作者：張二金（揚(yáng)州大學(xué)）
隨著中國高等教育的不斷發(fā)展，高校的職能也不斷演變和升華，二十一世紀(jì)以來，高校承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作五大重要使命。面對新的時代特征，黨的二十大報告對高等教育提出了新的要求，指出了教育、科技、人才在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家中的基礎(chǔ)性、支撐性作用。這說明高校的五大職能在本質(zhì)上是統(tǒng)一的，形成“五位一體”職能體系，最終目的是為人的現(xiàn)代化和中國式現(xiàn)代化服務(wù)。在這種前提下，如何整合高校職能，將科技成果轉(zhuǎn)化為發(fā)展動力以服務(wù)于國家區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展，就成為了新時代高等教育高質(zhì)量發(fā)展的核心命題。
高校在科技成果轉(zhuǎn)化過程中扮演著重要的角色，是科技成果的主要產(chǎn)出機(jī)構(gòu)。高校科技轉(zhuǎn)化能力可以說是高校為提高生產(chǎn)力水平而對科技成果進(jìn)行的后續(xù)相關(guān)工作使得技術(shù)得以在社會生產(chǎn)中實際應(yīng)用的能力。首先，高校是科技成果生產(chǎn)的主體。高等學(xué)校由于其組織架構(gòu)和人員構(gòu)成，具有科研的天然優(yōu)勢，這也是高校能夠生產(chǎn)出大量科研成果的原因。其次，科技成果要促進(jìn)生產(chǎn)力的提升。馬克思主義認(rèn)為，生產(chǎn)力是人類社會發(fā)展的最終決定力量。所以用來轉(zhuǎn)化的科研成果本身應(yīng)能夠促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。再次，后續(xù)的相關(guān)工作主要包括試驗、開發(fā)、應(yīng)用和推廣。高校科研成果的理論性和特殊性強(qiáng)，想要成功轉(zhuǎn)化需要經(jīng)歷一個系統(tǒng)的過程。最后，轉(zhuǎn)化的最終目的是“落地”，即能夠在現(xiàn)實生產(chǎn)生活中應(yīng)用。
科技成果轉(zhuǎn)化是一個涉及多主體的工作，高?？萍汲晒D(zhuǎn)化能力建設(shè)，實際上就是多主體聯(lián)合、協(xié)同合作提升高?？萍汲晒D(zhuǎn)化能力的過程。政府加大資金投入，打通科技成果轉(zhuǎn)化“最后一公里”。我國對高校科研的資金支持非常充足，科技成果產(chǎn)出豐富?？萍汲晒D(zhuǎn)化是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要更多的人力物力財力予以支持。目前尚缺乏對成果轉(zhuǎn)化這一環(huán)節(jié)的后續(xù)支持，使得高校在科技成果轉(zhuǎn)化方面能使用的資金有限，難以開展為項目落地而進(jìn)行的試驗、開發(fā)、應(yīng)用、推廣等工作。為此，應(yīng)加大對科技成果轉(zhuǎn)化這一環(huán)節(jié)的資金投入，完善科技成果轉(zhuǎn)化的早期物質(zhì)支持，為進(jìn)一步構(gòu)建高?？萍汲晒D(zhuǎn)化體系奠定基礎(chǔ)。
高校建立有效人才體系延長科技成果生命線，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。高校作為科研的主體，在科研成果的產(chǎn)出中具有重要作用。但高校科研團(tuán)隊在科技成果轉(zhuǎn)化方面存在雙重特點，一方面，科研工作人員參與了科技成果產(chǎn)出的全過程，對科技成果最為了解，在理論上具有其他人員不具備的優(yōu)勢；另一方面，科研人員長期從事科研工作，對科研成果后續(xù)的相關(guān)工作機(jī)制并不擅長。為此，應(yīng)引進(jìn)專門從事科技成果轉(zhuǎn)化的人才，與科研人員形成對接，延長科技成果生命線，做好后續(xù)的各項工作，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。校企聯(lián)合建立科技成果轉(zhuǎn)化長效機(jī)制。高?？萍汲晒D(zhuǎn)化以提升生產(chǎn)力為目標(biāo)，轉(zhuǎn)化后的新材料、新技術(shù)等應(yīng)能夠運(yùn)用于社會生產(chǎn)。企業(yè)作為社會生產(chǎn)的主體，對新材料、新技術(shù)有現(xiàn)實需求。只有通過新技術(shù)提升的生產(chǎn)力提高盈利能力，才能形成從前期投入到后期產(chǎn)出的完整鏈條，使得科技成果有其自身的生命力，以完成科技成果的轉(zhuǎn)化。企業(yè)作為生產(chǎn)力提升的直接受益者，可以加入到科技成果轉(zhuǎn)化體系當(dāng)中，與高校科研機(jī)構(gòu)加強(qiáng)聯(lián)系，為科技成果市場化提供陣地。
以需求為導(dǎo)向，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。高校作為教育實體，其選址具有很強(qiáng)的區(qū)域性。高校應(yīng)立足區(qū)域地理特征、政策支持、歷史文化傳統(tǒng)等特點，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和高校職能，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)對口人才，建立多學(xué)科、多層次的區(qū)域人才服務(wù)體系。在科研立項時結(jié)合區(qū)域發(fā)展需求，進(jìn)行有針對性的科學(xué)研究，推出與區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征相匹配的科技成果，使得高?？萍汲晒D(zhuǎn)化更具現(xiàn)實性。高校文化共享共建，服務(wù)區(qū)域文化創(chuàng)新發(fā)展。文化是國家區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的精神動力，高校作為區(qū)域文化中心，對于提升區(qū)域文化素養(yǎng)具有重要作用。要創(chuàng)新文化服務(wù)體制機(jī)制，將“走進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合。“走進(jìn)來”，就是要進(jìn)一步發(fā)揮高校圖書館和博物館的文化感染力，讓區(qū)域居民身臨其境地參與到文化科研的場景中；“走出去”，就是要把高?？萍汲晒v到區(qū)域的各個角落，促進(jìn)思維的開放性和先進(jìn)性，為區(qū)域發(fā)展提供不竭的精神動力。加強(qiáng)跨區(qū)域聯(lián)合，服務(wù)國家區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略。黨的二十大對高校科技創(chuàng)新作出戰(zhàn)略部署，指出要服務(wù)國家區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，提升區(qū)域輻射帶動作用。目前全國幾大經(jīng)濟(jì)核心區(qū)域具有明顯的發(fā)展優(yōu)勢，高校資源較為豐富，在服務(wù)區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展中有了不少成果和經(jīng)驗，下一步要著力提升輻射帶動作用，針對其他高校資源缺乏的區(qū)域進(jìn)行結(jié)對幫扶。高校資源不足的區(qū)域也要主動尋求支持，為當(dāng)?shù)貐^(qū)域發(fā)展尋求有力的科技支撐，并致力于合作進(jìn)行轉(zhuǎn)化落地工作。如此才能真正實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展目標(biāo)，形成國家區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的全面發(fā)展格局。
（本文為江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點課題“‘一帶一路’倡議下江蘇高校完善留學(xué)生教育對策研究”階段性成果）
