百年大計(jì)，教育為本。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。教育大計(jì)，教師為本。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“建設(shè)政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作”。教師作為立教之本、興教之源，是教育發(fā)展的第一資源，是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的根本力量。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記高度重視教育發(fā)展和教師工作，多次圍繞教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)表重要講話、作出重要指示。在致全國(guó)優(yōu)秀教師代表的信中，習(xí)近平總書(shū)記要求全國(guó)廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神，并從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛(ài)之心、弘道追求六個(gè)維度對(duì)教育家精神作出深刻闡釋。習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育家精神豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求的重要論述，是對(duì)我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)律性認(rèn)識(shí)的深化，賦予新時(shí)代人民教師崇高使命，為造就支撐教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍指明了方向。
堅(jiān)定心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念。理想信念是師者之魂，是教師成長(zhǎng)發(fā)展的不竭動(dòng)力，“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念”是教育家精神的靈魂與根基，為高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了堅(jiān)定政治信仰、樹(shù)立崇高信念的要求。廣大教師唯有自覺(jué)踐行教育家精神，厚植愛(ài)國(guó)情懷、砥礪強(qiáng)國(guó)之志、實(shí)踐報(bào)國(guó)之行，方能將堅(jiān)定的政治立場(chǎng)與崇高的理想信念傳遞給學(xué)生，做學(xué)生堅(jiān)定信念、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍要求廣大教師筑牢信仰根基，始終胸懷大局，將理想信念內(nèi)化于心，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐，將理想信念建立在對(duì)科學(xué)理論的認(rèn)同上，將理論認(rèn)同貫穿到教育教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。堅(jiān)定“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，以濃厚的家國(guó)情懷引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，做到矢志奉獻(xiàn)國(guó)家和人民，牢固樹(shù)立為祖國(guó)服務(wù)、為人民服務(wù)的意識(shí)，立志成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。始終牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，永遠(yuǎn)聽(tīng)黨話、跟黨走，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)將人生理想融入民族復(fù)興的偉大事業(yè)當(dāng)中，確保黨的事業(yè)和社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)后繼有人。在互聯(lián)網(wǎng)信息化時(shí)代，面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化背景下的多元文化沖擊與學(xué)生價(jià)值觀念多樣化的挑戰(zhàn)，教師務(wù)必始終保持清醒頭腦與堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，深刻認(rèn)識(shí)到國(guó)家安全教育的重要性，幫助學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)世界中的迷惑性思想與觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生高擎理想信念的火炬。
陶冶言為士則、行為世范的道德情操。學(xué)高為師，德高為范，師德師風(fēng)是教師素質(zhì)的核心內(nèi)容。習(xí)近平總書(shū)記指出：“評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)。”“言為士則、行為世范的道德情操”為師德師風(fēng)建設(shè)提出了道德品質(zhì)要求，詮釋了言行一致、以德施教、以德立身的教育理念。培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍要求廣大教師努力加強(qiáng)自我修養(yǎng)，陶冶道德情操，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀傳遞給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，做學(xué)生陶冶情操、錘煉品格的引路人。建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍、陶冶教師道德情操，要求廣大教師自覺(jué)遵守職業(yè)道德、打造師德師范標(biāo)桿、完善師德素養(yǎng)培訓(xùn)體系。嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范，不斷提高自身道德修養(yǎng)，在教育教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)守精神家園與人格底線，樹(shù)立淡泊名利的優(yōu)良師德師風(fēng)，不為名利所誘惑，堅(jiān)持廉潔治學(xué)、廉潔從教、廉潔育人。同時(shí)，要堅(jiān)持分類培訓(xùn)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、注重實(shí)效等原則，完善師德素養(yǎng)培訓(xùn)體系，將師德師風(fēng)教育貫穿教育培養(yǎng)、培訓(xùn)、管理全過(guò)程，構(gòu)建全鏈條師德素養(yǎng)培訓(xùn)體系。依據(jù)“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，大力選樹(shù)優(yōu)秀教師典型、樹(shù)立師德楷模，健全表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，全方位營(yíng)造尊師重教的社會(huì)氛圍，激勵(lì)廣大教師以高尚的道德情操與人格魅力浸潤(rùn)、感染學(xué)生。
