6月23日，為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)的重要指示和新時(shí)代學(xué)校思政課建設(shè)推進(jìn)會(huì)精神，由江西師范大學(xué)主辦的“新時(shí)代思政課內(nèi)涵式發(fā)展論壇”在白鹿會(huì)館舉行。來(lái)自南開(kāi)大學(xué)、首都師范大學(xué)、暨南大學(xué)、陜西師范大學(xué)、武漢理工大學(xué)、云南師范大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、浙江理工大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、南昌大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、山東大學(xué)等近30所高校專家學(xué)者和江西師范大學(xué)黨委宣傳部、馬克思主義學(xué)院師生80余人參加論壇。江西師范大學(xué)黨委書(shū)記黃加文會(huì)見(jiàn)與會(huì)專家，并與大家合影；江西省委教育工委委員、省教育廳副廳長(zhǎng)汪立夏，江西省委教育工委宣傳部部長(zhǎng)、省教育廳社政處處長(zhǎng)王宣海，江西師范大學(xué)黨委常委、副校長(zhǎng)周利生出席論壇。開(kāi)幕式由江西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨委書(shū)記肖華平主持。
江西省委教育工委委員、省教育廳副廳長(zhǎng)汪立夏在致辭中代表江西省教育廳，對(duì)來(lái)自全國(guó)各地的專家學(xué)者表示熱烈歡迎，并著重介紹了江西省教育系統(tǒng)認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記重要指示精神，實(shí)施問(wèn)題式專題化團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革的做法和經(jīng)驗(yàn)。主要以“四化”建設(shè)為抓手開(kāi)展了以下四個(gè)方面的工作。一是以“問(wèn)題化”改革為抓手，提高思政課教學(xué)“入腦入心”的針對(duì)性；二是以“團(tuán)隊(duì)化”教學(xué)為抓手，提高思政課教學(xué)“入腦入心”的協(xié)同性；三是以“一體化”建設(shè)為抓手，提高思政課教學(xué)“入腦入心”的銜接性；四是以“數(shù)字化”轉(zhuǎn)型為抓手，提高思政課教學(xué)“入腦入心”的時(shí)代性。
江西師范大學(xué)黨委常委、副校長(zhǎng)周利生在致辭中對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家長(zhǎng)期以來(lái)給予學(xué)校發(fā)展的關(guān)心支持表示感謝，并從歷史沿革、師資隊(duì)伍、教育教學(xué)改革等方面介紹了學(xué)校的發(fā)展建設(shè)成效以及馬克思主義學(xué)院的發(fā)展建設(shè)成效。他指出，在新時(shí)代新征程推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，一是要深刻研究闡釋“思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展”這個(gè)重要論斷；二是要深刻研究闡釋新時(shí)代思政教育創(chuàng)新發(fā)展規(guī)律；三是要深刻研究闡釋時(shí)代新人培養(yǎng)的重大課題。
第一階段
論壇第一階段由江西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)吳懷友主持。南開(kāi)大學(xué)寇清杰教授、首都師大馬克思主義學(xué)院王淑芹教授、陜西師大馬克思主義學(xué)院劉力波教授、云南師大馬克思主義學(xué)院劉化軍教授、武漢理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院朱喆教授、合肥工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院黃志斌教授、浙江理工大學(xué)紅色文化研究院渠長(zhǎng)根教授、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院吳春梅教授、南昌大學(xué)馬克思主義學(xué)院胡伯項(xiàng)教授、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院張豐清教授等分別圍繞“思政課內(nèi)涵式發(fā)展是新的時(shí)代要求”“思政課質(zhì)量提升的結(jié)構(gòu)要素分析”“‘兩個(gè)結(jié)合’融入高校思政課教學(xué)的理論與實(shí)踐思考”“推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展要堅(jiān)守馬克思主義之‘魂’”“思政課教學(xué)的基本功”“新時(shí)代思政課實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)籌模式構(gòu)建”“紅色文化是務(wù)實(shí)推進(jìn)大中小思政教育一體化的最佳抓手”“思政課內(nèi)涵式發(fā)展中的理念、標(biāo)準(zhǔn)與問(wèn)題”“思政課發(fā)展現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考”“思政課教學(xué)體會(huì)”等主題內(nèi)容分別作了主旨發(fā)言。
