【摘要】科學思維方法是貫穿習近平新時代中國特色社會主義思想的鮮明特點和突出優(yōu)勢，也是推動新時代高校思政課高質量發(fā)展的重要方法論，主要包括：戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維。高校思政課是落實立德樹人根本任務的主渠道、主陣地，用黨的科學理論武裝青年，思政課的作用至關重要?？茖W思維方法為推動新時代高校思政課高質量發(fā)展，開創(chuàng)新時代思政教育新局面提供了科學的方法論指引。
【關鍵詞】科學思維方法 高校 思政課 【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A
青年的發(fā)展關系著祖國的未來、民族的未來和黨的未來。用黨的科學理論武裝青年，思政課的作用至關重要。上好思政課，關鍵在教師。2024年5月，習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示強調：“要著力建設一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師隊伍。”①這為新形勢下繼續(xù)加強思政課教師隊伍建設指明了方向。這也是黨中央繼學校思想政治理論課教師座談會之后，再一次對廣大思政課教師明確提出“六個要”的標準和要求。“六個要”之一強調思政課教師要“思維新”，如何以科學思維方法推動思政課高質量發(fā)展，不斷開創(chuàng)新時代思政教育新局面，本文將對此進行深入分析。
科學思維方法的形成經歷了一個不斷豐富和發(fā)展的過程
科學思維方法是中國共產黨立黨立國、強黨強國的看家本領，其形成經歷了一個不斷豐富和發(fā)展的過程。在中國革命、建設和改革的不同歷史實踐中，中國共產黨人充分運用戰(zhàn)略思維、辯證思維、創(chuàng)新思維等方法帶領中國人民取得偉大成就，留下了《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》《論持久戰(zhàn)》等光輝著作和“改革開放”“一國兩制”等科學構想。黨的十八大以來，黨治國理政的科學思維方法在理論和實踐中得到了進一步繼承和發(fā)展，為我們做好新時代各項工作指明了方向、提供了科學方法論遵循。
2017年10月，黨的十九大報告在黨的建設方面強調堅持“五種思維”增強黨的執(zhí)政本領，即“堅持戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維、辯證思維、法治思維、底線思維”。2019年1月，在省部級主要領導干部堅持底線思維著力防范化解重大風險專題研討班開班式上的講話中，習近平總書記指出，領導干部要提高“六種思維能力”，即“提高戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維能力”。2022年10月，黨的二十大報告強調“不斷提高戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維能力”，為黨和國家各項事業(yè)的發(fā)展提供了科學的思維方法。
從具體領域貫穿到黨和國家各項事業(yè)發(fā)展的全局，從“五種思維”到“七種思維”的擴充和完善，體現(xiàn)了中國共產黨人對科學思維方法認識的不斷深化和升華，體現(xiàn)了中國化時代化馬克思主義的創(chuàng)新。
新時代新征程，高校思政課建設面臨新形勢新任務
思政課肩負著鑄魂育人的重要使命，是確保社會主義事業(yè)后繼有人的關鍵課程。中國共產黨人對高校思政課建設歷來高度重視。新時代以來，黨中央先后召開全國高校思想政治工作會議、學校思想政治理論課教師座談會等會議，就學校思政課建設多次作出指示，為高校思政課建設指明了正確方向，對高校思政課教師提出了明確要求，不斷推動高校思政課建設在加強中改進，在改進中創(chuàng)新。
黨中央始終堅持把思政課建設作為學校教育工作的重中之重來抓，對高校思政課建設作出了一系列前瞻性思考、全局性謀劃和戰(zhàn)略性布局，推動思政課建設取得歷史性成就。在新時代新征程上，面對“兩個大局”相互交織、相互激蕩的大背景，高校思政課建設正面臨新形勢新任務，要有新氣象新作為。
