思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上明確指出，“思政課建設(shè)要向改革創(chuàng)新要活力”，為新時(shí)代為什么要辦好思政課、怎樣辦好思政課提供了科學(xué)指導(dǎo)和行動(dòng)指南。5年來(lái)，思政課改革創(chuàng)新在探索中不斷凝練聚焦，在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)改進(jìn)，建設(shè)理念日益明確、基本格局深刻變化、內(nèi)容體系日臻完善、方法路徑豐富多樣。站在新的歷史起點(diǎn)上，思政課建設(shè)要以改革創(chuàng)新為導(dǎo)向，進(jìn)一步強(qiáng)化黨的領(lǐng)導(dǎo)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、協(xié)同聯(lián)動(dòng)、數(shù)字賦能，書(shū)寫(xiě)新征程上鑄魂育人的奮進(jìn)篇章。
1.思政課改革創(chuàng)新成效顯著
以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視馬克思主義學(xué)院、馬克思主義理論學(xué)科和思政課建設(shè)，以系列政策舉措實(shí)現(xiàn)思政課改革創(chuàng)新，并在建設(shè)理念、基本格局、內(nèi)容體系和方法路徑等方面取得顯著成效。
思政課改革創(chuàng)新的建設(shè)理念日益明確。習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于思政課建設(shè)的重要論述以及黨中央出臺(tái)的系列政策文件，明確了新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新“如何抓”的問(wèn)題。“思政課建設(shè)要向改革創(chuàng)新要活力”“‘大思政課’我們要善用之”“思政課的本質(zhì)是講道理”“推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)”等重要論述，錨定思政課建設(shè)的基本指向，深刻闡釋思政課的本質(zhì)，從治國(guó)理政的高度拓展思政課改革創(chuàng)新的視野和格局，為辦好思政課提供了根本遵循?！蛾P(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代馬克思主義學(xué)院建設(shè)的意見(jiàn)》等政策文件的出臺(tái)，完善了思政課建設(shè)的制度體系，為思政課改革創(chuàng)新做好了頂層設(shè)計(jì)。
思政課改革創(chuàng)新的基本格局深刻變化。馬克思主義學(xué)院的高質(zhì)量發(fā)展、以科研支撐教學(xué)的持續(xù)推進(jìn)和共同辦好思政課的社會(huì)環(huán)境，共同推動(dòng)新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新。著力打造馬克思主義理論教育教學(xué)、研究宣傳和人才培養(yǎng)的堅(jiān)強(qiáng)陣地，將馬克思主義學(xué)院作為重點(diǎn)學(xué)院、馬克思主義理論學(xué)科作為重點(diǎn)學(xué)科、思政課作為重點(diǎn)課程加強(qiáng)建設(shè)，客觀上實(shí)現(xiàn)馬克思主義學(xué)院從多到強(qiáng)、從強(qiáng)到優(yōu)的轉(zhuǎn)變，為推動(dòng)思政課內(nèi)涵式發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)組織保障。同時(shí)，思政課改革創(chuàng)新的學(xué)理基礎(chǔ)以科研項(xiàng)目的牽引方式得到進(jìn)一步夯實(shí)。國(guó)家社科基金設(shè)立“高校思政課研究專(zhuān)項(xiàng)”，教育部在“高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮計(jì)劃”中設(shè)立高校思政課教師研究專(zhuān)項(xiàng)，以扎實(shí)的理論研究推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新的學(xué)理深化。在各級(jí)政府高度重視、家庭配合支持，以及社會(huì)組織廣泛參與下，學(xué)校、家庭、社會(huì)共同辦好思政課的社會(huì)大格局初步形成。
思政課改革創(chuàng)新的內(nèi)容體系日臻完備。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的思政課課程體系建設(shè)，“大思政課”的全面推進(jìn)以及大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，豐富了新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新“干什么”的體系。隨著“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課在高校本科階段全面開(kāi)設(shè)，《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論》教材出版，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的課程群進(jìn)一步鞏固完善，黨的創(chuàng)新理論最新成果有機(jī)融入思政課程。此外，越來(lái)越多的社會(huì)資源、社會(huì)力量等積極“融入”思政課改革創(chuàng)新中。“大國(guó)邊疆”“千人百村”等社會(huì)實(shí)踐，推出系列“行走的思政課”；“北京中軸線上的思政課”“講臺(tái)上的新思想”等品牌活動(dòng)，把思政課搬到歷史現(xiàn)場(chǎng)的第一線。貫通大中小學(xué)各學(xué)段的思政課一體化建設(shè)也得到廣泛關(guān)注。2020年教育部成立大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，2022年部署大中小學(xué)思政課一體化共同體建設(shè)工作，大中小學(xué)思政課課程一體化、教材一體化、教學(xué)一體化、教師一體化等，以“同題共答”的形式持續(xù)深化。
