黨的二十屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》(以下簡(jiǎn)稱《決定》)指出,分類推進(jìn)高校改革,建立科技發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式,超常布局急需學(xué)科專業(yè),加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng),著力加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。近年來(lái),全球科技競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,各國(guó)間的競(jìng)爭(zhēng)不再局限于傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)和軍事領(lǐng)域,更體現(xiàn)在科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)等方面。尤其是在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的背景下,科技創(chuàng)新能力已成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),要根據(jù)科技發(fā)展新趨勢(shì),優(yōu)化高等學(xué)校學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)模式,為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)急需人才。“超常布局急需學(xué)科專業(yè)”這一戰(zhàn)略舉措,從國(guó)家層面進(jìn)行關(guān)鍵領(lǐng)域的超前規(guī)劃和資源配置,以培養(yǎng)未來(lái)急需的高層次人才,實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
立足國(guó)家戰(zhàn)略高度,推動(dòng)急需學(xué)科專業(yè)的超常布局
“超常布局”是指國(guó)家在特定學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域中,針對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略需求進(jìn)行的非傳統(tǒng)、加速性的部署。通常涉及加大投入力度、加快學(xué)科建設(shè)、增強(qiáng)人才培養(yǎng)等方式,以此推動(dòng)這些學(xué)科迅速發(fā)展,趕超國(guó)際水平。“超常布局急需學(xué)科專業(yè)”作為國(guó)家應(yīng)對(duì)全球科技競(jìng)爭(zhēng)白熱化及創(chuàng)新人才匱乏挑戰(zhàn)的關(guān)鍵戰(zhàn)略,其核心在于精準(zhǔn)布局與資源集中配置,突破國(guó)家在關(guān)鍵技術(shù)及高端人才方面的瓶頸,為經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展與國(guó)家安全奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
首先,這一布局旨在加速培養(yǎng)國(guó)家急需領(lǐng)域的高端科技人才,具有“靶向性”。面對(duì)全球科技競(jìng)爭(zhēng)加劇和科技封鎖限制,我國(guó)在許多高技術(shù)領(lǐng)域面臨“卡脖子”問(wèn)題,核心原因在于人才和技術(shù)積累不足。通過(guò)超常布局急需學(xué)科專業(yè),實(shí)現(xiàn)在重要的、具有“國(guó)家科技”特征的特定領(lǐng)域精準(zhǔn)培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的科技人才,增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力,推動(dòng)科技自立自強(qiáng)。
其次,對(duì)國(guó)家急需學(xué)科專業(yè)的超常布局服務(wù)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的戰(zhàn)略需求,具有“及時(shí)性”。我國(guó)經(jīng)濟(jì)正在從傳統(tǒng)制造業(yè)向高技術(shù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵窗口期,這高度依賴科技創(chuàng)新能力的提升和核心技術(shù)的突破。人工智能、量子科技、生物技術(shù)、新材料、能源與環(huán)境等新興領(lǐng)域,需要大量高素質(zhì)人才在這一特定窗口期涌現(xiàn),才能確保我國(guó)經(jīng)濟(jì)從高速度向高質(zhì)量轉(zhuǎn)型過(guò)程順利進(jìn)行。
最后,超常布局急需學(xué)科專業(yè)是國(guó)家教育綜合改革的重要組成部分,具有“引領(lǐng)性”。教育為一切科技創(chuàng)新活動(dòng)提供“源頭活水”,通過(guò)在急需學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵤┏2季郑瑖?guó)家將推動(dòng)教育資源的優(yōu)化配置,引導(dǎo)高校和科研機(jī)構(gòu)面向國(guó)家重大戰(zhàn)略需求開(kāi)展人才培養(yǎng)和科技攻關(guān),為我國(guó)科技自立自強(qiáng)工作打好基礎(chǔ)、開(kāi)好頭。
聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域發(fā)展,應(yīng)對(duì)急需學(xué)科專業(yè)超常布局的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)
當(dāng)前,我國(guó)高等教育在國(guó)家急需學(xué)科專業(yè)的布局和人才培養(yǎng)方面仍面臨諸多挑戰(zhàn)。盡管近年來(lái)取得了一定進(jìn)展,但在學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)體系、資源分配以及師資隊(duì)伍建設(shè)等方面仍存在明顯短板。這些問(wèn)題不僅制約了高校的創(chuàng)新能力,也與國(guó)家戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求存在脫節(jié)。
首先,學(xué)科設(shè)置往往滯后于國(guó)家戰(zhàn)略需求。高校未能及時(shí)將國(guó)家急需的學(xué)科專業(yè)納入培養(yǎng)計(jì)劃,導(dǎo)致學(xué)科結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求存在差距。部分高校在設(shè)置新學(xué)科時(shí)缺乏前瞻性和創(chuàng)新性,僅僅是對(duì)現(xiàn)有學(xué)科的簡(jiǎn)單復(fù)制或微調(diào),導(dǎo)致人才供需錯(cuò)位,無(wú)法及時(shí)滿足產(chǎn)業(yè)和科技發(fā)展的迫切需求。