教育部“馬克思主義基本原理”分教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員，南開(kāi)大學(xué)馬克思主義學(xué)院寇清杰教授以思政課內(nèi)涵式發(fā)展是新的時(shí)代要求為題進(jìn)行報(bào)告，指出思政課發(fā)展環(huán)境和整體生態(tài)發(fā)生了全局性根本性轉(zhuǎn)變，我們要關(guān)注轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí)邏輯，明確思政課內(nèi)涵式發(fā)展的基本要求，始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，以中國(guó)特色社會(huì)主義取得的舉世矚目的成就為內(nèi)容支撐，積極構(gòu)建以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的課程教材體系，推動(dòng)思政課程建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。
教育部“思想道德與法治”分教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，首都師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授王淑芹教授以思政課質(zhì)量提升的結(jié)構(gòu)要素分析為題進(jìn)行報(bào)告，指出提高成效的最終評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在于學(xué)生的接受認(rèn)同度，而接受認(rèn)同度本身也存在過(guò)程性的評(píng)價(jià)因素，存在接受、認(rèn)同和品德形成三個(gè)層面。教師在進(jìn)行思政教學(xué)的過(guò)程中要注重思想價(jià)值的引導(dǎo)性，而思想價(jià)值的引導(dǎo)性建立在知識(shí)傳授的科學(xué)性和教學(xué)內(nèi)容的思想性基礎(chǔ)之上。
教育部“思想道德與法治”分教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，陜西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)劉力波教授以“兩個(gè)結(jié)合”融入高校思政課教學(xué)的理論與實(shí)踐思考為題進(jìn)行報(bào)告，指出可以通過(guò)融入的方式來(lái)促進(jìn)思政課程的內(nèi)涵式發(fā)展，在宏觀層面堅(jiān)持政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一、整體性與階段性相統(tǒng)一、理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一的基本原則，在微觀層面關(guān)切知識(shí)、能力與價(jià)值三個(gè)重點(diǎn)面向并界定好融入的具體內(nèi)容，深入開(kāi)展課程吸容、教材內(nèi)化、教法搭載和實(shí)踐體悟等多維度的探索。
教育部“馬克思主義基本原理”分教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，云南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)劉化軍教授以推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展要堅(jiān)守馬克思主義之“魂”為題進(jìn)行報(bào)告，指出思政課在某種程度上就是一門馬克思主義理論教育課，在推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新過(guò)程中要堅(jiān)守馬克思主義的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)，使同學(xué)們?cè)诙δ咳局袌?jiān)定馬克思主義信仰，真正做到“學(xué)真馬、真學(xué)馬；用真馬、真用馬”，鑄牢理想信念之基礎(chǔ)。
教育部“形勢(shì)與政策”和“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”分教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，武漢理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)朱喆教授圍繞思政課教學(xué)的基本功探討心得體會(huì)，指出講好思政課存在以下要點(diǎn)：一是要“講政治”，明確其意識(shí)形態(tài)屬性的基本要求；二是要“講規(guī)律”，遵循思政教學(xué)的基本規(guī)律；三是要“講事實(shí)”，貫徹落實(shí)實(shí)事求是的基本原則；四是要“講情感”，運(yùn)用豐富的情感去獲得青年的認(rèn)同與支持；五是要“講責(zé)任”，肩負(fù)神圣的使命深耕教學(xué)；六是要“講教材”，立足教材練好教學(xué)科研的基本功。
