作者：龔旗煌（北京大學(xué)校長、中國科學(xué)院院士）
2023年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表強調(diào)，教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國特有的教育家精神。作為建設(shè)教育強國的龍頭，高校應(yīng)當深刻認識教育家精神的時代價值，大力弘揚教育家精神，以師德師風(fēng)建設(shè)為魂，打造高素質(zhì)教師隊伍，為教育強國建設(shè)注入新動能、開創(chuàng)新局面。
深刻認識教育家精神的時代價值，匯聚推動高質(zhì)量發(fā)展的精神力量
教育家精神是強國建設(shè)的重要思想資源和精神動力。建設(shè)教育強國是全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略先導(dǎo)，加強教師隊伍建設(shè)是建設(shè)教育強國最重要的基礎(chǔ)工作。教育家精神緊扣教育強國建設(shè)主題，回應(yīng)時代發(fā)展呼喚，是打造新時代高素質(zhì)教師隊伍的行動宣言，能夠有效提振教師隊伍的精氣神，為加快教育強國建設(shè)注入強大精神動力，引領(lǐng)廣大教師為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標貢獻力量。
教育家精神是遵循教育發(fā)展規(guī)律的題中應(yīng)有之義。教師是教育發(fā)展的第一資源。教育家精神既根植于我國教育的歷史底蘊和實踐探索，又著眼于新時代教育工作的突出特點與現(xiàn)實需要，是古今教育思想精髓的集大成者，必將有力促進教師深刻領(lǐng)悟中國特色社會主義教育事業(yè)要義、履行教育使命、應(yīng)對教育變革。
教育家精神是教師隊伍建設(shè)提質(zhì)的靈魂和指引。新時代需要一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。教育家精神六個方面的內(nèi)涵相輔相成，是新時代教育工作者履職的科學(xué)指南，為廣大教師樹立了標桿示范、明確了奮斗方向、擦亮了精神底色。將教育家精神的內(nèi)涵融入教師隊伍遴選、培訓(xùn)、管理、評估的全過程，有助于廣大教師提升境界、練就本領(lǐng)、激發(fā)潛能。
準確把握教育家精神的科學(xué)內(nèi)涵，注重“三個相結(jié)合”的思想脈絡(luò)
準確把握教育家精神，要注重與馬克思主義中國化時代化的最新成果相結(jié)合。教育家精神是馬克思主義教育理論與當代中國教育實踐相結(jié)合的最新理論成果。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記全面總結(jié)中國教育改革發(fā)展歷史經(jīng)驗，回應(yīng)新時代中國教育發(fā)展面臨的新任務(wù)新要求，就教育工作形成了一系列重要論述，體系完備、邏輯嚴密、思想深邃，對教師隊伍建設(shè)的要求是其中的重要組成部分和系統(tǒng)結(jié)晶。從“四有”好老師到“四個引路人”再到“四個相統(tǒng)一”，從做“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，到做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的“大先生”，再到教育家精神的正式提出，正是馬克思主義教育理論不斷豐富和發(fā)展的充分體現(xiàn)。我們要堅持系統(tǒng)觀念，深刻理解習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，將其作為打造高素質(zhì)教師隊伍的根本遵循。
準確把握教育家精神，要注重與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)新相結(jié)合。中華民族自古以來就有尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，重視師道精神的研究和提煉。歷代思想家大多親自投身教育實踐、具備豐富的教育經(jīng)驗，將自己所倡導(dǎo)的基本道德準則與教育理念融會貫通，不斷充實著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想的內(nèi)容，構(gòu)成了教育家精神的文化根脈。教育家精神是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想和師道精神的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。教育家精神六個方面的內(nèi)涵與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所倡導(dǎo)的“仁者愛人”“誠意正心”“知行合一”“德高為師，身正為范”等道德準則和育人理念一脈相承，并為其賦予了新的時代特質(zhì)。我們要堅持守正創(chuàng)新，深刻把握教育家精神的歷史源流，牢固樹立培育新時代教育家的歷史自信和文化自信。
準確把握教育家精神，要注重與我國高等教育實際、高校自身特點相結(jié)合。世界一流大學(xué)都是在服務(wù)自己國家發(fā)展中成長起來的。百余年來，我國高校涌現(xiàn)出一批又一批教育家，他們興學(xué)圖強、化育英才，在教育史上發(fā)揮了關(guān)鍵作用，為民族解放、國家建設(shè)和社會進步貢獻了重要力量。北京大學(xué)自成立之日起就與國家和民族的命運緊密相連，是新文化運動的中心、五四運動的策源地和中國共產(chǎn)黨最初的重要活動基地。新中國成立后，一大批北大教師為我國科學(xué)技術(shù)和文化教育事業(yè)作出了重要貢獻。前輩們的光輝事跡，始終指引和激勵著當代北大教師心系家國、耕耘奉獻。高校要堅持扎根中國大地，立足辦學(xué)實際，深刻挖掘教師楷模的先進事跡和教師隊伍建設(shè)的特色做法，形成學(xué)習(xí)和弘揚教育家精神的生動局面。
大力弘揚教育家精神，打造高素質(zhì)教師隊伍
2018年，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上強調(diào)，高校要“建設(shè)政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍”，為做好新時代高校教師工作指明了方向。新征程上，高校要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記的重要論述精神，加快構(gòu)筑群英薈萃、活力迸發(fā)的人才高地，夯實教育強國建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)。