涵養(yǎng)啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧。提升育人智慧與本領(lǐng)是培養(yǎng)造就高素質(zhì)教師隊(duì)伍的應(yīng)有之義，也是推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的動(dòng)力源泉。“啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧”是教育家精神的核心能力要求，是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想與智慧的汲取與繼承，是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要經(jīng)驗(yàn)智慧。培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍要求廣大教師遵循教書(shū)育人規(guī)律，實(shí)現(xiàn)精神滋養(yǎng)與智慧啟迪的育人目標(biāo)。廣大教師應(yīng)當(dāng)以教育家為榜樣，在推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋找源頭活水，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)奮斗的思想觀念與精神風(fēng)貌，在育人實(shí)踐過(guò)程中不斷涵養(yǎng)育人智慧、提升育人本領(lǐng)，在啟發(fā)學(xué)生智慧的同時(shí)滋養(yǎng)學(xué)生心靈，培育能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍、涵養(yǎng)育人智慧，要求廣大教師遵循育人規(guī)律、更新教育理念、創(chuàng)新育人方式。遵循教書(shū)育人規(guī)律與學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持“啟智”與“潤(rùn)心”相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、知識(shí)傳授與價(jià)值塑造相統(tǒng)一，采用適應(yīng)不同學(xué)段、不同年齡段學(xué)生身心特點(diǎn)的育人方法進(jìn)行知識(shí)傳授、思想引領(lǐng)及價(jià)值塑造。在教師職前培訓(xùn)和教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)教師遵循育人規(guī)律、更新教育理念、創(chuàng)新育人方式的培訓(xùn)。幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，在育人過(guò)程中切實(shí)彰顯學(xué)生的主體地位，挖掘?qū)W生潛能、激發(fā)學(xué)生活力，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。
秉持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度。“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度”是教育家精神的內(nèi)在動(dòng)力，是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)對(duì)教育者從教品格與治學(xué)態(tài)度提出的時(shí)代要求。教師承載著傳播知識(shí)、浸潤(rùn)心靈、塑造新人的時(shí)代重任。廣大教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持潛心問(wèn)道與關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，努力提升職業(yè)素養(yǎng)，做到勤于治學(xué)、潛心鉆研、不懈求索、勇于創(chuàng)新，成為業(yè)務(wù)能力精湛的人民教師。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，技術(shù)更新迭代不斷加快，知識(shí)更新周期越來(lái)越短，廣大教師應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，緊跟時(shí)代步伐更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬知識(shí)視野，不斷夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，具備將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的能力，提高業(yè)務(wù)能力與教育教學(xué)水平。當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)正在深刻改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)方式，教育數(shù)字化成為教育高質(zhì)量發(fā)展的新動(dòng)力、新引擎，也是教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然選擇。隨著數(shù)字技術(shù)和人工智能的發(fā)展及其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，教學(xué)工具、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)場(chǎng)所已然發(fā)生變革，要求身處教育教學(xué)一線的教師積極推動(dòng)信息技術(shù)與教育深度融合，利用數(shù)字技術(shù)持續(xù)優(yōu)化、創(chuàng)新、變革教育教學(xué)活動(dòng)，努力從數(shù)字化意識(shí)、數(shù)字技術(shù)知識(shí)與技能、數(shù)字化應(yīng)用、數(shù)字社會(huì)責(zé)任及專業(yè)發(fā)展等維度提升數(shù)字素養(yǎng)，借助數(shù)字教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)、因材施教，切實(shí)推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維的引路人，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)變革的創(chuàng)新意識(shí)與能力。
