【摘要】隨著人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，我國(guó)正不斷邁向高質(zhì)量發(fā)展的新時(shí)代，同時(shí)也對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出了更高要求。應(yīng)用型人才培養(yǎng)，應(yīng)堅(jiān)持面向市場(chǎng)，突出人才培養(yǎng)的實(shí)踐性、科學(xué)研究的應(yīng)用性、服務(wù)發(fā)展的適應(yīng)性，在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展中展現(xiàn)新作為、作出新貢獻(xiàn)，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展提供人才和智力支撐。
【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才 新質(zhì)生產(chǎn)力 產(chǎn)教融合
【中圖分類號(hào)】C916 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
隨著世界百年變局加速演進(jìn)，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正深入發(fā)展，圍繞高素質(zhì)人才和科技制高點(diǎn)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)空前激烈，高素質(zhì)應(yīng)用型人才已成為增強(qiáng)與提升國(guó)家科技競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵戰(zhàn)略資源。
培育新時(shí)代應(yīng)用型人才的重要意義
第一，應(yīng)用型人才是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。黨的十八大報(bào)告明確指出：“解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力是中國(guó)特色社會(huì)主義的根本任務(wù)。”培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需要加強(qiáng)職業(yè)教育，打造新型勞動(dòng)者隊(duì)伍特別是能夠熟練掌握新質(zhì)生產(chǎn)資料的應(yīng)用型人才。作為全球前沿技術(shù)創(chuàng)新的重要貢獻(xiàn)者，我國(guó)積極實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力持續(xù)發(fā)展和壯大。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的實(shí)質(zhì)是人才驅(qū)動(dòng)，新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展離不開具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才隊(duì)伍。近年來，我國(guó)在生物育種、電子商務(wù)、航空航天等領(lǐng)域取得了一系列標(biāo)志性成果，這些成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用型人才在各領(lǐng)域的開拓創(chuàng)新息息相關(guān)。此外，應(yīng)用型人才深入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一線，為科技創(chuàng)新提供了有力支撐，為實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)注入動(dòng)力，為新質(zhì)生產(chǎn)力的持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
第二，培育應(yīng)用型人才是推動(dòng)就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略落實(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。黨的二十大報(bào)告提出：“實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略。就業(yè)是最基本的民生。強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)促進(jìn)機(jī)制，促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)。”當(dāng)前，在國(guó)家政策引導(dǎo)和市場(chǎng)需求的雙驅(qū)動(dòng)下，以5G、人工智能、大數(shù)據(jù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)為代表的數(shù)字技術(shù)成為引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的關(guān)鍵力量，不斷催生新業(yè)態(tài)新模式新產(chǎn)業(yè)，急需一大批高水平應(yīng)用型人才推動(dòng)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展。數(shù)字化智能化發(fā)展催生了很多新興崗位，對(duì)應(yīng)用型人才的需求不斷增加。培育符合戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)需要的高水平應(yīng)用型人才，成為人才工作的重中之重。應(yīng)用型高校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要陣地，具有注重實(shí)踐教學(xué)、學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化率高、與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系緊密等特點(diǎn)，是我國(guó)高等教育體系的有機(jī)組成部分。應(yīng)用型高校將培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力放在重要位置，幫助大學(xué)生樹立正確就業(yè)觀念，培養(yǎng)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展提供人才和智力支撐。
第三，培育應(yīng)用型人才是促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要體現(xiàn)。促進(jìn)人力資源開發(fā)、持續(xù)推動(dòng)教育改革，是貫徹以人民為中心的發(fā)展思想的重要體現(xiàn)，是不斷促進(jìn)人的全面發(fā)展的重大舉措。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，不僅直接關(guān)乎經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，更是促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要體現(xiàn)。教育是提高社會(huì)生產(chǎn)力的重要手段，是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視提高教育質(zhì)量，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)國(guó)家社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向完善管理制度和工作機(jī)制，全面提高各級(jí)各類教育的質(zhì)量。習(xí)近平總書記指出：“要把立德樹人作為根本任務(wù)，堅(jiān)持應(yīng)用技術(shù)型辦學(xué)方向，適應(yīng)社會(huì)需要設(shè)置專業(yè)、打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”這為我們辦好應(yīng)用型大學(xué)指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。應(yīng)用型大學(xué)要把立德樹人作為根本任務(wù)，優(yōu)化創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，不斷提升辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才。應(yīng)用型人才作為我國(guó)創(chuàng)新發(fā)展藍(lán)圖中的基礎(chǔ)要素之一，構(gòu)成了我國(guó)自主培養(yǎng)頂尖創(chuàng)新精英、大國(guó)工匠的中流砥柱，是推動(dòng)我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，實(shí)現(xiàn)從“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”歷史性跨越的核心引擎。
