習(xí)近平總書記在主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)提出，用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。這一理念不僅是對思政課教師的要求，更是對全社會(huì)思想政治教育工作的指引。作為思想政治教育的重要陣地，思政課承擔(dān)著培養(yǎng)時(shí)代新人、傳播和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要使命。我們要以習(xí)近平總書記的重要講話為指導(dǎo)，充分發(fā)揮思政課在思想政治教育中的主陣地作用，不斷創(chuàng)新教育內(nèi)容和方式，加強(qiáng)與其他課程的融合，努力培養(yǎng)具有高尚品德、扎實(shí)學(xué)識、健康體魄和良好心理素質(zhì)的時(shí)代新人。
思政課建設(shè)的指導(dǎo)思想日益深化
在過去的五年中，全國各地認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于思政課建設(shè)的系列重要指示精神，取得了可喜的成績。
“大思政課”理念的提出，為思政課建設(shè)開辟了更廣闊的空間格局。“‘大思政課’我們要善用之”。“大思政課”將思政課教學(xué)從課堂延伸到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，將社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題引入課堂，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中增長知識和才干。各地高校和中小學(xué)紛紛響應(yīng)，積極開展“大思政課”建設(shè)。他們注重課程內(nèi)容的創(chuàng)新和教學(xué)方法的改革，充分將地方紅色文化資源融入“大思政課”，堅(jiān)持問題意識和結(jié)果導(dǎo)向，增強(qiáng)課程高階性、挑戰(zhàn)度和創(chuàng)新性，提高學(xué)生課堂參與度和獲得感，努力提高思政課的針對性和實(shí)效性。
同時(shí)，各地積極推動(dòng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)實(shí)現(xiàn)思政課全鏈條優(yōu)化。“要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程，推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。”五年來，全國各地全面落實(shí)習(xí)近平總書記的重要指示精神，通過出臺(tái)政策、設(shè)置機(jī)構(gòu)、打造品牌，積極推動(dòng)大中小學(xué)思政課建設(shè)，并取得了新成就，初步實(shí)現(xiàn)了大中小學(xué)思政課教育教學(xué)鏈條的整體優(yōu)化。
此外，思政課教師隊(duì)伍的建設(shè)也取得了顯著進(jìn)展。“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”思政課的教學(xué)效果與思政課教師隊(duì)伍的素質(zhì)聯(lián)系緊密。思政課教師要以“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、紀(jì)律要嚴(yán)、人格要正”為標(biāo)準(zhǔn)，努力成為“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”。五年來，思政課教師隊(duì)伍建設(shè)取得長足發(fā)展，涌現(xiàn)出一批政治性強(qiáng)、專業(yè)性高、愛崗敬業(yè)、躬耕教壇的思政課優(yōu)秀教師，以及一批頗具心靈震撼力、思想感召力和社會(huì)影響力的思政“金課”。
思政課建設(shè)的總體格局日益拓寬
五年來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，以宏大的戰(zhàn)略視野，將思政課建設(shè)視為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵一環(huán)，將其定位為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的核心任務(wù)，置于中國特色社會(huì)主義事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的全局中。這一戰(zhàn)略高度的提升，極大地推動(dòng)了高校思政課建設(shè)的深化與拓展。
一方面，強(qiáng)調(diào)思政課與其他課程的協(xié)同育人作用，要求學(xué)校思想政治工作要全方位展開，各類課程都應(yīng)與思政課相互配合，形成育人合力。為此，教育部于2020年5月發(fā)布了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，旨在把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。
另一方面，黨中央高度重視大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。“要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程。”五年來，教育部等部門出臺(tái)了一系列政策文件，加強(qiáng)了對大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，成立了專門的指導(dǎo)委員會(huì)，并建設(shè)了一批一體化建設(shè)基地。
同時(shí)，思政課建設(shè)還積極向社會(huì)延伸。2022年7月，教育部等十部門印發(fā)了《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，明確提出充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量和資源，建設(shè)“大課堂”、搭建“大平臺(tái)”、建好“大師資”。這一方案的實(shí)施，使得思政課建設(shè)不再局限于課堂內(nèi)，而是向社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)等領(lǐng)域延伸，形成了全社會(huì)共同關(guān)心、支持、參與思政課建設(shè)的良好氛圍。
“要推動(dòng)形成全黨全社會(huì)努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍。”因此，各級政府、社會(huì)機(jī)構(gòu)、媒體平臺(tái)等都積極參與思政課建設(shè)，形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)共同育人的大格局。這種格局的變化，不僅拓寬了思政課建設(shè)的領(lǐng)域和視野，也為全社會(huì)共同關(guān)心、建設(shè)思政課的大格局奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
經(jīng)過五年的不懈努力，高校思政課建設(shè)實(shí)現(xiàn)了從高校內(nèi)部到全社會(huì)、從課堂到社會(huì)實(shí)踐、從專業(yè)課程到全體課程的深刻變革。這一轉(zhuǎn)變不僅提升了思政課的地位和影響力，也為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供了有力的支撐。在這五年間，思政課建設(shè)取得了革命性的進(jìn)步，我們解決了許多長期困擾我們的問題，完成了許多過去難以想象的任務(wù)。
從目標(biāo)任務(wù)到理念內(nèi)容，從方式方法到視野格局，從整體環(huán)境到隊(duì)伍建設(shè)，思政課發(fā)生了翻天覆地的變化。這些變化不僅彰顯了思政課的生機(jī)與活力，也為其在新時(shí)代新征程中發(fā)揮更大的作用奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過這五年的錘煉與成長，高校思政課已經(jīng)積聚了強(qiáng)大的發(fā)展動(dòng)力。思政課教師要謹(jǐn)記“六要”標(biāo)準(zhǔn)，遵循“八個(gè)相統(tǒng)一”的具體要求上好思政課，發(fā)揮歷史主動(dòng)精神，承擔(dān)歷史重任，把青年工作作為戰(zhàn)略工作來抓。贏得青年，就能贏得未來。我們有理由相信，思政課將繼續(xù)引領(lǐng)青年學(xué)子堅(jiān)定理想信念，成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)青春力量。（作者：劉遵峰、后明強(qiáng)，分別系燕山大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，燕山大學(xué)馬克思主義學(xué)院在讀研究生）
【本文系教育部2020年度高校思想政治理論課教師研究專項(xiàng)一般項(xiàng)目“‘同向同行’目標(biāo)下思政課程與課程思政的邏輯互構(gòu)研究”（課題編號：20JDSZK064）的階段性成果?！?/p>
