發(fā)展新質生產(chǎn)力的核心要素是科技創(chuàng)新，科技創(chuàng)新要靠人才，人才培養(yǎng)要靠教育，教育、科技、人才是培育和發(fā)展新質生產(chǎn)力的重要支撐。高校作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的重要交匯點，應自覺擔當服務發(fā)展新質生產(chǎn)力的重要使命，準確把握新質生產(chǎn)力“以新促質”的核心要義，堅持教育、科技、人才“三位一體”統(tǒng)籌推進、協(xié)同發(fā)展，通過下好人才培養(yǎng)“先手棋”、當好科技創(chuàng)新“策源地”、激活人力資源“強引擎”，為培育和發(fā)展新質生產(chǎn)力增勢賦能。
下好人才培養(yǎng)“先手棋”
教育是培育和發(fā)展新質生產(chǎn)力的基礎和先導。習近平總書記指出：“要根據(jù)科技發(fā)展新趨勢，優(yōu)化高等學校學科設置、人才培養(yǎng)模式，為發(fā)展新質生產(chǎn)力、推動高質量發(fā)展培養(yǎng)急需人才。”
人才培養(yǎng)是高校的第一使命，高校應密切關注前沿科技領域和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，搶抓機遇、聚焦重點、科學謀劃，不斷優(yōu)化學科布局，提高人才自主培養(yǎng)質量，培養(yǎng)造就一大批“新質人才”，下好發(fā)展新質生產(chǎn)力的“先手棋”。
緊緊圍繞新質生產(chǎn)力發(fā)展需求優(yōu)化學科專業(yè)布局。深刻把握新質生產(chǎn)力的內涵特點，瞄準國家重大戰(zhàn)略需求和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，因校制宜做好學科布局優(yōu)化，增強人才培養(yǎng)服務新質生產(chǎn)力發(fā)展的靶向性。面向新賽道新領域調整優(yōu)化學科專業(yè)設置，積極響應建設現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系的戰(zhàn)略部署，瞄準新興科技領域，立足自身學科優(yōu)勢，設置人工智能、生命健康、生物育種、空天科技、深地深海等與新質生產(chǎn)力密切相關的學科專業(yè)，引導傳統(tǒng)學科向“雙碳”、智能領域轉型升級，主動聚焦服務國家戰(zhàn)略和未來科技發(fā)展趨勢的學科發(fā)展方向。著力加強基礎學科建設，基礎學科是高校學科體系的四梁八柱，要加大投入力度，強化穩(wěn)定支持，不斷夯實根基，提升其對解決深層次基礎理論問題的支撐和引領作用。大力推動學科交叉和交叉學科建設，高校應以重大科學問題和國家戰(zhàn)略為導向，聚焦發(fā)展新質生產(chǎn)力要求，打破學科專業(yè)壁壘，推動學科間的強強聯(lián)合、深度交叉，形成一批新的學科增長點。
加快培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才和國家急需人才。發(fā)展新質生產(chǎn)力既需要牽引源頭創(chuàng)新的拔尖創(chuàng)新人才，也需要服務國家新型工業(yè)化發(fā)展道路的應用型人才。完善基礎學科拔尖創(chuàng)新人才選拔機制和培養(yǎng)體系，構建更加多元化的選拔通道，用好學科競賽等早期發(fā)現(xiàn)、選拔方式，給予有條件的“雙一流”高校在選育人才時一定自主權，探索超常規(guī)選鑒。要大力實施“大類招生、大類培養(yǎng)”，加強本研銜接和課程貫通，給予有拔尖創(chuàng)新潛質的學生更多保護和選擇權，為他們成長成才營造良好環(huán)境。著力培養(yǎng)高層次應用型領軍人才，聚焦國家戰(zhàn)略急需、重點領域關鍵核心技術和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，深化專業(yè)研究生教育改革，創(chuàng)新科教、產(chǎn)教融合育人機制。建設好卓越工程師學院等重要育人平臺，深化校企聯(lián)合培養(yǎng)，高校導師主要指導學生做好基礎科研訓練，企業(yè)導師側重于培養(yǎng)學生實踐能力。大力推進數(shù)智教育、培養(yǎng)數(shù)智人才，發(fā)展新質生產(chǎn)力對勞動者的知識結構和技能素養(yǎng)提出了新的更高要求。在數(shù)字經(jīng)濟時代，高校應主動對接國家戰(zhàn)略和時代發(fā)展需要，加快教育教學模式變革和人才培養(yǎng)供給側改革，加快培養(yǎng)適配新質生產(chǎn)力的高質量數(shù)智人才隊伍。
當好科技創(chuàng)新“策源地”
新質生產(chǎn)力的本質在于創(chuàng)新。習近平總書記指出：“科技創(chuàng)新能夠催生新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動能，是發(fā)展新質生產(chǎn)力的核心要素。”高校是基礎研究的主力軍和重大科技突破的“策源地”，應主動發(fā)揮科技創(chuàng)新優(yōu)勢，聚焦重大原始創(chuàng)新和“卡脖子”關鍵技術，著力提升科技成果轉化效能，為新質生產(chǎn)力的形成和發(fā)展注入原動力。
