作者：中國(guó)科學(xué)院心理研究所研究員、副所長(zhǎng)，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)心理學(xué)系教授 陳雪峰
近年來(lái)，青少年心理健康問(wèn)題受到廣泛關(guān)注。心理健康是青少年健康成長(zhǎng)的重要組成部分，青少年心理健康問(wèn)題應(yīng)當(dāng)受到社會(huì)重視，但也要理性看待和科學(xué)應(yīng)對(duì)。青少年心理健康問(wèn)題的影響因素和發(fā)生機(jī)制十分復(fù)雜，在分析青少年心理健康問(wèn)題時(shí)應(yīng)當(dāng)細(xì)化概念、指標(biāo)和數(shù)據(jù)；分析影響因素時(shí)應(yīng)當(dāng)從個(gè)體和環(huán)境層面剖析共性因素和個(gè)性因素，有針對(duì)性地開展心理服務(wù)；針對(duì)當(dāng)前認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上的誤區(qū)，應(yīng)當(dāng)盡快完善心理服務(wù)體系、健全心理服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)心理健康基礎(chǔ)性研究。
心理健康問(wèn)題的表現(xiàn)形式和成因很復(fù)雜，科學(xué)應(yīng)對(duì)青少年心理健康問(wèn)題，為青少年心理健康保駕護(hù)航，應(yīng)當(dāng)著重推進(jìn)以下三項(xiàng)工作。
一是進(jìn)一步完善青少年心理服務(wù)體系。黨的十八屆五中全會(huì)首次將社會(huì)心理服務(wù)體系納入國(guó)家級(jí)規(guī)劃，黨的十九大報(bào)告正式提出要加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)。2018年啟動(dòng)全國(guó)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)試點(diǎn)工作，具體任務(wù)之一是完善教育系統(tǒng)心理服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，要求進(jìn)一步加強(qiáng)各級(jí)各類學(xué)校心理健康服務(wù)機(jī)構(gòu)的建設(shè)力度。2023年4月教育部等17部門印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》，部署了八項(xiàng)重點(diǎn)工作，包括五育并舉促進(jìn)心理健康、加強(qiáng)心理健康教育、規(guī)范心理健康監(jiān)測(cè)、完善心理預(yù)警干預(yù)、建強(qiáng)心理人才隊(duì)伍、支持心理健康科研、優(yōu)化社會(huì)心理服務(wù)、營(yíng)造健康成長(zhǎng)環(huán)境。同年，教育部組建全國(guó)學(xué)生心理健康工作咨詢委員會(huì)，旨在切實(shí)發(fā)揮專家的咨詢和輔助決策作用，提高學(xué)生心理健康工作科學(xué)決策水平。國(guó)家層面對(duì)青少年心理健康服務(wù)體系已經(jīng)系統(tǒng)布局，當(dāng)前的重點(diǎn)是各地各部門要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行具體落實(shí)。教育領(lǐng)域的心理服務(wù)資源與教育資源一樣存在配置和發(fā)展不均衡的情況。心理服務(wù)的前提是需求，應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同群體青少年，在進(jìn)行科學(xué)、精準(zhǔn)的需求分析的基礎(chǔ)上，因地制宜建設(shè)心理服務(wù)體系。學(xué)校心理服務(wù)體系建設(shè)的關(guān)鍵是心理健康教師。心理健康教師的培養(yǎng)需要時(shí)間，要接受學(xué)歷教育、實(shí)習(xí)實(shí)踐等系統(tǒng)培養(yǎng)，短期內(nèi)若要通過(guò)轉(zhuǎn)崗或兼職等方式配備心理健康教師，應(yīng)當(dāng)有規(guī)范的上崗培訓(xùn)和考核機(jī)制。
二是不斷完善青少年心理服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。心理服務(wù)的基本過(guò)程是測(cè)評(píng)、干預(yù)、效果評(píng)估，以及貫穿始終的倫理要求。目前，我國(guó)在心理服務(wù)行業(yè)的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、機(jī)構(gòu)監(jiān)管、倫理監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)化方面尚處于起步階段。以心理健康測(cè)評(píng)為例，當(dāng)前，一些心理健康測(cè)量工具的濫用和誤讀成為突出問(wèn)題，很多從事心理健康測(cè)評(píng)的心理服務(wù)人員缺乏相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)和資質(zhì)，不能保證按照科學(xué)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)化過(guò)程進(jìn)行施測(cè)和解讀。心理學(xué)專業(yè)工作者應(yīng)當(dāng)針對(duì)青少年的特征和需要，研發(fā)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的心理健康測(cè)評(píng)工具。此外，心理服務(wù)的倫理要求至關(guān)重要。任何心理健康測(cè)評(píng)工作在實(shí)施之前應(yīng)獲取有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)的倫理審核，對(duì)未成年人進(jìn)行心理健康測(cè)評(píng)前必須獲得家長(zhǎng)書面知情同意和未成年人本人知情同意，做好科學(xué)解釋和問(wèn)題預(yù)案，并全過(guò)程遵循專業(yè)倫理要求。
三是加強(qiáng)心理健康基礎(chǔ)性研究。習(xí)近平總書記在2016年全國(guó)衛(wèi)生與健康大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要加大心理健康問(wèn)題基礎(chǔ)性研究”。青少年心理健康問(wèn)題的發(fā)生發(fā)展受遺傳因素、大腦神經(jīng)遞質(zhì)、軀體健康、人格特征、生命早期成長(zhǎng)環(huán)境、外界環(huán)境等多層面因素的影響，要揭示青少年心理健康問(wèn)題的發(fā)生發(fā)展機(jī)制，從而開發(fā)出有針對(duì)性的干預(yù)技術(shù)和產(chǎn)品，就需要集聚多學(xué)科人才、多種技術(shù)手段開展科技攻關(guān)。心理健康研究的群體異質(zhì)性和個(gè)體差異大，科學(xué)研究難度大、周期長(zhǎng)，需要各方面長(zhǎng)期穩(wěn)定支持。應(yīng)當(dāng)盡快推動(dòng)在國(guó)家層面建設(shè)心理健康的研究平臺(tái)，在基礎(chǔ)性研究領(lǐng)域集聚力量合力攻關(guān)，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，為包括青少年在內(nèi)的廣大人民群眾提供高質(zhì)量的心理服務(wù)技術(shù)和產(chǎn)品。
