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自主培養(yǎng)更多高水平科技人才

【人才是第一資源·筆談】 

黨的二十屆三中全會審議通過的《中共中央關(guān)于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》提出,“實施更加積極、更加開放、更加有效的人才政策,完善人才自主培養(yǎng)機制”。立足新發(fā)展階段,高校要充分認識完善人才自主培養(yǎng)機制的重要意義,不斷探索促進人才全面發(fā)展的舉措,進而自主培養(yǎng)更多高水平科技人才,為實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化提供堅實的人才支撐。

為更好探索促進人才全面發(fā)展的舉措,筆者團隊實地調(diào)研了全國26所代表性高校,訪談了500余名高校人事人才工作者和一線教師,收集了1萬余名大學(xué)教師的調(diào)查問卷。調(diào)研認為,在助力科技人才高質(zhì)量發(fā)展過程中,可由相關(guān)領(lǐng)域的專家針對科技人才學(xué)術(shù)研究水平、研究方向、學(xué)術(shù)發(fā)展?jié)摿σ约皩W(xué)術(shù)研究規(guī)劃等方面,進行有針對性的、全面系統(tǒng)的學(xué)術(shù)評議,幫助科技人才洞察既有研究的優(yōu)勢和不足,挖掘發(fā)展?jié)摿?,凝練或調(diào)整研究方向。并通過推動學(xué)術(shù)資源持續(xù)性供給、推進科技人才發(fā)展性評價、強化學(xué)術(shù)共同體建設(shè)等舉措,為科技人才高質(zhì)量發(fā)展提供更多動力,賦予更大活力,提供更強助力。

持續(xù)優(yōu)化學(xué)術(shù)資源配置

科技人才發(fā)展急缺的資源是什么?科技人才所從事的是高度專業(yè)性的職業(yè),對其職業(yè)發(fā)展來說,最有價值的資源是來自同行專家的指導(dǎo)與支持。因為只有同行才能精準把握本領(lǐng)域的發(fā)展方向和未來趨勢,只有高水平的同行專家才能對當(dāng)下工作的價值、潛力和風(fēng)險等進行精準的判斷。但受多種因素的影響,科技人才個體在鏈接和獲取同行專家資源方面普遍缺乏有效途徑。

調(diào)研發(fā)現(xiàn),當(dāng)前,學(xué)術(shù)研究的基本范式已經(jīng)發(fā)生重大革新,既有的學(xué)科邊界日益模糊,學(xué)者和學(xué)術(shù)機構(gòu)不再壟斷知識生產(chǎn),這對傳統(tǒng)知識生產(chǎn)模式提出了更高的要求。所以,不僅科技人才個體需要來自共同體更加有力的支持,整個學(xué)術(shù)共同體也需要成員間進行更加頻繁且深入的互動,強化應(yīng)對挑戰(zhàn)和高質(zhì)量發(fā)展的時代要求。

為此,要改革促進科技人才發(fā)展的理念,持續(xù)優(yōu)化學(xué)術(shù)資源配置。一方面要為科技人才搭建“立交橋和直通車”,促進學(xué)術(shù)共同體內(nèi)部順暢、精準、持續(xù)地進行專業(yè)發(fā)展溝通,讓一些資源和視野相對有限的科技人才特別是青年科技人才,能夠精準、快速且便捷地與該領(lǐng)域頭部專家進行密切學(xué)術(shù)交流,在研究方向和設(shè)計、成果轉(zhuǎn)化等關(guān)鍵環(huán)節(jié)得到專家的悉心指導(dǎo)。另一方面要進行優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)資源的持續(xù)供給,這種良性的交流互動擴大到整個學(xué)術(shù)共同體,將為科技人才高質(zhì)量發(fā)展提供更多動力。

推進科技人才發(fā)展性評價

人才評價機制對科技人才發(fā)展有著非常深刻的影響,如果人才評價指揮棒“錯位”“不到位”,勢必影響科技人才隊伍的建設(shè)和發(fā)展??萍既瞬旁u價改革的難點和痛點在哪里?

