黨的二十大報(bào)告提出，“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)”。隨著近年來(lái)科技的高速發(fā)展，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為教育改革與發(fā)展趨勢(shì)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程”。中小學(xué)思政課程一體化建設(shè)是一項(xiàng)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培育時(shí)代新人的系統(tǒng)性工程。思政課則是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課的作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。數(shù)字化為中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)提供了全新的發(fā)展格局和實(shí)踐路徑，不但促進(jìn)思政課程教學(xué)資源的不斷豐富，是教學(xué)質(zhì)量提升的重要保障，而且為思政課程一體化建設(shè)多方主體參與、構(gòu)建大型教研系統(tǒng)提供了條件。與此同時(shí)，也帶來(lái)了思政教育嚴(yán)肅性把控、新型師生關(guān)系重塑等諸多挑戰(zhàn)。
提升教育資源，建立思政體系
增加教學(xué)資金投入。教學(xué)設(shè)備的優(yōu)化升級(jí)離不開(kāi)政府和學(xué)校合理地分配教育資金，加大教學(xué)設(shè)備資金投入，擴(kuò)大教育經(jīng)費(fèi)資金使用效益，提高教學(xué)設(shè)備與資源的利用率。作為教育資金的主要供給方，政府要加強(qiáng)對(duì)教育資金使用的管理，確保教育資金能夠得到合理有效的應(yīng)用。學(xué)校作為教育資金的使用方，可以從爭(zhēng)取財(cái)政投入和企業(yè)資金支持入手。一方面努力爭(zhēng)取政府財(cái)政支持，合理使用專(zhuān)款資金，另一方面，與合作企業(yè)協(xié)商，爭(zhēng)取企業(yè)在資金和設(shè)備上的投入，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)設(shè)備優(yōu)化建設(shè)，為更好培養(yǎng)出高素質(zhì)人才服務(wù)。通過(guò)多方努力，不斷完善智慧教學(xué)設(shè)施，提升多媒體教學(xué)設(shè)備水平，助推思政課程教學(xué)方式多樣化，夯實(shí)中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的地基。
健全教育保障系統(tǒng)。健全教育保障體系需要實(shí)行“強(qiáng)校帶弱校”的教學(xué)教研模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校之間“互聯(lián)網(wǎng)結(jié)對(duì)”幫扶，城鄉(xiāng)學(xué)校“一對(duì)一”配對(duì)。弱校引進(jìn)強(qiáng)校的優(yōu)良文化、先進(jìn)技術(shù)、優(yōu)秀教師等，與本校的具體實(shí)際相結(jié)合，打造具有本校特色的學(xué)校文化，形成更加適合本校環(huán)境的教育教學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備的優(yōu)化升級(jí)，建立相匹配的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，教育引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，堅(jiān)定理想信念，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，強(qiáng)化“大思政課”立德樹(shù)人的效果。這個(gè)過(guò)程需要強(qiáng)校與弱校共同投入，充分激活教育資源的內(nèi)生動(dòng)力，培育更多優(yōu)秀教育工作者，加強(qiáng)學(xué)校之間的交流合作，認(rèn)真推進(jìn)中小學(xué)思政課程改革創(chuàng)新，提高思政課程的品質(zhì)，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)學(xué)校良性競(jìng)爭(zhēng)、共同進(jìn)步。
