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機器人、航模、生物標本、科學展演……在陜西省商洛市，大山深處的孩子們也能接觸到豐富的科學知識，參與多彩的科普活動。2017年起，商洛學院設(shè)立“流動科技館”志愿服務(wù)項目，通過將科普課堂搬進山區(qū)學校、開展研學活動、制作在線科普課程等方式，點亮山里娃的科學夢。
秦嶺腹地，山高林密。從陜西省商洛市出發(fā)，大巴車鉆山進洞，商洛學院學生朱文進坐在車上搖搖晃晃。盡管山路難行，但她一路上都很興奮。
經(jīng)過5個小時車程，商洛學院的師生們來到了鎮(zhèn)安縣廟溝鎮(zhèn)九年一貫制學校，一下車，孩子們便熱情地圍了上來。機器人、航模、生物標本、科學展演……多種多樣的科學知識、豐富多彩的科普活動，引來一片歡聲笑語。“孩子們的問題一個接一個，看著他們的笑臉，我覺得為鄉(xiāng)村孩子們做科普，太有意義了。”朱文進說。
自2017年起，商洛學院設(shè)立“流動科技館”志愿服務(wù)項目，一批批熱心師生將科普課堂搬進商洛山區(qū)的中小學校園，在孩子們心中播下一粒?？茖W的種子。
“激發(fā)了孩子們學科學、愛科學的興趣”
能不能讓山里的孩子也看看機器人和航模？“流動科技館”源于兩名學生的樸素想法。
2017年，在商洛學院讀大一的付佳樂加入了學校的科技創(chuàng)新社團，航模、平衡小車、仿生機器人……一個個科技作品讓她眼花繚亂。付佳樂想，“要是能夠把這些作品帶給山村中的孩子們體驗，該多好。”
付佳樂的想法讓同是社團成員的楊化俊有共鳴，“我們倆都是從大山里走出來的，小時候接觸外面世界的機會不多。商洛有許多山區(qū)學校，是否可以用科普的方式，讓孩子們的童年更多彩？”
他們的想法很快得到了學校的支持。商洛學院副校長王新軍說：“自2016年開始，商洛學院就實施了根植地方行動計劃，其中就有為山村孩子做科普的項目。一方面，學校有人才資源，另一方面，項目也能增強我們服務(wù)社會的能力。”
2017年底，商洛學院“流動科技館”志愿服務(wù)項目正式建立，志愿者們邊做科普，邊對山區(qū)學校需求進行深入調(diào)研。他們發(fā)現(xiàn)，許多學校雖然硬件設(shè)施改善了，但學生們接觸科普資源的機會不多。“用科普引導孩子們提升學習興趣、訓練科學思維很有必要。”商洛學院“流動科技館”志愿服務(wù)項目指導老師楊琳說。
隨著活動次數(shù)的增加，“流動科技館”在商洛打出了名氣，不少學校向他們發(fā)出邀請，丹鳳縣武關(guān)鎮(zhèn)北趙川九年制學校就是其中之一。該校校長周眈宏說：“‘流動科技館’很有必要，激發(fā)了孩子們學科學、愛科學的興趣?？破战逃龑︵l(xiāng)村孩子的意義遠比我們想象的要大得多。”
“看到孩子們的笑臉，再苦都值”
天沒亮出發(fā)，披星戴月返校，對于志愿者們來說，這是再正常不過的事情。由于經(jīng)費有限，科普活動往往需要當天往返，而單程車程就需要2—6個小時。“山路難行，有的同學一上車就暈車?？吹胶⒆觽兊男δ?，再苦都值。”商洛學院學生張嵐說。
除了讓科普教育走進大山，2022年起，“流動科技館”還把孩子們帶出大山，走向更廣闊的自然課堂。
