作者：華北水利水電大學教授 李心記
辦好思政課是習近平總書記非常關心的一件事。新時代新征程上，要深入貫徹落實習近平總書記關于學校思政課建設的重要指示精神，全面落實立德樹人根本任務，不斷推動思政課改革創(chuàng)新，努力培養(yǎng)更多擔當民族復興重任的時代新人。全面把握新時代高校思政課實踐教學的各項要求，在教學實踐中完整準確落實，是提升新時代高校思政課實踐育人實效的理論指導。華北水利水電大學高度重視偉大建黨精神對高校思政課的精神滋養(yǎng)和內(nèi)在驅(qū)動功能，以河南省高等教育教學改革與實踐項目“偉大建黨精神融入高校思政課教學研究與實踐”為依托，多措并舉把偉大建黨精神融入高校思政課教學，充分發(fā)揮了偉大建黨精神對高校思政課的價值引領和精神滋養(yǎng)作用，有效提升了該校思政課的鑄魂育人效果。
以教學模式改革創(chuàng)新增強高校思政課鑄魂育人功能
高校的核心目標和基本使命在于立德樹人，思政課則是高校達成其育人目標的主渠道和主陣地，肩負著引導青年大學生校正人生航向、塑造良好品質(zhì)、涵養(yǎng)精神風貌境界的神圣職責。在高校思政課教學中融入偉大建黨精神就是要引導大學生自覺弘揚偉大建黨精神，讓偉大建黨精神成為引領青年大學生思想價值取向的精神武器，增進青年大學生對黨的思想理論、初心使命、政治本色、道德品格、精神要義的理解和認同，涵養(yǎng)其對黨和人民的真摯情感，從而培養(yǎng)出能夠堪當民族復興大任的時代新人。華北水利水電大學“偉大建黨精神融入高校思政課教學研究與實踐”教學改革團隊積極開展教學研究并第一時間融入思政課程教學實踐。經(jīng)過兩年多的深入研究與實踐探索，該團隊總結(jié)凝練出“價值引領多課融通 全域融合”的綜合教學改革模式并順利通過了河南省教育廳的結(jié)項驗收。
“價值引領 多課融通 全域融合”綜合教學模式，即要把偉大建黨精神作為高校思政課的思想靈魂，以彰顯高校思政課的政治性與價值性；把偉大建黨精神的科學內(nèi)涵與精髓要義融入所有思政課程之中，以實現(xiàn)偉大建黨精神與高校思政課的融會貫通；把偉大建黨精神的科學內(nèi)涵與實踐要求融入思政課所有場域之中，以偉大建黨精神助推高校思政課鑄魂育人。“價值引領多課融通 全域融合”綜合教學模式是華北水利水電大學長期推進高校思政課改革創(chuàng)新的重要成果。“偉大建黨精神融入高校思政課教學研究與實踐”教學改革團隊緊緊圍繞立德樹人根本任務，在全面加強思想政治理論課改革創(chuàng)新的基礎上，所探索出的思政課改革創(chuàng)新教學模式有助于讓學生感悟黨的創(chuàng)新理論的實踐偉力，對于全面深化高校思政課教育教學改革具有一定的示范意義，為高校思政課創(chuàng)新發(fā)展提供了行之有效的“華水方案”。
在高校思政課改革創(chuàng)新進程中凝練特色思政課教學模式
高校思政課曾經(jīng)被廣泛稱之為“兩課”，是指馬克思主義理論課和思想政治教育課，旨在培養(yǎng)大學生的馬克思主義理論素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)。作為在黨中央高度關注和悉心指導下開設的關鍵課程，高校思政課不僅使命光榮，而且責任重大，其教育教學成效事關社會主義事業(yè)建設者和接班人的培養(yǎng)培育。偉大建黨精神是中國共產(chǎn)黨的精神之源，更是講好高校思政課的精神滋養(yǎng)和內(nèi)在動力，高校教師需要傳承和弘揚好偉大建黨精神，使之成為引領高校思政課改革創(chuàng)新的價值靈魂。用偉大建黨精神的重要內(nèi)涵來引領和滋養(yǎng)高校思政課教學，無疑能夠堅定高校思政課為黨育人、為國育才的育人目標，進而激勵廣大思政課教師用心、用情關愛學生，理直氣壯地講好新時代高校思政課。