首先，牢牢把握高校思政課教育的政治屬性。政治性是思政課教育的本質屬性，事關社會主義辦學方向和社會主義現(xiàn)代化強國建設后繼有人。講政治是思政課教育的第一要求和首要任務。旗幟鮮明講政治，要求我們堅持正確的政治方向，提高政治站位，強化思政課的政治導向和價值引領功能，堅持馬克思主義在思政課教育中的指導地位，用真理的強大力量激勵學生，以徹底的思想理論說服學生，用黨的創(chuàng)新理論為國育才，教育和引導學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。
其次，牢牢把握高校思政課教育的戰(zhàn)略屬性。戰(zhàn)略事關全局，能否準確把握戰(zhàn)略問題，對于黨和國家各項事業(yè)的發(fā)展具有根本性意義。廣大思政課教師要始終站在時代前沿和戰(zhàn)略全局的高度，緊扣新時代新征程教育使命，抓住關鍵深入推進教育、科技、人才思政工作一體化發(fā)展，統(tǒng)籌推進大、中、小學思政教育一體化建設，善于從黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局高度認識當前思政教育面臨的各項理論與實踐問題，不斷推動思政課改革創(chuàng)新，開創(chuàng)新時代思政教育新局面。
最后，牢牢把握高校思政課教育的民生屬性。教育是民生之首，其本質在于“成人”“樹人”和“立人”，把“現(xiàn)實的人”培養(yǎng)成為“理想的人”，進而推動“現(xiàn)實的社會”成為“理想的社會”。教育可以通過促進人的全面發(fā)展進而推動社會民生的持續(xù)改善。高校思政教育是落實立德樹人根本任務的重要途徑，貫穿于教育教學全過程，肩負著培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的使命任務。堅持以人民為中心發(fā)展教育，堅定不移促進發(fā)展成果更多更公平惠及最廣大人民群眾，是我國教育事業(yè)發(fā)展的根本方向，也是高校思政課教育體現(xiàn)為民情懷、彰顯人民至上的重要內容。
以科學思維方法推動新時代高校思政課高質量發(fā)展
把握新形勢，擔當新使命，要深刻把握并貫徹落實好新時代高校思政課的科學思維方法，在守正創(chuàng)新中推動思政課建設實現(xiàn)內涵式發(fā)展。
以戰(zhàn)略思維方法統(tǒng)攬發(fā)展全局。戰(zhàn)略問題是一個根本性問題，事關全局，事關政黨、事關國家。思政課具有很強的政治屬性，既強調對學生進行理論知識的傳授，更注重對學生進行價值立場的引領，在落實立德樹人根本任務上具有不可替代的作用。運用戰(zhàn)略思維方法上好思政課，要求思政課教師在教學過程中做好長遠規(guī)劃，根據(jù)課程的整體結構，結合時政熱點和師生特點分層、分類、分階段制定相應的教學方案，做好相應的教學設計，將“價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授”融為一體，不斷優(yōu)化教學體系，從總體上統(tǒng)攬課程發(fā)展趨勢，推動新時代高校思政課高質量發(fā)展。
以歷史思維方法堅定歷史自信。歷史思維強調運用馬克思主義指導下的歷史唯物主義立場、觀點和方法總結歷史經驗、把握歷史規(guī)律、增強歷史主動、堅定歷史自信。作為最好的教科書、最好的清醒劑，歷史有著特殊的地位與功能。中國特色社會主義的偉大成功，不是輕而易舉就取得的，而有其深厚的歷史淵源和廣泛的現(xiàn)實基礎。歷史、現(xiàn)實和未來是相通的。充分挖掘史料中蘊含的思政元素，對于深化思政課育人實效具有非常重要的作用。這就要求思政課教師把歷史和現(xiàn)實貫通起來，不斷拓寬歷史視野，結合黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史等，以寬廣的視野啟發(fā)學生，厚植學生愛黨、愛國、愛社會主義的情懷。
以辯證思維方法認識當代世界。辯證思維強調運用唯物辯證法分析和解決問題，從事物的矛盾運動中把握本質、把握規(guī)律。辯證地看問題，是馬克思主義哲學的根本方法，也是提升思政課教學實效的重要法寶。思政課，其本質就是講道理。思政課教師要緊緊抓住“講道理”這個本質，把握好整體與局部、現(xiàn)實與未來、主觀與客觀，堅持兩點論與重點論，處理好特殊與一般的關系，增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。以辯證思維方法提升思政課教學質量，不僅要求思政課教師熟練掌握和運用辯證思維方法，同時還要教會學生以辯證思維觀察和認識當代世界，引導學生站穩(wěn)立場、堅定方向，樹立正確的理想信念。