教育部“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”分教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，合肥工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院黃志斌教授以新時(shí)代思政課實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)籌模式構(gòu)建為題，指出要善用社會(huì)大課堂，構(gòu)建以理念統(tǒng)籌為先導(dǎo)、主題統(tǒng)籌為核心、組織統(tǒng)籌為抓手、方式統(tǒng)籌為路徑、分享統(tǒng)籌為紐帶、推廣統(tǒng)籌為延展的“六維統(tǒng)籌”實(shí)踐育人模式，在“大思政課”視野下推進(jìn)新時(shí)代實(shí)踐育人的內(nèi)涵式發(fā)展。
教育部“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”分教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，浙江理工大學(xué)紅色文化研究院院長(zhǎng)渠長(zhǎng)根教授以紅色文化是務(wù)實(shí)推進(jìn)大中小思政教育一體化的最佳抓手為題進(jìn)行報(bào)告，并分別從主觀原因、客觀原因、學(xué)情狀態(tài)、實(shí)踐探索的維度進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明，指出要基于歷史主題、主線和發(fā)展規(guī)律把握紅色文化發(fā)展方向，明晰紅色文化發(fā)展的基本脈絡(luò)和主要成就，更新視野方法深化紅色文化研究。
教育部“研究生思想政治理論課”分教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院吳春梅教授以思政課內(nèi)涵式發(fā)展中的理念、標(biāo)準(zhǔn)與問(wèn)題為題進(jìn)行報(bào)告，指出科研與教學(xué)要回歸人性，踐行人之為人的教育，并在特定情境下考察對(duì)象的所思所想所盼，均衡共識(shí)性訴求和個(gè)性化探索，明確內(nèi)容的科學(xué)性、講訴的邏輯性、拓展的學(xué)術(shù)性、教學(xué)的規(guī)范性、素質(zhì)的全面性等標(biāo)準(zhǔn)，聚焦知識(shí)碎片化、邏輯不自洽、說(shuō)教代替說(shuō)理、理論與實(shí)踐聯(lián)系不緊密、課程呈現(xiàn)形式取向單一等問(wèn)題，切實(shí)提升思政課的說(shuō)服力與感染力。
教育部“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”分教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，南昌大學(xué)馬克思主義學(xué)院胡伯項(xiàng)教授圍繞思政課發(fā)展現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考：一是思政課發(fā)展生態(tài)發(fā)生全局性根本性變化，已然形成質(zhì)量與水平相協(xié)同的攻堅(jiān)大局；二是思政課的教學(xué)方法呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，專題式情境式體驗(yàn)式參與式教學(xué)被廣泛運(yùn)用；三是思政課的精彩課堂亮點(diǎn)頻出，優(yōu)秀教師越來(lái)越受到學(xué)生的認(rèn)可與歡迎。但是，目前的思政課發(fā)展依舊存在重形式輕內(nèi)容的情況，其嚴(yán)重削弱了思政課的思想性和理論性，需要引起重視、及時(shí)調(diào)整。
華南農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院張豐清教授以自身經(jīng)驗(yàn)分享思政課教學(xué)體會(huì)：一是講思政課要講“經(jīng)”，即經(jīng)典，要回歸經(jīng)典原文去講解課程的核心要義，不讀經(jīng)典原文沒(méi)資格去講思政課；二是講思政課要講“新”，即更新，要及時(shí)關(guān)注大學(xué)生的思想狀態(tài)，用學(xué)生能夠聽(tīng)懂的話語(yǔ)去講思政課。
第二階段
論壇第二階段由江西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)尤琳主持。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院趙付科教授、暨南大學(xué)馬克思主義學(xué)院陳聯(lián)俊教授、貴州大學(xué)馬克思主義學(xué)院郭紅軍教授、河南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院蔣占峰教授、湖南工商大學(xué)馬克思主義學(xué)院聶智教授、重慶師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院姜土生教授、南開(kāi)大學(xué)馬克思主義學(xué)院張青衛(wèi)教授、河北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院李素霞教授、浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院張國(guó)宏教授、浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院查廣云教授等圍繞如何堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)、思政課春天的冷思考等主題內(nèi)容分別作了報(bào)告。