伴隨著馬克思主義中國化時代化的深入推進，高校思政課課程體系也會隨之不斷完善優(yōu)化。要想在高校思政課中融入偉大建黨精神，就需要根據(jù)各門課教學大綱找到其精神融入的結(jié)合點，還需要設定融入方案和價值目標，以有效發(fā)揮偉大建黨精神對大學生成長成才的激勵和推動作用。首先，制定科學合理的融入方案和教學目標。結(jié)合課程教學大綱系統(tǒng)梳理偉大建黨精神精髓要義，提煉形成課程知識點與建黨精神科學內(nèi)涵有機融合的教學要點，這是融入的前提和基礎。其次，根據(jù)學生實際與課程特點開展針對性教學。比如“思想道德與法治”課重在培育大學生的道德品質(zhì)、愛國情懷和法治觀念，對學生進行精神引領和道德滋養(yǎng)非常重要，講好英雄人物和道德模范的故事能夠產(chǎn)生強烈的感召力和引領作用，有助于激勵當代大學生自覺形成崇高的人生目標和愛黨愛國的堅定信念。因而，以偉大建黨精神為主題的演講比賽、紅色故事會和道德模范發(fā)布會等敘事方式則是本課程的有效融入手段。中國近代史綱要課適合利用案例引導學生深入思考。教師聯(lián)系教學內(nèi)容引入有關偉大建黨精神的案例，利用問題、任務、活動等多種方式使學生產(chǎn)生對案例的深度思考，實現(xiàn)對偉大建黨精神的理解和共鳴。馬克思主義基本原理概論課是思想性和理論性較強的課程，要采取深度思想交流和課堂辯論等方式將偉大建黨精神融入其中。思政課教師必須要做到在課堂上“講得清”，就要在“教”與“學”的過程中不斷提高自身的知識素質(zhì)和能力水平。再次，結(jié)合課程教學狀況和實踐教學進行總結(jié)反思。可以利用案例式、討論式等教學模式來闡述思政課教學內(nèi)容，在實現(xiàn)高校思政課與偉大建黨精神的有機融合中提升育人成效。
充分發(fā)揮特色教學模式的實踐功能和推廣應用價值
推動高校思政課改革創(chuàng)新不僅要搞好思政課課堂教學，而且要做好思政課課外教學實踐，還要發(fā)揮好教學模式的推廣應用價值。上好高校思政課絕不能局限于校園之內(nèi)的“思政小課堂”，而是要不斷拓展思政課的教學空間，讓思政課走出大學校園，融入生動的社會實踐，通過在革命教育基地、紅色經(jīng)典和社會生產(chǎn)一線等育人平臺開展社會實踐活動，構(gòu)建生動活潑的“大思政課”育人體系。在思政課中融入偉大建黨精神，就是要融入富有地域特色的精神資源，讓其成為激勵新時代大學生努力奮進的重要精神滋養(yǎng)。因此，要利用好大別山精神、焦裕祿精神、紅旗渠精神等形成發(fā)展過程中所孕育的重要紅色基因來強化大學生思想政治教育，打造主旨鮮明、主題契合、形式多樣的校外思政課實踐教學大課堂，深入拓展偉大建黨精神的融入平臺，構(gòu)建具有強大感染力的大思政課育人體系。課題組依托華北水利水電大學思政課教學和學生黨員干部教育培訓，組織學生到羅山縣何家沖紅二十五軍長征出發(fā)地、鄂豫皖蘇區(qū)首府革命博物館、紅旗渠等紅色教育基地開展社會實踐活動，引導大學生自覺弘揚偉大建黨精神，講好黨的故事，傳承紅色基因。課題組還運用數(shù)字技術和人工智能等現(xiàn)代化科技手段，通過在虛擬空間構(gòu)建的教育平臺來實現(xiàn)對學生的情景式思政教育，使大學生在進行沉浸式體驗中接受思想政治教育，以人為創(chuàng)設的情景化虛擬空間來提升思政課育人成效。
教學模式好不好，還需要通過教學實踐應用來檢驗。優(yōu)秀的思政課教學模式應具有重要的應用推廣價值，需要“走出去”，讓更多的青年大學生獲益。近年來，“偉大建黨精神融入高校思政課教學研究與實踐”教學改革團隊先后在北京大學、鄭州大學、暨南大學、華南農(nóng)業(yè)大學、天津師范大學、河南師范大學、河南農(nóng)業(yè)大學、信陽師范大學、洛陽師范學院、南陽師范學院等高校和網(wǎng)絡平臺主辦的教育教學論壇中作了十多場主題宣講，分享并推廣“價值引領多課融通 全域融合”思政課綜合教學改革模式，該教學模式已經(jīng)在華南農(nóng)業(yè)大學、武漢輕工大學、河南財經(jīng)政法大學、鄭州航空工業(yè)管理學院、安陽師范學院等近10所高校的10多萬學生的教學實踐中得到應用。團隊認為，思政課教師不僅需要具備扎實的理論功底，注重從學理上引導學生，也要及時抓住社會熱點進行深入闡釋以回應學生的疑慮和困惑，還要適時地將科研成果轉(zhuǎn)化為教學效果，更好地引導和培養(yǎng)學生，沐之以春風、潤之以細雨，于無聲處成風化人、鑄魂育人，推動思政課入腦入心。高校思政課教師要不斷增強潛心育人的信心和底氣，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻、堪當民族復興重任的時代新人。
（本文系河南省高等教育教學改革研究與實踐重點項目“偉大建黨精神融入高校思政課教學研究與實踐”[2021SJGLX947]的成果簡介。）