建設(shè)全國(guó)中小學(xué)思政課教研系統(tǒng)。目前中小學(xué)階段的思政課程存在各成體系且在一定程度上簡(jiǎn)單交叉重復(fù)的問(wèn)題，中小學(xué)思政課教育教學(xué)一體化聯(lián)動(dòng)的目標(biāo)未能有效實(shí)現(xiàn)。因此，要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為依托，從整體上形塑中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，建設(shè)全國(guó)中小學(xué)思政課教研系統(tǒng)。一方面，完善中小學(xué)思政課一體化師資共享機(jī)制，鼓勵(lì)組建思政課程一體化教研團(tuán)隊(duì)，建立思政課教師教學(xué)展示機(jī)制、學(xué)術(shù)溝通機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源交流常態(tài)化和制度化協(xié)作，保障思政一體化教學(xué)環(huán)節(jié)有效銜接。另一方面，建立中小學(xué)思政課一體化協(xié)同制度，推動(dòng)構(gòu)建大中小學(xué)思政課一體化師資共享平臺(tái)，為跨學(xué)段聽(tīng)課提供機(jī)會(huì)，為中小學(xué)思政課教師打通學(xué)段界限提供條件，指導(dǎo)中小學(xué)思政課做到內(nèi)容互鑒、理念互補(bǔ)、過(guò)程同步、資源共享，將馬克思主義理論和先進(jìn)思想文化融入課堂教學(xué)和教育管理中，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，指引學(xué)生健康成長(zhǎng)。
提高師資水平，打造一流團(tuán)隊(duì)
建立健全思政教學(xué)評(píng)價(jià)一體化機(jī)制。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”思政教師隊(duì)伍作為思政課教學(xué)的主體力量，在培育價(jià)值觀、孕育學(xué)生思政素養(yǎng)方面起著決定性作用，在深化青年一代特別是中小學(xué)生的思政素養(yǎng)和道德水平上發(fā)揮著不可替代的作用。能否建立健全思政教學(xué)評(píng)價(jià)體制，關(guān)乎到教師教學(xué)技能的掌握和對(duì)思政課程育人成果的評(píng)定。新時(shí)代深化中小學(xué)思政課一體化建設(shè)必須牢牢抓住思政教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制這一突破口，通過(guò)建設(shè)思政教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)和專(zhuān)業(yè)對(duì)口教師考核管理機(jī)制，以教學(xué)評(píng)價(jià)推進(jìn)專(zhuān)業(yè)思政人才一體化。
確保中小學(xué)思政教學(xué)目標(biāo)有效銜接。數(shù)字化視角下中小學(xué)思政教學(xué)目標(biāo)面臨著教學(xué)導(dǎo)向不明確、不同學(xué)段教學(xué)主體銜接性不足等現(xiàn)實(shí)困境。有效運(yùn)用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新興數(shù)字技術(shù)針對(duì)課程內(nèi)容制定思政教學(xué)目標(biāo)，能夠?yàn)橹行W(xué)思政課一體化建設(shè)提供良好的方向指引，制定階段性和長(zhǎng)期性目標(biāo)，促進(jìn)不同學(xué)段教師之間深度有效融合，適應(yīng)新時(shí)代多方參與的教學(xué)理念，以明確清晰的目標(biāo)促進(jìn)教學(xué)水平的提升，聚焦立德樹(shù)人根本任務(wù)，把握思政課的時(shí)代特色。
培育思政骨干師資力量。在數(shù)字化融入中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的過(guò)程中，思政課教師能否緊跟時(shí)代腳步、創(chuàng)新教學(xué)方式就顯得極為重要。要培育一批能夠賡續(xù)優(yōu)良教師風(fēng)范的思政骨干教師，同時(shí)融入新時(shí)代數(shù)字化教學(xué)技能，主動(dòng)適應(yīng)教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化升級(jí)，依托數(shù)字化發(fā)展助力中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，為思政一體化教學(xué)注入新活力。培養(yǎng)一批高水平的思政骨干師資隊(duì)伍，在中小學(xué)思政課之間實(shí)現(xiàn)骨干教師幫帶青年教師。各學(xué)段思政教師都要做到教書(shū)和育人相統(tǒng)一，與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)佳績(jī)，做言傳身教的新時(shí)代思政骨干教師。
深化數(shù)字改革，構(gòu)建全面平臺(tái)
深度整合思政課各學(xué)段教育資源。運(yùn)用數(shù)字信息技術(shù)分析中小學(xué)各學(xué)段學(xué)生面向思政教育時(shí)綜合素質(zhì)、接受狀況、感知能力等方面的差異，在此基礎(chǔ)上將大數(shù)據(jù)、算法推薦等新興數(shù)字技術(shù)融入到中小學(xué)思政課課程設(shè)計(jì)之中，采用科學(xué)靈活的教育方法豐富課程內(nèi)容，不斷促進(jìn)中小學(xué)思政課課程內(nèi)容有序銜接。教育主管部門(mén)可整合優(yōu)質(zhì)數(shù)字化課程內(nèi)容資源，使中小學(xué)思政課在內(nèi)容進(jìn)度、呈現(xiàn)方式、組織形式上能夠互相貫通、緊密關(guān)聯(lián)，促進(jìn)中小學(xué)思政課內(nèi)容的連貫性和思政課一體化建設(shè)的完整性。在數(shù)字化過(guò)程中深度整合思政課各學(xué)段教育資源，形成中小學(xué)思政課的科學(xué)銜接貫通機(jī)制，用數(shù)字技術(shù)為思政課一體化建設(shè)添磚筑瓦。
