(guān)鍵詞】“斜杠青年” 職業(yè)教育 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
【中圖分類號】D669.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】
近年來，我國出現(xiàn)了一批被稱為“斜杠青年”的群體，他們以突破邊界、多重職業(yè)設(shè)定、激發(fā)潛能、多種技能、謀求多元復(fù)合的職業(yè)成長方式，成為當(dāng)代青年人追求精彩、書寫不同人生篇章的一種標(biāo)志。
“斜杠青年”的產(chǎn)生邏輯
多領(lǐng)域發(fā)展需求。有關(guān)職業(yè)發(fā)展的眾多理論中，有一類理論至關(guān)重要，即多職業(yè)選擇理論。多職業(yè)選擇理論關(guān)注職業(yè)者的主要職業(yè)、輔助職業(yè)、興趣職業(yè)的選擇與安排，探討職業(yè)者過去職業(yè)、當(dāng)前職業(yè)、未來職業(yè)及可能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域形成機制。一些國外學(xué)者認(rèn)為心理因素是主要職業(yè)、輔助職業(yè)同時選擇的決定性因素，具體包括職業(yè)喜好、職業(yè)愿景及對職業(yè)發(fā)展的不確定性等。在當(dāng)今追求個性的時代中，由于單一職業(yè)發(fā)展面臨的不確定性，青年人需要具備多種職業(yè)技能，由此形成了多領(lǐng)域發(fā)展的心理動機。心理學(xué)對青年人的職業(yè)選擇傾向做了深入研究，認(rèn)為多重職業(yè)選擇是個體面對單一職業(yè)發(fā)展不確定性產(chǎn)生的自主調(diào)節(jié)行為，是幫助青年人樹立更多職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、制定職業(yè)計劃、堅定多重職業(yè)選擇，采取適應(yīng)社會變化的行為方式。由于其是通過多種職業(yè)選擇達(dá)到多職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，因此個體在面對職業(yè)選擇時，有兩種力量在激烈博弈：一種是堅持“主業(yè)+副業(yè)”結(jié)合的方式實現(xiàn)多領(lǐng)域拓展，另外一種是鼓勵個體多向拓展，采取多職業(yè)兼容的方式進(jìn)行職業(yè)發(fā)展。簡單來說，一種是鼓勵青年人穩(wěn)扎穩(wěn)打?qū)崿F(xiàn)職業(yè)蛻變，另外一種是讓青年人在付出有限時間、精力前提下盡可能貫通多種職業(yè)技能，實現(xiàn)“斜杠發(fā)展”。長期的多重職業(yè)選擇會形成習(xí)慣，在保持個人能力優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，堅持多種職業(yè)選擇，在一種職業(yè)能力受挫時，會通過另外的職業(yè)能力彌補，即跨領(lǐng)域工作能力。在如今多種價值觀的作用下，青年人多領(lǐng)域發(fā)展的心理動機不斷強化，因而形成了打破邊界、突破限制的多職業(yè)選擇傾向。
多元收入訴求。按照收入類型可以將青年人分為多元收入類型與單一收入類型兩種。在當(dāng)今物質(zhì)極大豐富的時代，青年人具有多種消費需求，僅憑單一的收入渠道難以滿足其多元消費需求。當(dāng)青年群體產(chǎn)生階層分化，較高收入階層產(chǎn)生的炫耀性消費就會對較低收入階層產(chǎn)生吸引，較低收入青年階層就會產(chǎn)生巨額消費沖動，導(dǎo)致他們產(chǎn)生多元收入的訴求。多元收入是彌補單一收入不足的有效手段，可以使收入獲得者擁有更多財產(chǎn)，證明他們比其他人更具優(yōu)勢。但對于青年人而言，他們的財富總額有限，很難通過投資、創(chuàng)辦企業(yè)、物品出租獲得長期穩(wěn)定的收益，因此塑造多種職業(yè)能力無疑是最佳選擇。青年人思維活躍、學(xué)習(xí)能力強，具有較強的創(chuàng)新能力，通過有效的學(xué)習(xí)，可以掌握多種技能，從事更多領(lǐng)域的工作獲得多元收入。
多向就業(yè)的職業(yè)理念。進(jìn)入本世紀(jì)以來，中國青年人的就業(yè)觀與職業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大改變，青年人從追求穩(wěn)定性就業(yè)逐步向多元性就業(yè)轉(zhuǎn)變。青年人希望在社會分工中為自己建構(gòu)一種層次和認(rèn)知，而最有效的方式就是通過多項職業(yè)彰顯自身的層次。與此同時，西方國家“自由職業(yè)者”理念也對中國青年人的就業(yè)觀產(chǎn)生了巨大的沖擊，穩(wěn)定就業(yè)理念日益淡薄，形成了“多向就業(yè)，個性為主”的就業(yè)理念。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的驅(qū)動。當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”與社會各個產(chǎn)業(yè)深度融合，并利用大數(shù)據(jù)技術(shù)、云存儲技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)追求產(chǎn)業(yè)升級，以創(chuàng)新為主題，巧妙地將多種新興技術(shù)融入到社會生活和文化領(lǐng)域。