錘煉教師的政治素質(zhì)，引領(lǐng)教師堅定理想信念、涵養(yǎng)道德情操。政治素質(zhì)是高校教師素質(zhì)的核心內(nèi)容，也是評價新時代教育家的首要標準。打造高素質(zhì)教師隊伍，首先應(yīng)當建立和完善教師思想政治工作和師德師風(fēng)建設(shè)的政策體系、制度體系、監(jiān)督體系，幫助教師堅定政治方向、守牢師德底線。高校要大力加強教師思政工作，培育教師心有大我、至誠報國的理想信念。深入貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，引領(lǐng)教師踐行“為黨育人、為國育才”的初心使命，回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。北大成立黨委教師工作部，建立黨委教師工作委員會，形成了齊抓共管教師思想政治工作的良好氛圍。持續(xù)提升教師思想政治素質(zhì)，舉辦培訓(xùn)班等活動，并將豐富的黨史校史資源融入教師任職教育和日常培訓(xùn)，引導(dǎo)教師更好肩負起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。高校要大力加強師德師風(fēng)建設(shè)，培育教師言為士則、行為世范的道德情操。師德師風(fēng)是評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準，既要有嚴格制度規(guī)定，也要有日常教育督導(dǎo)。北大將師德師風(fēng)考察融入教師隊伍管理服務(wù)全過程、各環(huán)節(jié)，對擬引進、擬晉升教師嚴格落實師德師風(fēng)“一票否決”制，常態(tài)化開展師德教育和警示教育。厚植尊師重教良好風(fēng)尚，推出強師利師惠師政策，持續(xù)加強對教師的關(guān)心關(guān)愛。注重發(fā)揮先進典型的示范引領(lǐng)作用，講好身邊的教育家故事，為教師隊伍樹立以德立身、以德立學(xué)、以德施教的精神標桿。
強化教師的業(yè)務(wù)能力，支持教師傳承育人智慧、踐行躬耕態(tài)度。教書育人是教師的天職，也是衡量高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。打造高素質(zhì)教師隊伍，必須聚焦育人能力提升這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，支持教師創(chuàng)新教育教學(xué)方式、深化科教產(chǎn)教融合。高校要持續(xù)推進教育教學(xué)改革，培育教師啟智潤心、因材施教的育人智慧。主動應(yīng)對當前知識獲取方式和教學(xué)關(guān)系發(fā)生的革命性變化，鼓勵和引導(dǎo)教師深化教學(xué)改革、改進教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。推動信息技術(shù)與教育理念深度融合，把人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)應(yīng)用作為教師教學(xué)培訓(xùn)的重要內(nèi)容，推進智慧教學(xué)環(huán)境建設(shè)與資源開放共享，通過數(shù)字課堂、AI助教、VR實景教學(xué)等方式，給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)學(xué)生主動求知的意識和終身學(xué)習(xí)的能力。高校要持續(xù)推進科教產(chǎn)教融合，培育教師勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度。主動推進科教融匯、產(chǎn)教融合，著力培養(yǎng)更多拔尖創(chuàng)新人才。鼓勵教師結(jié)合各自學(xué)科特點開展育人工作：在基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域，遴選頂尖師資擔(dān)任導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生聚焦學(xué)術(shù)前沿問題和重大基礎(chǔ)理論開展探索；在應(yīng)用學(xué)科領(lǐng)域，聚焦國家重大戰(zhàn)略實施、國家急需高層次人才培養(yǎng)專項、工程碩博士培養(yǎng)改革專項，與行業(yè)龍頭企業(yè)開展聯(lián)合培養(yǎng)，支持教師帶領(lǐng)學(xué)生深入產(chǎn)業(yè)和臨床一線凝練科學(xué)問題，解決現(xiàn)實需求；在交叉學(xué)科領(lǐng)域，成立交叉學(xué)科學(xué)位評定分委員會，自主設(shè)置一批交叉學(xué)科和跨學(xué)科本科專業(yè)，開設(shè)多門跨學(xué)科課程，組織不同學(xué)科方向的教師授課、指導(dǎo)學(xué)生開展跨學(xué)科研究。
提升教師的育人水平，引導(dǎo)教師秉持仁愛之心、樹立弘道追求。“大先生”之“大”，要時刻胸懷學(xué)生為學(xué)、為事、為人的“大事”。打造高素質(zhì)教師隊伍，一方面必須引導(dǎo)教師心系學(xué)生，推動構(gòu)建和諧密切的師生關(guān)系；另一方面應(yīng)鼓勵教師放眼世界，著力提升教師胸懷天下的國際視野。高校要確保教師的育人投入，培育教師樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心。在對學(xué)生的思想引領(lǐng)、學(xué)識傳授等方面，教師都發(fā)揮著重要影響。高校應(yīng)著力引導(dǎo)教師樹立“以學(xué)生為中心”的育人理念，當好學(xué)生成長成才的引路人。北大深入推進思政課程和課程思政建設(shè)，組織高水平教師隊伍精心備課，打造思政“金課”。充分調(diào)動教師參與實踐育人的積極性，各院系黨政負責(zé)人、學(xué)科帶頭人、青年教師等帶隊到思政實踐一線參與授課。持續(xù)完善教師績效考核指標體系，鼓勵教師將更多精力投入教學(xué)。高校要開闊教師的國際視野，培育教師胸懷天下、以文化人的弘道追求。開放辦學(xué)是教育強國建設(shè)的重要路徑，是世界一流大學(xué)的普遍特征，也是打造高素質(zhì)教師隊伍的關(guān)鍵舉措。堅持“引育并舉”，通過引進海外高層次人才、支持本土教師參與國際學(xué)術(shù)交流合作等方式，著力培育自覺踐行人類命運共同體理念的新時代教育家。
躬耕教壇，強國有我。高校要始終牢記習(xí)近平總書記的殷切囑托，大力弘揚教育家精神，持續(xù)加強教師隊伍建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師走好建設(shè)教育強國的新征程，為實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)造更多新動能新優(yōu)勢，為推進中國式現(xiàn)代化貢獻教育力量。