打造思政教育數(shù)據(jù)中心集成平臺(tái)。以數(shù)字技術(shù)和科學(xué)研究為保障，建設(shè)可供全國(guó)中小學(xué)思政課教師共享共建的思政教育數(shù)據(jù)中心集成平臺(tái)。可以說(shuō)，建設(shè)思政教育數(shù)據(jù)中心集成平臺(tái)不僅是保障中小學(xué)思政課一體化建設(shè)穩(wěn)步進(jìn)行的基礎(chǔ)工程，還是思政課教師優(yōu)化教學(xué)方法、豐富知識(shí)儲(chǔ)備、提高教學(xué)質(zhì)量的重要支撐。首先，借助數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源資料庫(kù)，為學(xué)生查找資料、老師設(shè)計(jì)課堂提供完善便捷高效的服務(wù)。其次，運(yùn)用“慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等平臺(tái)，為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師培養(yǎng)提供數(shù)字智能化教學(xué)。最后，在建立師生個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)上研發(fā)智能評(píng)估軟件，評(píng)估學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，一體化設(shè)計(jì)沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)；完善老師聽(tīng)課評(píng)價(jià)機(jī)制，緊抓思政課教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)，構(gòu)建國(guó)家、省、市、校四級(jí)課程評(píng)價(jià)體系，使跨學(xué)段同學(xué)、同訓(xùn)、同評(píng)價(jià)成為常態(tài)。
構(gòu)建師生交互型學(xué)習(xí)模式。構(gòu)建師生交互型學(xué)習(xí)模式，基于數(shù)據(jù)集成平臺(tái)開(kāi)展“課內(nèi)”和“課外”師生交互性教學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)數(shù)字技術(shù)和思政課一體化建設(shè)深度融合。思政課教師課外要完成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于數(shù)據(jù)集成平臺(tái)的教與學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)，課內(nèi)則通過(guò)教與學(xué)方法設(shè)計(jì)創(chuàng)建“師生交互式課堂”，課內(nèi)外結(jié)合課堂和數(shù)據(jù)中心集成平臺(tái)落實(shí)教學(xué)總結(jié)和反饋。師生交互型學(xué)習(xí)模式能夠在思政教師和學(xué)生之間形成基于數(shù)據(jù)分析的雙向互動(dòng)溝通格局，保障教學(xué)方法的恰當(dāng)性和教學(xué)反饋的及時(shí)性。
黨的二十大報(bào)告提出，“用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)。”新征程上，我們要努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，順應(yīng)信息化時(shí)代教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的蓬勃發(fā)展趨勢(shì)，以數(shù)字化賦能思政課改革創(chuàng)新，將現(xiàn)代信息技術(shù)與思政課教學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)深度融合，提升思政教學(xué)實(shí)效性，將道理講透講深講活。(作者：溫州大學(xué)馬克思主義學(xué)院 陳新瑞 鄭旭敏 孫秀麗）
本文系溫州大學(xué)2023 年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目《數(shù)字化視角下中小學(xué)思政課一體化建設(shè)研究》（JWXC2023020）和溫州大學(xué)2023年度“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”榮譽(yù)課程建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)的部分研究成果。