中央財(cái)經(jīng)大學(xué)趙付科教授以堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)為題進(jìn)行報(bào)告，指出堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)一是要大力推進(jìn)馬克思主義的理論創(chuàng)新，在堅(jiān)持兩個(gè)結(jié)合的基礎(chǔ)上，貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想蘊(yùn)含的世界觀和方法論；二是要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論為核心，進(jìn)一步完善思政課課程體系；三是黨的創(chuàng)新理論武裝既要武裝老師，還要武裝學(xué)生。
暨南大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨委書(shū)記陳聯(lián)俊教授以思政課春天的冷思考為題進(jìn)行報(bào)告，指出思政課的春天意味著馬克思主義學(xué)院建設(shè)思政課建設(shè)重視程度提升了、資源投入增加了、社會(huì)地位在不斷的提高，我們要做好迎接這個(gè)思政課春天的準(zhǔn)備，要有信念、有緊迫感，要用科研支撐教學(xué)，視野要開(kāi)闊一些，不要受固有思維的限制，善于從其他的學(xué)科中汲取營(yíng)養(yǎng)，善于吸收其他學(xué)科的前沿知識(shí)與社會(huì)對(duì)話。
貴州大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)郭紅軍教授指出，作為思政課老師一是要有淵博的學(xué)識(shí)，時(shí)間維度上要通曉古今；空間維度上要學(xué)貫中西；二是要有崇高的品德，這種品德對(duì)人的感染是發(fā)自內(nèi)在的，接觸后就會(huì)得到潤(rùn)物無(wú)聲的心靈洗禮；三是要堅(jiān)定信仰，講馬列的一定要信仰馬列，唯有信仰才能認(rèn)同它，也才能真正地走進(jìn)心里。
河南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)蔣占峰教授從四個(gè)方面談到了思政課建設(shè)的獲得感。第一，聚焦思政課的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)價(jià)值獲得。第二，要提供思政課的優(yōu)質(zhì)供給；第三要?jiǎng)?chuàng)新思政課的教學(xué)形式、實(shí)現(xiàn)方式的獲得；第四，用好思政課的社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐獲得。增強(qiáng)思政課的獲得感，能夠有效地推動(dòng)馬院思政課教學(xué)的內(nèi)涵式發(fā)展。
湖南工商大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)聶智教授認(rèn)為，湖南、江西都是這個(gè)紅色資源非常豐富的地方，有必要將豐富紅色資源搬到課上面去，打造全面性的紅色基因課程?；诖?，有三種途徑值得深入：善用大思政課，盡可能地地去提供一些精品教學(xué)服務(wù)；組建大團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)大中小一體化紅色文化思政課；出版一套走進(jìn)湖湘紅色人物的通俗讀物。
重慶師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)姜土生教授以“更好地發(fā)揮師范院校、馬克思主義學(xué)院在推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化中的作用”為主題做了報(bào)告。他從“統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化”出發(fā)，結(jié)合自身工作角色的轉(zhuǎn)變，認(rèn)為要想真正地進(jìn)一步推進(jìn)思政課建設(shè)，就要把日常思政教育一體化在更大范圍推廣，大中小學(xué)日常思政教育的一體化。
南開(kāi)大學(xué)馬克思主義學(xué)院張青衛(wèi)教授結(jié)合自己豐富的人生經(jīng)歷，從如何做一個(gè)學(xué)生心目中最美的老師做了報(bào)告。他認(rèn)為，要做到學(xué)生喜歡的老師首先必須要有遠(yuǎn)大的理想和高尚的情操。其次就是要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。作為思政課老師，把自己的情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上。
