為積極應(yīng)對(duì)全球碳排放挑戰(zhàn)，響應(yīng)我國(guó)“3060”雙碳目標(biāo)，河北環(huán)境工程學(xué)院——一所以生態(tài)環(huán)境教育為辦學(xué)特色的本科院校，不斷深化教育方式的創(chuàng)新，致力于構(gòu)建“浸潤(rùn)養(yǎng)成”的環(huán)境育人體系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生態(tài)文明的深刻理解。學(xué)校自主研發(fā)了校園“碳普惠”數(shù)據(jù)平臺(tái)，作為高校中首個(gè)建立“個(gè)人碳賬戶(hù)”的典范，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)+綠色積分”的創(chuàng)新模式，對(duì)學(xué)生的節(jié)能減碳行為進(jìn)行多維度量化評(píng)價(jià)，推動(dòng)綠色低碳行為的養(yǎng)成，培育具有高生態(tài)文明素養(yǎng)的環(huán)保人才。
在第二十九屆聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)（COP29）期間，該校學(xué)生張語(yǔ)涵，向國(guó)際社會(huì)展示了學(xué)院自主研發(fā)的校園“碳普惠”數(shù)據(jù)平臺(tái)，并分享了學(xué)校“浸潤(rùn)養(yǎng)成”的環(huán)境育人模式，期望借此機(jī)會(huì)匯聚全球青年的智慧，為全球氣候變化事業(yè)貢獻(xiàn)力量，引領(lǐng)可持續(xù)發(fā)展的未來(lái)之路。
學(xué)校“碳普惠”平臺(tái)通過(guò)對(duì)接多平臺(tái)數(shù)據(jù)記錄學(xué)生的碳排放與減排量，并納入了校園內(nèi)可操作、可記錄的低碳行為自主申報(bào)項(xiàng)，綜合核算學(xué)生在校期間的碳減排量并轉(zhuǎn)化為綠色積分。學(xué)生們?cè)趨⑴c校園“碳普惠”行動(dòng)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人碳排放數(shù)據(jù)更加清晰化，從而在日常生活中更加注重節(jié)能減排。例如通過(guò)減少一次性餐具使用、光盤(pán)行動(dòng)、選擇公共交通工具等看似微小的行動(dòng)，實(shí)際上對(duì)環(huán)境保護(hù)具有重大意義。該平臺(tái)不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)人碳排放的實(shí)時(shí)查看功能，還設(shè)有小組碳排放量及排行榜查詢(xún)，以可記錄、可量化的方式，極大激發(fā)了學(xué)生參與低碳生活的熱情和持續(xù)參與的良性循環(huán)。為將低碳理念深入人心，學(xué)校將碳普惠平臺(tái)與第二課堂深度融合，開(kāi)設(shè)了豐富的實(shí)踐項(xiàng)目和課程，鼓勵(lì)學(xué)生自主開(kāi)展低碳行為、垃圾分類(lèi)等生態(tài)文明宣講、科普和課題調(diào)研，并推動(dòng)調(diào)研與競(jìng)賽項(xiàng)目的成果轉(zhuǎn)化。
校園“碳普惠”的實(shí)施，不僅在校園內(nèi)形成了綠色生活風(fēng)尚，還以“教育一名學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，輻射整個(gè)社會(huì)”的理念，推動(dòng)全民達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)源頭消費(fèi)端的全面節(jié)約與減量。在2024年“阿拉善SEE氣候周”期間舉辦的全國(guó)“碳普惠助力綠色未來(lái)”主題會(huì)議上，學(xué)校團(tuán)委書(shū)記劉靜結(jié)合學(xué)院辦學(xué)特色，闡述了校園“碳普惠”項(xiàng)目在推動(dòng)校園綠色低碳生活方面的重要作用。
目前，學(xué)院學(xué)生已全面建立個(gè)人碳賬戶(hù)，學(xué)生學(xué)期人均碳排放量環(huán)比下降75.16%，參與以垃圾分類(lèi)、綠色低碳宣講為主題的實(shí)踐項(xiàng)目人數(shù)同比增長(zhǎng)67.6%。近年來(lái)，學(xué)院開(kāi)展生態(tài)文明宣講1500余場(chǎng)次，覆蓋國(guó)內(nèi)30個(gè)省市的農(nóng)村、社區(qū)、企事業(yè)單位，受眾達(dá)30余萬(wàn)人次，受到社會(huì)公眾的廣泛好評(píng)。多個(gè)項(xiàng)目被國(guó)內(nèi)多家媒體報(bào)道，學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目多次獲得國(guó)家級(jí)表彰?；趯?duì)綠色環(huán)保低碳知識(shí)的理論與應(yīng)用實(shí)踐，學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等各類(lèi)賽事上也取得了突破性進(jìn)展，多個(gè)綠色低碳項(xiàng)目如“潔硫減排”“秸菌所能”等進(jìn)入國(guó)賽。自校園碳普惠平臺(tái)啟用以來(lái)，上述成效與數(shù)據(jù)進(jìn)一步證明了校園“碳普惠”的可行性和有效性。
(作者：劉靜)