大力加強原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新。鍛造國家戰(zhàn)略科技力量。以優(yōu)勢學科為引領，加強重大科技創(chuàng)新平臺建設，布局與培育全國重點實驗室，面向國家重大戰(zhàn)略和科技前沿領域，凝練科學問題，強化原創(chuàng)性前沿性基礎研究，努力實現(xiàn)更多“從0到1”的突破。強化需求導向的基礎研究，瞄準國家重大需求和經(jīng)濟社會發(fā)展目標，大力推進戰(zhàn)略導向的體系化基礎研究和市場導向的應用性基礎研究，優(yōu)化資源配置和布局結構，推動創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈融合銜接，打通需求從產(chǎn)生到解決的全過程，為關鍵核心技術突破提供基礎理論支撐和源頭供給。組建復合型團隊，關鍵核心技術的復雜性、任務的艱巨性決定了相關基礎研究必須通過跨學科、有組織的科研才能完成目標。應組建由高校、研究機構、企業(yè)等多方研究人員構成的相互協(xié)同的創(chuàng)新聯(lián)合體，快速有效地完成問題的匯集與凝練、研究與轉化、落地與反饋，提升基礎研究的組織能力和產(chǎn)出效率。
加快推動科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉化。科技成果轉化是發(fā)揮科技創(chuàng)新作用的關鍵環(huán)節(jié)，也是促進生產(chǎn)力質變的核心步驟。高校要完善科技成果轉化服務體系，推動創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈、人才鏈深度融合，促進更多科技成果轉化為新質生產(chǎn)力。努力打通“最初一公里”，重視市場需求，挖掘與釋放科研成果的商業(yè)價值，提升其市場適應性和競爭力，加強科技成果孵化和示范推廣，形成“基礎研究—技術創(chuàng)新—成果轉化”相互支撐、相互促進的完整創(chuàng)新體系，提高科技成果轉化成功率和效益。組建專業(yè)隊伍，培養(yǎng)和發(fā)掘具有市場意識和商業(yè)化能力的科研服務和管理運營人才，形成高水平、專業(yè)化的科技成果轉移轉化人員隊伍，提供全流程、規(guī)范化的成果轉化服務。加強政產(chǎn)學研合作，進一步發(fā)揮地方政府和產(chǎn)業(yè)資本各種金融工具和政策支持作用，為科技成果轉化項目提供產(chǎn)業(yè)化資金保障，促進科技創(chuàng)新成果的商業(yè)化和市場化。
激活人力資源“強引擎”
人才是形成新質生產(chǎn)力最活躍、最具決定意義的能動主體。高校作為高層次人才的聚集地，要不斷完善人才引進、培養(yǎng)、評價、流動、激勵等機制，打破束縛人才創(chuàng)新的藩籬和障礙，以體制機制改革之“新”，提升人才創(chuàng)新效能之“質”，激活引領新質生產(chǎn)力發(fā)展的人才“強引擎”。
探索構建更加多元的評價體系和激勵機制。鼓勵科研人員從國家戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟社會發(fā)展所面臨的實際問題中，凝練基礎研究關鍵科學問題，從源頭和底層開展原創(chuàng)性、引領性科技攻關。要構建科學的評價機制，關注理論本身的先進性、重要技術問題的解決效果，科學衡量科技工作者的貢獻，有效激發(fā)他們的創(chuàng)新活力。“因校制宜”深化評價體系和激勵機制改革，統(tǒng)籌好國家和學校的人才計劃，進一步破除“五唯”傾向，構建適應發(fā)展新質生產(chǎn)力需求、與學校發(fā)展目標相適應的人才發(fā)展及評價體系；積極探索物質激勵、精神激勵、事業(yè)激勵等多元模式，全方位優(yōu)化人才激勵機制。
為人才開展科技創(chuàng)新營造更為寬松的環(huán)境。營造開放包容的創(chuàng)新文化氛圍，鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗，健全容錯機制，讓人才敢于嘗試、勇于創(chuàng)新，充分激發(fā)人才的積極性、主動性、創(chuàng)造性。為從事基礎研究的人才提供寬松自由的教學科研環(huán)境和穩(wěn)定充足的經(jīng)費投入，建立長周期考核機制，確?？萍紕?chuàng)新的延續(xù)性、可持續(xù)性，同時以體面的生活保障消除其后顧之憂，讓他們坐住坐穩(wěn)“冷板凳”。允許高校教師按規(guī)定兼職和創(chuàng)新創(chuàng)企，進一步優(yōu)化成果轉化收益分配和激勵制度，建立良好的科技成果轉化生態(tài)。
（作者系中國科學院院士，武漢大學校長）