調(diào)研發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)的人才評價方式大都屬于獎懲性評價,具有“自上而下”“結(jié)果導(dǎo)向”等特點。這種評價模式在反映人才發(fā)展和科技成效方面,既不充分也不科學(xué)。獎懲性評價往往過于注重學(xué)歷、職稱、論文等相對容易量化的指標,不利于激發(fā)科技人才的創(chuàng)新活力和潛力。

為此,要改革創(chuàng)新科技人才評價方式,持續(xù)推進科技人才發(fā)展性評價。一是應(yīng)當(dāng)堅持發(fā)展性原則,進行客觀、系統(tǒng)和全面的評議。在現(xiàn)代學(xué)術(shù)研究范式下,大同行評價已不能滿足高質(zhì)量發(fā)展需求,需進行更加精準的小同行評議。二是應(yīng)當(dāng)在大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等數(shù)字技術(shù)的加持下,精準匹配被評人和評議專家的具體研究方向,克服學(xué)科大類劃分的模糊性。三是構(gòu)建雙向選擇機制,被評人自我描述研究方向,評議專家根據(jù)描述自主選擇是否承接該項評議。如此制度設(shè)計可以確保讓“懂的人”做出“好的評議”,為科技人才高質(zhì)量發(fā)展提供更多活力。

強化學(xué)術(shù)共同體建設(shè)

科技人才的高質(zhì)量發(fā)展以及高水平科技人才隊伍的建設(shè),根本動力來自高質(zhì)量的科技共同體和學(xué)術(shù)共同體。

調(diào)研發(fā)現(xiàn),科技人才尤其是青年科技人才在研究方向的確定或調(diào)整、各類課題的申請、學(xué)術(shù)職業(yè)的發(fā)展規(guī)劃等方面存在很多困惑,急需獲得專家的系統(tǒng)指導(dǎo)。但現(xiàn)實中,學(xué)術(shù)共同體成員基于相關(guān)研究方向進行充分溝通的渠道并不暢通,最新科研成果及時反哺共同體的良性機制尚未形成。建設(shè)高水平科技人才隊伍不是簡單地聚集個體,而是對學(xué)術(shù)管理和院校管理提出了更高要求。在團隊管理中如何確保成員“相得益彰”,在創(chuàng)新研究、重大項目研究等過程中如何確保相關(guān)資源的有效配置和目標達成等,這些關(guān)乎科技人才隊伍建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵問題,都需要更好解答。

為此,要改革創(chuàng)新科技人才發(fā)展模式,持續(xù)強化學(xué)術(shù)共同體建設(shè)。一方面應(yīng)當(dāng)助力學(xué)術(shù)共同體之間維持暢通的互動,克服地域、機構(gòu)等限制,確保同領(lǐng)域?qū)W者無障礙溝通。每位科技人才都可以“零距離”接觸細分領(lǐng)域的一流學(xué)者,從精準同行的意見中持續(xù)汲取學(xué)術(shù)發(fā)展營養(yǎng)。另一方面應(yīng)當(dāng)促進學(xué)術(shù)共同體從這種密切的交流中,持續(xù)獲取發(fā)展助力。調(diào)研發(fā)現(xiàn),一些高校實施青年教師“把脈問診”,由學(xué)校建立常態(tài)化的人才發(fā)展培育機制,通過組建同行專家團隊,對青年教師的學(xué)術(shù)研究進行細致分析,在研究方向的選擇和調(diào)整、學(xué)術(shù)成果的產(chǎn)出和發(fā)表、學(xué)術(shù)職業(yè)的發(fā)展規(guī)劃等方面全面助力青年教師,已取得良好實踐效果。

總而言之,助力科技人才高質(zhì)量發(fā)展,進而自主培養(yǎng)更多高水平科技人才,應(yīng)該一體推進教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng),進一步暢通優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)資源的有效流動、優(yōu)化配置和高效利用,充分發(fā)揮學(xué)術(shù)共同體對科技人才發(fā)展的賦能和助力,為國家完善高質(zhì)量科技人才自主培養(yǎng)體系,提供新模式和新動能。

(作者:王云海、秦冠英,分別系對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)教育與開放經(jīng)濟研究中心教授、副研究員)

[責(zé)任編輯:王卓怡]