創(chuàng)業(yè)是對社會資源的重組，更新原有的商品生產(chǎn)模式，使商品的技術(shù)價值、文化價值、經(jīng)濟價值不斷提高，更好地滿足了人民群眾日益多元化的物質(zhì)與精神需求。商業(yè)模式經(jīng)過創(chuàng)業(yè)理念的加持，體現(xiàn)出來的已不僅僅是實用價值，而是新的生活方式、生活格調(diào)乃至人生理念?？梢哉f，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)潮的興起強化了青年人多領(lǐng)域發(fā)展意識，使青年人更加傾向多職業(yè)發(fā)展。創(chuàng)業(yè)者的成功故事進(jìn)一步激發(fā)了青年人多職業(yè)發(fā)展熱情。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事的宣傳、創(chuàng)業(yè)人物的塑造和創(chuàng)業(yè)精神的普及，青年人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性被進(jìn)一步調(diào)動。但是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不可能一蹴而就，需要經(jīng)過長期的堅持與實踐。對青年人而言，若僅依靠單一職業(yè)途徑收獲的知識經(jīng)驗，很難形成創(chuàng)業(yè)核心競爭力，只有尋求多種職業(yè)技能融合、多領(lǐng)域突破、多渠道學(xué)習(xí)，才能健全能力結(jié)構(gòu)，具備更強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)成功率。
“斜杠青年”多職業(yè)路徑塑造
掌握多種職業(yè)技能。對青年進(jìn)行培訓(xùn)與教育，幫助青年人掌握多種技能，提高青年人的職業(yè)風(fēng)險意識，促進(jìn)青年人多領(lǐng)域發(fā)展。在教育層面，青年組織和社會要引導(dǎo)青年人樹立多職業(yè)發(fā)展理念，用人單位也要加大青年人的職業(yè)能力與職業(yè)風(fēng)險教育，幫助青年人樹立多元職業(yè)觀。在培訓(xùn)方面，要逐步健全青年人職業(yè)技能培訓(xùn)體系。許多青年人存在就業(yè)觀念不成熟、職業(yè)實踐能力較弱等問題。對此，應(yīng)引導(dǎo)青年人參加多種技能培訓(xùn)活動，促進(jìn)青年人在多領(lǐng)域?qū)W習(xí)，掌握多種職業(yè)技能，多向發(fā)展，成為“斜杠青年”。
打造多種職業(yè)能力。首先在培育青年成為“斜杠青年”過程中，要實現(xiàn)其職業(yè)能力的多元化，以充分應(yīng)對工作過程中的新問題、新情況、新趨勢。如果只停留于表面的“造形象”“搞面子”，反而會影響青年個人能力的提升。青年要善于規(guī)劃自我成長路徑，可通過不同工作崗位的專業(yè)模塊化訓(xùn)練，掌握復(fù)雜情況下處理問題的方法，即在工作過程中面對復(fù)雜情況學(xué)會拆解，通過對細(xì)化的工作步驟進(jìn)行重復(fù)性訓(xùn)練，掌握處理復(fù)雜問題的具體方法，實現(xiàn)整體技能水平的提升。其次，要對具有成為“斜杠青年”潛質(zhì)的青年打造“學(xué)習(xí)區(qū)”，匯聚多種知識資源，明確訓(xùn)練計劃，一方面對青年已經(jīng)掌握的職業(yè)技能進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，使青年具備牢固的技能基礎(chǔ)，另一方面針對青年熟悉但還未掌握的技能開展培訓(xùn)，掌握熟悉但未貫通的技能。最后，要在“學(xué)習(xí)區(qū)”內(nèi)部構(gòu)建系統(tǒng)的技能訓(xùn)練體系，保障青年在學(xué)習(xí)職業(yè)技能的基礎(chǔ)上，也能學(xué)習(xí)陌生技能，找到其他職業(yè)的發(fā)展方向，掌握多種技能，塑造多重能力。
主動尋求新領(lǐng)域的創(chuàng)新與改變。青年實現(xiàn)“斜杠“發(fā)展，打破固定的工作狀態(tài)是前提，將個人放置于始終變化的工作環(huán)境中，主動尋求改變，以外部動態(tài)的環(huán)境，改變自身靜態(tài)的工作模式，借助外部的競爭，刺激個人始終保持創(chuàng)新、穩(wěn)步成長的態(tài)勢，進(jìn)而突破常規(guī)，形成創(chuàng)新力。首先，應(yīng)為青年營造創(chuàng)新、動態(tài)的工作環(huán)境，塑造有效的競爭機制，引起青年思想上的重視，引導(dǎo)青年突破原有的工作范式，使青年始終保持穩(wěn)定的上升態(tài)勢。其次，要給青年提供主動創(chuàng)新、主動試錯的舞臺與機會，鼓勵青年突破原有的“技能舒適區(qū)”，感受外部瞬息萬變的環(huán)境及潛在的試錯風(fēng)險，認(rèn)識創(chuàng)新發(fā)展的重要意義，明確個人競爭優(yōu)勢的突破方向。最后，要引導(dǎo)青年與具備多種技能的“斜杠青年”深入交流、互換心得、分享經(jīng)驗，避免思想固化，陷入自我認(rèn)知誤區(qū)，尋求多種發(fā)展路徑，實現(xiàn)多領(lǐng)域的主動改變。
（作者為上海大學(xué)社會學(xué)院講師）
【參考文獻(xiàn)】
①邢帆：《“斜杠青年”是時代產(chǎn)物》， 《長江日報》，2019年1月18日。
②陳占彪：《斜杠青年》，《解放日報》，2016年5月9日。
責(zé)編/李一丹 美編/陳媛媛
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