思政課改革創(chuàng)新的方法路徑豐富多樣。思政課教學(xué)方法革新、現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用以及思政“金課”示范引領(lǐng)，拓寬了新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新“怎么干”的路徑。以“八個(gè)統(tǒng)一”為導(dǎo)向，案例式教學(xué)、探究式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、專(zhuān)題式教學(xué)、分眾式教學(xué)等多樣化教學(xué)方法被靈活運(yùn)用于思政課教育教學(xué)中。隨著教育數(shù)字化發(fā)展，思政課建設(shè)從實(shí)體課堂逐步向虛擬課堂、混合式課堂拓展。優(yōu)質(zhì)課程資源不斷涌現(xiàn)，例如，中國(guó)人民大學(xué)牢牢把握為全國(guó)大中小學(xué)思政課教學(xué)提供更多“金課”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，打造“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程一體化教學(xué)資源，建設(shè)“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”金課體系和“思想道德與法治”金課體系。
2.推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新的基本經(jīng)驗(yàn)
學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)召開(kāi)5年來(lái)，思政課建設(shè)取得顯著成績(jī)，發(fā)生深刻變化，其中蘊(yùn)含著堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、協(xié)同聯(lián)動(dòng)等基本經(jīng)驗(yàn)。
堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，凝聚提升思政課質(zhì)量的廣泛共識(shí)。辦好中國(guó)的事情，關(guān)鍵在黨。推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，黨的領(lǐng)導(dǎo)只能加強(qiáng)、不能削弱。堅(jiān)持把思政課建設(shè)擺在突出位置。深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于思政課建設(shè)的重要論述，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。堅(jiān)持嚴(yán)格落實(shí)地方黨委思政課建設(shè)主體責(zé)任，把思政課建設(shè)作為黨的建設(shè)和意識(shí)形態(tài)工作的標(biāo)志性工程。各級(jí)黨委落實(shí)完善思政課專(zhuān)題會(huì)議，在工作布局、隊(duì)伍建設(shè)、支持保障等方面采取有效措施。堅(jiān)持建立健全高校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)帶頭抓思政課機(jī)制。高校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)作為思政課建設(shè)第一責(zé)任人，帶頭走進(jìn)課堂聽(tīng)課講課，帶頭推動(dòng)思政課建設(shè)，帶頭聯(lián)系思政課教師，召開(kāi)思政課建設(shè)專(zhuān)題會(huì)議，把思政課建設(shè)情況納入學(xué)校黨的建設(shè)工作考核、辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)科建設(shè)評(píng)估體系。
堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，激發(fā)加強(qiáng)改進(jìn)思政課的持續(xù)動(dòng)力。推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，要在改進(jìn)中加強(qiáng)、在創(chuàng)新中提高。堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)。聚焦馬克思主義理論教育教學(xué)和研究闡釋?zhuān)瑢Ⅻh的創(chuàng)新理論成果全面貫穿、有機(jī)融入各門(mén)思政課程，著力在政治引導(dǎo)、學(xué)理闡釋和價(jià)值塑造上下功夫。堅(jiān)持強(qiáng)化課程體系和教材體系建設(shè)。加強(qiáng)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的思政課課程群建設(shè)，在保持思政課必修課程設(shè)置相對(duì)穩(wěn)定基礎(chǔ)上，結(jié)合大中小學(xué)各學(xué)段特點(diǎn)構(gòu)建形成必修課加選修課的課程體系；緊跟實(shí)踐與理論創(chuàng)新步伐，及時(shí)編寫(xiě)修訂思政課教材，形成立體化教材體系，切實(shí)提升教材的政治性、時(shí)代性、科學(xué)性、可讀性，及時(shí)融入馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化最新成果、堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義最新經(jīng)驗(yàn)、馬克思主義理論學(xué)科最新研究進(jìn)展。堅(jiān)持革新思政課教育教學(xué)方法。以中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的鮮活素材為依據(jù)，把教學(xué)重點(diǎn)、理論難點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，以案例式、探究式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式、專(zhuān)題式、分眾式等方式方法引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才。
堅(jiān)持協(xié)同聯(lián)動(dòng)，聚集構(gòu)建思政課格局的整體合力。堅(jiān)持一體推動(dòng)隊(duì)伍建設(shè)。嚴(yán)格按照師生比不低于1∶350的比例核定專(zhuān)職思政課教師崗位，打造多層次、多類(lèi)型的培訓(xùn)體系，加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍后備人才培養(yǎng)工作，多措并舉配齊建強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍。堅(jiān)持橫向統(tǒng)籌各方力量。善用“大思政課”，以系統(tǒng)觀念做好整體設(shè)計(jì)，推動(dòng)多主體密切合作、多方面力量協(xié)同發(fā)力，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源互聯(lián)互通、經(jīng)驗(yàn)方法互學(xué)互鑒，讓思政課與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合、與實(shí)踐充分互動(dòng)、與時(shí)代同頻共振。堅(jiān)持縱向貫通各個(gè)學(xué)段，合理設(shè)計(jì)課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，打造大中小學(xué)思政課一體化工作機(jī)制。