2023年3月，丹鳳縣巒莊鎮(zhèn)中心學校的孩子們來到龍山公園，跟隨商洛學院教師李曉剛進行了一次地理研學。“本來設(shè)計的研學時間是兩個小時，最終延長到了4個小時，氣氛特別活躍。”學生志愿者曹靜說。李曉剛說，“能激發(fā)孩子對科學的好奇心和熱情，就是科普工作者最大的愿望。”
丹鳳縣寺坪初級中學七年級學生陳雅欣對之前的一次研學很難忘。在丹江濕地，他們沿河而行，在老師指導下通過望遠鏡觀察鳥類。“我在觀察筆記上畫了一只綠頭鴨。現(xiàn)在看到有鳥飛過，我都要好好辨認一下，覺得它們就像老朋友一樣。”陳雅欣說。
為了擴大科普覆蓋面，“流動科技館”志愿者團隊還建立了“云端秦嶺科技館公益科普大講堂”，師生們制作了涵蓋生物醫(yī)藥、信息技術(shù)、生態(tài)環(huán)境等六大主題的33個趣味科普課程，通過網(wǎng)絡(luò)定期向公眾推送。“從送科普進山區(qū)到帶孩子走出來，從線下科普到云端展演，我們的科普形式愈發(fā)多樣，覆蓋面也越來越廣。”商洛學院科技處處長程敏說。
“科普志愿服務(wù)的熱情正在像火炬一樣傳遞下去”
自從聯(lián)系上了商洛學院，寺坪初級中學幾乎年年都邀請“流動科技館”來到校園。“義務(wù)教育階段正是孩子樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀的關(guān)鍵時期，科普教育非常必要。”該校校長彭家衛(wèi)說。
寺坪初級中學有一所農(nóng)村科技館，但由于展品更新慢、缺乏專業(yè)人才等原因，科普教育陷入瓶頸。類似的問題在一些鄉(xiāng)村長期存在。“一方面，人、財、物等資源投入不足，制約了科普教育下沉基層，有時候我們要從外地請專家老師來做科普，但這樣的方式很難契合本地需求；另一方面，一些鄉(xiāng)村學?？茖W課老師配不齊，專業(yè)性很難保證。”商洛市科協(xié)科普部部長陳淑萍說。
“有了‘流動科技館’，每年科普課程的設(shè)計都不一樣，志愿者們的熱情與專業(yè)讓我感動。”彭家衛(wèi)說。如今，“流動科技館”幾乎開到了商洛市所有偏遠地區(qū)中小學。
目前，商洛學院“流動科技館”已經(jīng)形成一支由50余名科技工作者和200余名大學生為主要成員的科普團隊，先后為省內(nèi)外50余所中、小學開展線上、線下科普志愿服務(wù)活動80余場次，受益學生超過5萬人。
要做好科普課程，不光要有熱情，更得用心細心。每次科普活動，商洛學院的年輕教師王洋常常準備到深夜，“面對孩子，既要把科學知識講得深入淺出，還要引發(fā)他們的自主獨立思考。”
王洋講的昆蟲課受到許多孩子歡迎。“比如螳螂科普課，我會從螳螂拳、有關(guān)螳螂的成語和故事等引入，把涉及螳螂的行為學、形態(tài)學、地域分布等知識都融入進去。”王洋說，“科普不僅是讓孩子學到一些科學知識，更要培養(yǎng)他們勤于觀察和善于發(fā)現(xiàn)問題的科學素養(yǎng)。”
2023年夏天，商洛學院教師張博主動參加了自然教育師培訓，給自己“充充電”。“科普做得多了，就發(fā)現(xiàn)自己有很多不足。在活動中怎么‘破冰’、如何設(shè)計游戲、怎樣引導孩子提問，都需要學習。希望以后能在有限的時間里進一步提升教學效果。”張博說。
“6年多來，科普志愿服務(wù)的熱情正在像火炬一樣傳遞下去。我們希望能夠帶動更多社會資源投入鄉(xiāng)村校園科普，讓科普教育點亮山里娃的科學夢，讓他們與科學靠得更近些、再近些。”商洛學院校長范新會說。