完善應(yīng)用型人才培育模式
當(dāng)前時(shí)代發(fā)展對(duì)勞動(dòng)者知識(shí)能力素質(zhì)和知識(shí)能力復(fù)合程度提出了新要求，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)體系需要根據(jù)人才成長(zhǎng)需求來設(shè)計(jì)，包括課程、學(xué)制、場(chǎng)景都應(yīng)該滿足和適應(yīng)這樣的需求變化。
第一，錨定應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向。應(yīng)用型人才培育要更加突出服務(wù)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的特色，以“堅(jiān)持面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康”為指引，培養(yǎng)市場(chǎng)需求量高、就業(yè)形勢(shì)好、適應(yīng)能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。立足應(yīng)用型人才培養(yǎng)，針對(duì)不同學(xué)院、不同專業(yè)的人才精準(zhǔn)施教，將專業(yè)特點(diǎn)融入思政課教學(xué)，增強(qiáng)思政課的思想性和親和力，教育引導(dǎo)學(xué)生把人生理想融入中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)偉大實(shí)踐中。一是以國(guó)家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向。聚焦新能源、新材料、新裝備等新興業(yè)態(tài)發(fā)展前沿，以強(qiáng)化基礎(chǔ)科學(xué)研究、彌補(bǔ)產(chǎn)業(yè)鏈條短板、堅(jiān)決打贏關(guān)鍵核心技術(shù)攻堅(jiān)戰(zhàn)為目標(biāo)定位，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)、重點(diǎn)領(lǐng)域、新興行業(yè)等方面順應(yīng)科技革命和產(chǎn)業(yè)變革大趨勢(shì)，開辟新領(lǐng)域、新賽道，錨定應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向，培育出一批推動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新升級(jí)的高素質(zhì)專業(yè)人才。二是以服務(wù)地區(qū)發(fā)展需要為導(dǎo)向。激活本地人才市場(chǎng)的內(nèi)在活力和社會(huì)創(chuàng)新潛能，發(fā)揮應(yīng)用型人才在驅(qū)動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方面的重要牽引作用。三是以時(shí)代訴求為導(dǎo)向。主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、知識(shí)創(chuàng)新、科技進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要，推動(dòng)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，把優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)做強(qiáng)，把國(guó)家和區(qū)域急需學(xué)科專業(yè)做精，把新興交叉融合學(xué)科專業(yè)做實(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)與創(chuàng)新鏈產(chǎn)業(yè)鏈人才鏈的相互匹配、相互促進(jìn)。如在民生領(lǐng)域，面對(duì)我國(guó)人口老齡化問題，亟需根據(jù)市場(chǎng)需求培養(yǎng)一批適應(yīng)時(shí)代變化、能有效填補(bǔ)國(guó)內(nèi)養(yǎng)老服務(wù)和技術(shù)支持領(lǐng)域空白的應(yīng)用型人才，以應(yīng)對(duì)老齡社會(huì)帶來的挑戰(zhàn)，保障我國(guó)公共服務(wù)體系穩(wěn)健運(yùn)行與持續(xù)優(yōu)化。
第二，精準(zhǔn)提升應(yīng)用型教育水平。一方面，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。強(qiáng)教必先強(qiáng)師，學(xué)校需要把提升教師專業(yè)素養(yǎng)擺在突出位置，通過多激勵(lì)、強(qiáng)保障、真減負(fù)激發(fā)教師隊(duì)伍活力，優(yōu)化隊(duì)伍管理，以確保教育機(jī)構(gòu)能夠持續(xù)有效地輸送符合時(shí)代需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。學(xué)校應(yīng)積極構(gòu)建校地、校企協(xié)同育人新機(jī)制，推動(dòng)產(chǎn)教深度融合，建設(shè)應(yīng)用型協(xié)同育人平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)校要發(fā)揮自身學(xué)科交叉的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，吸引專家學(xué)者、行業(yè)優(yōu)秀員工、道德模范等主體參與協(xié)同育人。積極探索跨校聯(lián)合培養(yǎng)、與地方政府合作辦學(xué)等柔性培養(yǎng)模式，打破人才培養(yǎng)閉門造車局面。另一方面，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。當(dāng)前，部分學(xué)校的教學(xué)方式以普教化模式為主，個(gè)人稟賦優(yōu)勢(shì)難以充分發(fā)揮，要尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，探索和推行靈活多樣的教學(xué)方法，最大限度地發(fā)掘并發(fā)揮他們的潛能與特長(zhǎng)，從而構(gòu)建更加包容、更具活力和更富成效的教育環(huán)境，充分發(fā)揮應(yīng)用型人才的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，以啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式的教學(xué)方式為主，以實(shí)踐性、創(chuàng)新性、互動(dòng)性為教學(xué)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)教師真心愛才、悉心育人，積極投身應(yīng)用型人才培育事業(yè)中，做好學(xué)生的引路人，為黨育好人、為國(guó)育好才。