勤修樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心。習(xí)近平總書(shū)記指出：“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專業(yè)知識(shí)、做好‘經(jīng)師’，又涵養(yǎng)德行、成為‘人師’，努力做精于‘傳道授業(yè)解惑’的‘經(jīng)師’和‘人師’的統(tǒng)一者。”弘揚(yáng)教育家精神要求教師常懷仁愛(ài)之心。愛(ài)，乃教育之魂、師德之魂，教育是塑造心靈和靈魂的偉大事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生是教師厚重的職業(yè)底色。常懷仁愛(ài)之心是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是自古以來(lái)師道傳承的重要精神內(nèi)核。“樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心”是教育家精神的崇高情懷，體現(xiàn)了教育家和優(yōu)秀教育工作者的職業(yè)追求與精神底色。廣大教師應(yīng)當(dāng)秉承仁愛(ài)之心，增強(qiáng)責(zé)任感與使命感，以真誠(chéng)、廣博、深沉且持久的大愛(ài)情懷滋潤(rùn)學(xué)生心田，以紅燭品質(zhì)、伯樂(lè)精神塑造時(shí)代新人，充分尊重、理解、關(guān)懷學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)擁有出彩人生。培養(yǎng)造就高素質(zhì)教師隊(duì)伍、培養(yǎng)教師仁愛(ài)之心，要求為教師創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境、傳承中華仁愛(ài)精髓。一方面，應(yīng)充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的榜樣示范作用，弘揚(yáng)尊師重教傳統(tǒng)，營(yíng)造全社會(huì)尊師重教的濃厚氛圍，為教師涵養(yǎng)仁愛(ài)之心、傳遞仁愛(ài)教育創(chuàng)造良好環(huán)境；另一方面，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中充分汲取“仁者愛(ài)人”的思想和師者的大愛(ài)情懷，傳承師道精髓，彰顯仁愛(ài)教育對(duì)整個(gè)社會(huì)的滋養(yǎng)。
堅(jiān)持胸懷天下、以文化人的弘道追求。“謀大事者首重格局”，格局決定視野，視野決定人生高度。拓展教師格局視野為教師增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力指明了方向，是培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任時(shí)代新人的重要條件，是推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的必然要求。“胸懷天下、以文化人的弘道追求”體現(xiàn)了博大寬廣、海納百川的襟懷格局與全球視野，彰顯了立足傳統(tǒng)、放眼世界的大先生胸襟。培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍要求廣大教師涵養(yǎng)寬廣的胸懷格局，激發(fā)學(xué)生的文化自信。習(xí)近平總書(shū)記指出，“當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，這樣的大變局不是一時(shí)一事、一域一國(guó)之變，是世界之變、時(shí)代之變、歷史之變”，強(qiáng)調(diào)要“用深邃的歷史眼光、寬廣的國(guó)際視野把握事物發(fā)展的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系”。廣大教師應(yīng)當(dāng)以廣闊的胸襟抱負(fù)和開(kāi)放的格局視野科學(xué)審視民族復(fù)興戰(zhàn)略全局、深刻洞察世界格局變化，賡續(xù)中華文化血脈、心系人類前途命運(yùn)，努力培養(yǎng)更多時(shí)代新人。培養(yǎng)造就高素質(zhì)教師隊(duì)伍、拓展教師格局視野，要求廣大教師努力做到堅(jiān)定文化自信、以文化人，自覺(jué)推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，將文化自信融入教書(shū)育人全過(guò)程，提升學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解認(rèn)同；同時(shí)清醒地認(rèn)識(shí)到肩負(fù)的時(shí)代使命與社會(huì)責(zé)任，正確把握國(guó)家戰(zhàn)略導(dǎo)向與世界發(fā)展趨勢(shì)，心系人類前途命運(yùn)，弘揚(yáng)全人類共同價(jià)值，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)力量。
新時(shí)代新征程，面向建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的宏偉目標(biāo)，必須牢牢把握教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的戰(zhàn)略性先導(dǎo)作用，健全中國(guó)特色教師教育體系，筑牢教育強(qiáng)國(guó)根基。大力弘揚(yáng)教育家精神，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)注入強(qiáng)大精神動(dòng)力，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，努力造就更多未來(lái)卓越教師和教育家，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐。
（作者：張茂聰，系山東省習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心特約研究員、山東師范大學(xué)副校長(zhǎng)）