河北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院李素霞教授圍繞著“做好四個(gè)科研，打造四個(gè)課堂”的主題做了報(bào)告。在她看來(lái)，做好理論科研就是要緊密關(guān)注理論界的新動(dòng)態(tài)，及時(shí)產(chǎn)生針對(duì)性的理論文章；教學(xué)科研是上好專業(yè)課的同時(shí)使之成為科研的素材；實(shí)踐科研就是把在思政課的實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)出來(lái)方式方法，以一定的形式去推廣；宣傳科研意味著結(jié)合思政課的研究與教學(xué)能夠?qū)⒆约旱睦斫馊跁?huì)貫通地向特定的對(duì)象進(jìn)行宣傳、授課，進(jìn)一步推廣思政課的受眾群體。
浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)張國(guó)宏教授以為何、如何：堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)為題進(jìn)行報(bào)告，指出為何堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)是黨的創(chuàng)新理論價(jià)值實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在要求、講準(zhǔn)講深講透講活道理的核心意涵、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的現(xiàn)實(shí)需要，如何堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)在于以黨的創(chuàng)新理論武裝教學(xué)內(nèi)容、以黨的創(chuàng)新理論武裝教師隊(duì)伍、以黨的創(chuàng)新理論武裝課堂陣地、以黨的創(chuàng)新理論武裝學(xué)生頭腦。
浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)查廣云教授從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職思政課的邏輯思路與實(shí)踐路徑作了報(bào)告。他認(rèn)為，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思想政治理論課教學(xué)的全過(guò)程既是實(shí)現(xiàn)高職院校立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略需要，也是加快中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展，推進(jìn)新時(shí)代高職院校思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)需要。
第三階段
論壇第三階段由江西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院院務(wù)委員王鈺鑫主持。北京交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院吳瓊教授、山東建筑大學(xué)馬克思主義學(xué)院張鵬教授、湘潭大學(xué)馬克思主義學(xué)院李伏清教授、西南大學(xué)馬克思主義學(xué)院王豐教授、山東理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院劉芹教授、山東大學(xué)馬克思主義學(xué)院郝書(shū)翠教授、海南大學(xué)馬克思主義學(xué)院溫小平教授等圍繞思政課以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化為力量根基、紅色資源數(shù)字化開(kāi)發(fā)與應(yīng)用等主題內(nèi)容分別作了學(xué)術(shù)報(bào)告。
北京交通大學(xué)教授吳瓊教授以思政課以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化為力量根基為題進(jìn)行報(bào)告，指出要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的力量根基，厚植思政課的文化底蘊(yùn)；以革命文化為力量根基，涵養(yǎng)思政課的紅色情懷；以社會(huì)主義先進(jìn)文化為力量根基，增強(qiáng)思政課的時(shí)代活力。
山東建筑大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)張鵬教授以山東建筑大學(xué)在“大思政課”建設(shè)中的探索實(shí)踐為題進(jìn)行報(bào)告，指出“大思政課”為落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)提供了根本遵循，基于培育時(shí)代新人的“六大六善用”大思政課教學(xué)模式探索與實(shí)踐形成了該校建設(shè)“大思政課”的思路，即緊扣“大視野”，在內(nèi)容上善用“一題多樣”、拓寬大格局，在方法上善用“一法多解”、培育“大工匠”，在目標(biāo)上善用“一舉多得”、立足“大時(shí)代”，在戰(zhàn)略上善用“一勢(shì)多謀”、塑造“大情懷”，在理念上善用“一本多法”、統(tǒng)籌“大先生”，在主體上善用“一體多維”。