以系統(tǒng)思維方法凝聚育人合力。系統(tǒng)思維強調把對象看成一個由各要素組成的相互聯(lián)系的動態(tài)整體，通過統(tǒng)籌兼顧要素與要素之間的復雜結構層次關系，使其協(xié)同行動進而產生整合作用，實現(xiàn)整體的功能。系統(tǒng)思維不僅為實現(xiàn)三全育人協(xié)同發(fā)展提供了理論方法，同時也為推動高校思政課高質量發(fā)展提供了理論基礎。思政教育是作為系統(tǒng)而存在的，提升思政課教學質量，要以系統(tǒng)思維凝聚育人合力。善用“大思政課”，協(xié)同聯(lián)動教材體系與教學體系、理論教學與社會實踐、線上教學與線下教學、思政課程與課程思政等要素，使其同向發(fā)力、同頻共振，凝聚家庭、社會和學校的育人合力。
以創(chuàng)新思維方法激發(fā)發(fā)展活力。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新實踐的前提。創(chuàng)新思維強調突破常規(guī)、開拓創(chuàng)新、因時制宜，以新思路謀求新發(fā)展、以新眼光把握新機遇、以新方法解決新問題，在發(fā)展中推動事物前進。創(chuàng)新是新發(fā)展理念的核心要素之一，也是引領發(fā)展的第一動力。新時代面對意識形態(tài)領域的嚴峻挑戰(zhàn)，高校思政課建設要著力從創(chuàng)新中尋找出路，讓創(chuàng)新貫穿思政教育的全過程。在教學過程中，思政課教師要立足新時代，以問題為導向，從教學內容、教學模式、教學語言、教學手段、教學管理等方面不斷探索新路徑，采取多種形式進行思政教育，讓思政課堂更加鮮活、更加生動。
以法治思維方法營造穩(wěn)定環(huán)境。法治思維強調以法律原則和法律規(guī)則為依據(jù)指導人們的社會行為，強調用法律手段解決問題并推進工作。全面建設社會主義現(xiàn)代化國家離不開法治思維。推動法治思維進教材、進課堂、進頭腦，是高校思政課教育的內在要求。思政課教師要結合教學內容如《思想道德與法治》中有關法律基礎的內容，《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》中有關全面依法治國的內容等，充分利用教學資源，通過課程教學、社會實踐、法治宣傳等途徑，引導學生以實際行動踐行社會主義核心價值觀，運用法治思維貫徹守法理念，運用法律武器維護自身的合法權益，為推動法治國家、法治政府、法治社會的建設貢獻青春力量，共同營造和諧穩(wěn)定的法治環(huán)境。
以底線思維方法防范化解風險。底線思維強調居安思危，在各項具體工作中守住底線，牢牢把握主動權，防范化解各種重大風險挑戰(zhàn)。底線思維是一種前瞻性的思維方式，朝著預定目標，謀定后動，化“危”為“機”。善用底線思維，就是要堅定政治立場，增強斗爭精神，提高斗爭本領，應對變局、培育新機、開辟新局，打開黨和國家事業(yè)發(fā)展新天地。思政課作為具有高度政治性的關鍵課程，基本前提就是要守好政治底線、育人底線。在教學中，思政課教師要教育引導學生牢牢把握馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位，回應社會中存在的各種錯誤觀點和思潮，有效應對意識形態(tài)領域斗爭，守好道德底線、學術底線、誠信底線。
良好的思維能力是有效分析和解決問題的重要保證。黨中央提出的七種思維方法相互聯(lián)系、相互作用，共同服務于中國特色社會主義的偉大實踐。高校思政課肩負著為黨育人、為國育才的使命。思政課教師需要不斷增強科學思維能力，把握科學思維方法，推動思政課教學提質增效，開辟思政教育新境界，激勵廣大青年學生堅定信仰信念，涵養(yǎng)高尚品德，掌握過硬本領，在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的實踐中施展才干。
（作者為陜西科技大學馬克思主義學院講師）
【注：本文系陜西省思政工作重點研究基地項目“儒家敬畏倫理對高校思政工作的啟示”（項目編號：WHYRJD2024YB008）階段性成果】
【注釋】
①《不斷開創(chuàng)新時代思政教育新局面 努力培養(yǎng)更多讓黨放心愛國奉獻擔當民族復興重任的時代新人》，《人民日報》，2024年5月12日。
責編/李丹妮 美編/陳媛媛
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