其次,人才培養(yǎng)體系存在學(xué)科壁壘與創(chuàng)新性不足?,F(xiàn)行的高校人才培養(yǎng)體系仍然過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科的縱向發(fā)展,跨學(xué)科的交叉融合和培養(yǎng)機(jī)制還不夠健全。特別是在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上,更多集中于基礎(chǔ)知識(shí)傳授,而對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力和前沿科技的開(kāi)拓能力關(guān)注不足。這種培養(yǎng)模式難以滿足國(guó)家急需學(xué)科專業(yè)對(duì)具有原創(chuàng)性、開(kāi)拓性人才的需求。
再次,急需學(xué)科專業(yè)的資金投入和政策支持不夠。傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科常獲得更多資源,而急需學(xué)科專業(yè)雖承擔(dān)科技創(chuàng)新重任,卻常因資金匱乏而發(fā)展受限。這種不均衡不僅阻礙急需學(xué)科專業(yè)快速發(fā)展,還可能導(dǎo)致學(xué)科結(jié)構(gòu)失衡。此外,政策支持也有所欠缺,部分政策過(guò)于偏重傳統(tǒng)學(xué)科,且現(xiàn)有評(píng)估體系難以全面反映急需學(xué)科專業(yè)的價(jià)值。
最后,新興學(xué)科專業(yè)的教師隊(duì)伍建設(shè)不足。尤其是在前沿科技學(xué)科,教師隊(duì)伍的建設(shè)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)科發(fā)展的需求。具備國(guó)際視野、掌握前沿科技的高水平教師稀缺,影響了新興學(xué)科的快速發(fā)展和學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量,急需通過(guò)更有力的措施引進(jìn)和培養(yǎng)符合國(guó)家戰(zhàn)略需求的高水平教師。
強(qiáng)化協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制,推動(dòng)急需學(xué)科專業(yè)超常布局的持續(xù)深化
推進(jìn)急需學(xué)科專業(yè)超常布局的持續(xù)深化,必須注重各方協(xié)同、整體聯(lián)動(dòng)與系統(tǒng)推進(jìn),統(tǒng)籌協(xié)調(diào)重點(diǎn)領(lǐng)域與關(guān)鍵環(huán)節(jié)的創(chuàng)新機(jī)制。國(guó)家急需學(xué)科專業(yè)的發(fā)展具有戰(zhàn)略性與前瞻性,強(qiáng)化協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的核心在于整合多方資源,理順各項(xiàng)舉措間的關(guān)聯(lián)性,補(bǔ)齊短板,提升整體效能。
一是優(yōu)化學(xué)科設(shè)置,緊跟國(guó)家戰(zhàn)略需求。政府與高校應(yīng)共同開(kāi)展定期戰(zhàn)略前瞻工作,提前布局符合國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的學(xué)科專業(yè)。高校應(yīng)結(jié)合國(guó)家戰(zhàn)略、全球科技進(jìn)展及產(chǎn)業(yè)需求,定期調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)。同時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)高校形成特定學(xué)科跨校培養(yǎng)機(jī)制,打造國(guó)家的一流學(xué)科建設(shè)能力。
二是改革人才培養(yǎng)體系,打破學(xué)科壁壘。鼓勵(lì)高校改革課程設(shè)置,推動(dòng)跨學(xué)科教學(xué)模式普及。建立靈活學(xué)分制度,允許學(xué)生跨院系、跨學(xué)校選修課程,培養(yǎng)復(fù)合型、跨學(xué)科人才。推動(dòng)高校與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的深度合作,增加實(shí)踐性課程與項(xiàng)目,建立“問(wèn)題導(dǎo)向型”課程體系,在國(guó)家急需領(lǐng)域開(kāi)展技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用實(shí)踐,提升學(xué)生創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三是調(diào)整資源分配,加大對(duì)急需學(xué)科專業(yè)的支持。設(shè)立專項(xiàng)撥款,加大科研經(jīng)費(fèi)支持,確保這些學(xué)科專業(yè)在實(shí)驗(yàn)設(shè)施與研究項(xiàng)目上擁有充足資源。建立科研配套基金,鼓勵(lì)企業(yè)與社會(huì)資本共同投資,形成多元化資金支持體系,應(yīng)對(duì)急需學(xué)科專業(yè)發(fā)展中的資金不足問(wèn)題。政策上給予急需學(xué)科專業(yè)更大支持,優(yōu)先安排人才引進(jìn)、科研項(xiàng)目審批與成果轉(zhuǎn)化,實(shí)施專項(xiàng)激勵(lì)政策,鼓勵(lì)師生深耕這些學(xué)科,培養(yǎng)更多高層次人才。
四是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提升急需學(xué)科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。設(shè)立“急需學(xué)科專業(yè)高端人才計(jì)劃”,通過(guò)全球招募吸引高水平學(xué)者加入教師隊(duì)伍。設(shè)立高水平教師培訓(xùn)項(xiàng)目,特別是針對(duì)新興學(xué)科專業(yè)和前沿科技領(lǐng)域的教師開(kāi)展定期培訓(xùn)與國(guó)際交流互訪,以長(zhǎng)訓(xùn)短訓(xùn)相結(jié)合的方式,提升急需學(xué)科專業(yè)教師水平,確保教師緊跟全球科技發(fā)展的步伐,提高教學(xué)質(zhì)量與科研水平。
時(shí)代賦予了我們前所未有的機(jī)遇,也帶來(lái)了空前的挑戰(zhàn)??v觀世界發(fā)展大勢(shì),未來(lái)將屬于那些能夠掌握先進(jìn)科技、引領(lǐng)創(chuàng)新潮流的國(guó)家,更將青睞那些不畏艱難、勇于破局、持續(xù)探索的開(kāi)拓者們。超常布局急需學(xué)科專業(yè),是中國(guó)面向未來(lái)、謀劃長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)鍵舉措。通過(guò)精準(zhǔn)布局與協(xié)同創(chuàng)新,為國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。“超常布局急需學(xué)科專業(yè)”的戰(zhàn)略舉措不僅展示了中國(guó)在科技自立自強(qiáng)上的堅(jiān)定決心,更彰顯了我國(guó)引領(lǐng)未來(lái)、開(kāi)拓新局的魄力,必將對(duì)我國(guó)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
(作者系華中科技大學(xué)教授、教育部一體化科技創(chuàng)新戰(zhàn)略研究基地執(zhí)行主任)