湘潭大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨委副書(shū)記李伏清教授以湘潭大學(xué)紅色資源數(shù)字化開(kāi)發(fā)與應(yīng)用為題進(jìn)行報(bào)告，指出需要把紅色資源數(shù)字化開(kāi)發(fā)與應(yīng)用把教學(xué)科研有機(jī)地融合在一起。在做的工作中，毛澤東圖像數(shù)據(jù)中心是一個(gè)，還做了國(guó)家家革命文物協(xié)同研究中心的一些工作，另外組建了紅色資源的數(shù)字化應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室。依托虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，獲得了全國(guó)大思政課的實(shí)踐教學(xué)基地，宣講團(tuán)還會(huì)到基層進(jìn)行宣講，會(huì)給一線的工人去講思政課。
西南大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)王豐教授以西南大學(xué)紅色文化系列思政課程體系構(gòu)建的探索為題進(jìn)行報(bào)告，主要講解了三個(gè)方面的內(nèi)容，第一個(gè)是課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、第二個(gè)是課程資源的整合，第三個(gè)是課程方式的創(chuàng)新。西南大學(xué)進(jìn)行思政課改革創(chuàng)新有一個(gè)理念就是一體多維，目前正在著力推進(jìn)紅色文化的數(shù)字思政的項(xiàng)目。
山東理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)劉芹教授以大思政課視域下社會(huì)大思政課教學(xué)模式構(gòu)建及實(shí)踐探索為題進(jìn)行報(bào)告。劉芹教授認(rèn)為在頂層設(shè)計(jì)架構(gòu)好以后，思政課還有很多的事情去做，以此去提升思政課質(zhì)量、提高思政課的效益效果。主要圍繞著“社會(huì)大思政課的概念認(rèn)識(shí)”“社會(huì)大思政課的模式構(gòu)建”“社會(huì)大思政課的實(shí)踐探索”“社會(huì)大思政課的深化路徑”加以論述。
山東大學(xué)馬克思主義學(xué)院（威海）常務(wù)副院長(zhǎng)郝書(shū)翠教授從兩個(gè)方面談及了大思政課的教學(xué)。一個(gè)方面是從思政課之大這個(gè)角度來(lái)理解大思政課實(shí)踐教學(xué)。思政課之大的本身意義不言而喻，還體現(xiàn)在它有主體之大、對(duì)象之大和實(shí)踐之大三個(gè)額外的特征。第二個(gè)方面是對(duì)大思政課實(shí)踐教學(xué)的拓展應(yīng)該從哪些角度來(lái)做。思政課的拓展確實(shí)由思政課老師來(lái)做，關(guān)鍵在于拓展需要有靈魂，即大思政課教學(xué)到底要干什么。厘清這些基本問(wèn)題，即是聚焦于增強(qiáng)我們時(shí)代新人的精神力量，守牢初心、韌性生長(zhǎng)，頑強(qiáng)的推進(jìn)我們的大思政課實(shí)踐教學(xué)，如此方能承擔(dān)起來(lái)馬院的責(zé)任。
海南大學(xué)溫小平教授談了三點(diǎn)體會(huì)，第一點(diǎn)是感謝、第二點(diǎn)是感慨、第三點(diǎn)是感想。認(rèn)為敘事是善用大思政課或者激活這些思政課資源的最關(guān)鍵的紐帶，應(yīng)該要以敘事優(yōu)化為核心，來(lái)實(shí)現(xiàn)思政課的內(nèi)涵發(fā)展。要強(qiáng)化這個(gè)敘事的能力，老師要學(xué)會(huì)講故事，加強(qiáng)自己講故事的能力，要用好敘事的功績(jī)以及最后面要增強(qiáng)敘事效果。
江西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)尤琳在總結(jié)發(fā)言中指出，近30位專家學(xué)者的主旨報(bào)告，從不同視角圍繞論壇主題進(jìn)行了深入的研討，對(duì)“新時(shí)代思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展”這一核心議題展開(kāi)了兼具政治性與學(xué)理性的思想爭(zhēng)鳴，有力推進(jìn)了思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的創(chuàng)新思考。
此次論壇深入探討了新時(shí)代思政課內(nèi)涵式發(fā)展的指導(dǎo)思想、基本原則、核心要義、實(shí)現(xiàn)路徑等多方面內(nèi)容，全面深化了習(xí)近平總書(shū)記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)重要指示精神的認(rèn)識(shí)。與會(huì)專家學(xué)者紛紛表示，將進(jìn)一步加強(qiáng)思政課建設(shè)校際合作、協(xié)同共進(jìn)，推動(dòng)思政課建設(shè)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為馬克思主義理論學(xué)科和思政課建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展攜手奮進(jìn)，為開(kāi)辟新時(shí)代思政教育工作新局面作出更大貢獻(xiàn)，培養(yǎng)更多讓黨放心、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。
據(jù)公眾號(hào)