3.在新的歷史起點(diǎn)上深化思政課改革創(chuàng)新
站在新的歷史起點(diǎn)上，應(yīng)以必修選修聯(lián)動(dòng)、思政小課堂社會(huì)大課堂結(jié)合、現(xiàn)代信息技術(shù)賦能為著力點(diǎn)，推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新走向新高度。
必修課和選修課聯(lián)動(dòng)，優(yōu)化思政課課程體系。首先，傾力打造“硬核”思政必修課，使必修課成為開(kāi)展思政課教學(xué)的主陣地和核心區(qū)。通過(guò)師資保障、內(nèi)容創(chuàng)新、方法革新等加強(qiáng)主干課程建設(shè)，把馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化最新成果的教學(xué)和科研作為重中之重，打造以“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課為核心的思政“金課”體系。其次，創(chuàng)新推出特色思政選修課，使選修課成為深化思政課教學(xué)的多通道和寬平臺(tái)。在保持思政課必修課程設(shè)置相對(duì)穩(wěn)定基礎(chǔ)上，結(jié)合大中小學(xué)各學(xué)段特點(diǎn)設(shè)定課程模塊，開(kāi)設(shè)系列選擇性必修課程。最后，構(gòu)建形成必修課加選修課的課程體系，使思政課教學(xué)的主渠道與微循環(huán)交互暢通。以政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、道德修養(yǎng)、法治意識(shí)、文化素養(yǎng)為重點(diǎn)，以愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民、愛(ài)集體為主線，通過(guò)多元課程模塊的設(shè)定，實(shí)現(xiàn)必修課與選修課相輔相成、相得益彰，不斷鞏固以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的課程群建設(shè)。
思政課小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，拓展思政課建設(shè)格局。實(shí)現(xiàn)思政課小課堂與社會(huì)大課堂有機(jī)結(jié)合，是延展建設(shè)格局空間視域的題中應(yīng)有之義。一方面，以波瀾壯闊的實(shí)踐為課堂，把思政課搬到廣闊的社會(huì)天地中。推動(dòng)思政課教育教學(xué)與學(xué)生志愿服務(wù)、理論宣講、社會(huì)調(diào)研結(jié)合，以體驗(yàn)式實(shí)踐課堂為典型示范，組織學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、深入基層，了解國(guó)情、感悟擔(dān)當(dāng)，從現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中求真理、悟道理、明事理。另一方面，引生動(dòng)鮮活的實(shí)踐進(jìn)課堂，讓基于社會(huì)實(shí)踐的思政素材充溢課堂。鼓勵(lì)各地各校與“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)合作機(jī)制，依托鮮活生動(dòng)的實(shí)踐素材，提煉實(shí)踐育人規(guī)律，開(kāi)發(fā)一批能夠闡釋中國(guó)之路、中國(guó)之治、中國(guó)之理的實(shí)踐大課。以開(kāi)門(mén)辦思政課的理念，充分吸納各種社會(huì)資源、社會(huì)力量、社會(huì)途徑、社會(huì)活動(dòng)等參與思政課建設(shè)，不斷實(shí)現(xiàn)思政課改革創(chuàng)新向社會(huì)生活大舞臺(tái)拓展。
以現(xiàn)代信息技術(shù)賦能，激發(fā)思政課創(chuàng)新動(dòng)力。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)賦能思政課改革創(chuàng)新，是激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力持續(xù)高效的重要之舉。一是強(qiáng)化數(shù)字建設(shè)，用好資源平臺(tái)。依托北京高校思想政治理論課高精尖創(chuàng)新中心打造的思政課程資源平臺(tái)、全國(guó)高校思政課教師網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺(tái)，以數(shù)字技術(shù)再造課程結(jié)構(gòu)、資源開(kāi)發(fā)、隊(duì)伍培訓(xùn)，推動(dòng)思政課同現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合。二是拓展數(shù)字成果，打通數(shù)字資源。充分發(fā)揮“名師大家講黨史”“黨史百年：人物·事件·文獻(xiàn)”等相關(guān)數(shù)字成果的示范作用，建設(shè)覆蓋每門(mén)思政課、服務(wù)一線教學(xué)的問(wèn)題庫(kù)、案例庫(kù)、素材庫(kù)以及在線示范課程庫(kù)等，打造富有用戶(hù)黏性的思政課網(wǎng)絡(luò)備課學(xué)習(xí)“中央廚房”。三是革新數(shù)字技術(shù)，延伸數(shù)字鏈條。堅(jiān)持共建共享原則，通過(guò)運(yùn)用XR、VR等虛擬仿真技術(shù)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話、動(dòng)感交互，以?xún)?yōu)質(zhì)思政課程資源延伸思政課數(shù)字鏈條，不斷實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)從技術(shù)運(yùn)用向技術(shù)賦能的理念升級(jí)，思政課教師從單兵作戰(zhàn)向集團(tuán)作戰(zhàn)的系統(tǒng)轉(zhuǎn)變，思政課建設(shè)從同向同行到共建共享的深度融合。
（作者：王易，系中國(guó)人民大學(xué)副校長(zhǎng)，馬克思主義學(xué)院教授）