第三，重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展。實(shí)踐出真知。黨的二十屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》明確指出：“完善學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐制度。”實(shí)習(xí)實(shí)踐既是應(yīng)用型人才培養(yǎng)不可或缺的核心環(huán)節(jié)，也是大學(xué)生貫通理論與實(shí)踐、實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的重要途徑，更是幫助他們順利過渡到職場(chǎng)并融入社會(huì)的關(guān)鍵橋梁，日益受到高校、師生以及用人單位的廣泛重視。為此，要堅(jiān)持走應(yīng)用技術(shù)型辦學(xué)之路，堅(jiān)持面向市場(chǎng)、應(yīng)用為要，突出人才培養(yǎng)的實(shí)踐性、科學(xué)研究的應(yīng)用性、服務(wù)發(fā)展的適應(yīng)性。持續(xù)優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，深化產(chǎn)教融合，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)向，統(tǒng)籌實(shí)踐教學(xué)資源，建設(shè)產(chǎn)學(xué)研用一體的綜合性實(shí)踐基地，健全實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制，讓學(xué)生在干中學(xué)、在學(xué)中干。社會(huì)實(shí)踐為學(xué)生積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有助于其提升職業(yè)技能素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的有效轉(zhuǎn)化與升華，它通過搭建理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，有力地促進(jìn)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力、問題解決能力的提升和創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，從而在培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)應(yīng)用能力的復(fù)合型人才過程中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。學(xué)校應(yīng)從生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)服務(wù)、勤工儉學(xué)等多個(gè)維度開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?？梢酝ㄟ^開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生觸及科技最前沿，了解智慧農(nóng)業(yè)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、精準(zhǔn)醫(yī)療等前沿科技新理論、新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的認(rèn)知與應(yīng)用能力。
第四，營(yíng)造應(yīng)用型校園文化氛圍。習(xí)近平總書記指出：“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，廣泛開展各類社會(huì)實(shí)踐。”一是弘揚(yáng)“勞動(dòng)光榮，技能寶貴”精神。著力培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)守信念，矢志不渝地追求技術(shù)創(chuàng)新，執(zhí)著于對(duì)技藝的精雕細(xì)琢，積極發(fā)揚(yáng)和樹立工匠精神與敬業(yè)態(tài)度，不斷強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，樹立正確的勞動(dòng)觀念與職業(yè)理念。還可以通過勞動(dòng)課、自然課等課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與自主學(xué)習(xí)能力。二是開展各學(xué)科、各行業(yè)交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，學(xué)界業(yè)界優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。打破學(xué)科之間的壁壘，鼓勵(lì)各學(xué)科人才交流與合作，開設(shè)跨專業(yè)、跨領(lǐng)域、跨學(xué)科等新興交叉課程，為應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的內(nèi)外部環(huán)境和市場(chǎng)需求，培養(yǎng)具備多學(xué)科背景和技能的復(fù)合應(yīng)用型人才。三是舉辦各類技能競(jìng)賽。學(xué)校可通過技能競(jìng)賽，形成“賽訓(xùn)結(jié)合、賽學(xué)互促”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)新途徑，點(diǎn)燃學(xué)生自主探索熱情，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生理論運(yùn)用能力，讓更多的應(yīng)用型人才競(jìng)相涌現(xiàn)。
（作者分別為閩江學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師、國(guó)家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地（北京大學(xué)）特約研究員；福建師范大學(xué)教授、中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程首席專家）
【注：本文系福建省習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心閩江學(xué)院研究基地2022年度開放基金項(xiàng)目“高校開展習(xí)近平生態(tài)文明思想教育研究”（項(xiàng)目編號(hào)：YJJD202202C）階段性成果】
【參考文獻(xiàn)】
①《高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告》，《人民日?qǐng)?bào)》，2022年10月26日。
②《習(xí)近平就加快發(fā)展職業(yè)教育作出重要指示》，《人民日?qǐng)?bào)》，2014年6月24日。
③習(xí)近平：《把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面》，《人民日?qǐng)?bào)》，2016年12月9日。
④葉世滿：《培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才 不斷提升應(yīng)用型大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量》，《人民日?qǐng)?bào)》，2023年12月12日。
⑤《面向未來的應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才如何培養(yǎng)》，《光明日?qǐng)?bào)》，2020年12月2日。
⑥蘭文飛：《著重培養(yǎng)“三型”人才》，《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》，2018年9月21日。
責(zé)編/賈娜 美編/王夢(mèng)雅
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