作者：李樹林 內蒙古師范大學黨委書記
全國優(yōu)秀教師代表座談會于9月9日在北京召開，習近平總書記致信與會教師代表，充分肯定了廣大教師為國家發(fā)展和民族振興作出的重要貢獻，從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求六方面完整闡述了中國特有的教育家精神的核心要義，賦予新時代人民教師崇高使命。百年大計、教育為本，教育大計、教師為本，教師是立教之本、興教之源，是教育發(fā)展的第一資源。內蒙古師范大學作為坐落在祖國北疆的一所具有鮮明教師教育的綜合性師范大學，只有全面領會教育家精神的豐富內涵和實踐要求，才能培養(yǎng)更多可堪大用、能擔重任的新時代大先生。
心有大我、至誠報國，為國育才擔使命
黨的二十大報告將教育、科技、人才單獨成章，明確指出，“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。”“我們要堅持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強、人才引領驅動，加快建設教育強國、科技強國、人才強國”。教育是國之大計、黨之大計，教育興則國家興，教育強則國家強。習近平總書記在二十屆中央政治局第五次集體學習時全面系統(tǒng)闡述了建設什么樣的教育強國、怎樣建設教育強國等一系列重大理論和實踐問題，建設教育強國，是全面建成社會主義現代化強國的戰(zhàn)略先導，是實現高水平科技自立自強的重要支撐，是促進全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的基礎工程。
一個學校擁有好老師是學校的驕傲，一個國家源源不斷涌現出一批又一批好老師，則是民族的希望。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是建設教育強國的核心課題。習近平總書記在致全國優(yōu)秀教師代表信中強調，希望他們和全國廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，自信自強、踔厲奮發(fā)，為強國建設、民族復興偉業(yè)作出新的更大貢獻。廣大教師要堅持國家至上、民族至上、人民至上，把立德樹人的根本任務落實到教書育人的全過程，引導學生立大志、明大德、成大才、擔大任，自覺把人生理想融入民族復興、強國建設的偉大事業(yè)之中，持續(xù)為國家培養(yǎng)信念堅定、理想遠大的棟梁之才。
言為士則、行為世范，培育時代大先生
《禮記·曲禮》有云，“從于先生，不越路而與人言。遭先生于道，趨而進，正立拱手”。“大先生”是“經師”與“人師”的有機統(tǒng)一，只有人格與學業(yè)均為人表率者才能稱為“大先生”，時代涵養(yǎng)教育家精神，時代也在呼喚大先生。“經師”就是要在自己的專業(yè)領域里嚴謹治學、深耕教壇，孜孜不倦授業(yè)解惑；“人師”就是要在學生的成長道路上率先垂范、以身作則，潤物無聲傳道樹人。正其身，修其德，學生自會親其師；忠其事，精其業(yè)，學生自會信其道。為人師者，務必養(yǎng)成高尚的道德自覺，以德立身，以德立學，以德施教。正如人民教育家于漪所言，“老師講起來是教書先生，實際上是人生的導師。做人的價值，通過學科教學，能夠撒播到孩子心中”。
中國式現代化必然意味著教育現代化，教育現代化依賴于教師素質的提升，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍勢在必行。黨的十八大以來，習近平總書記始終心系教師隊伍建設，在不同場合多次表達對人民教師的殷切期望。在給全國高校黃大年式教師團隊代表回信時，勉勵他們立德修身，潛心治學；在同北京師范大學師生代表座談時，明確提出“四有”好老師標準……育有德之人，需有德之師，教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群，必須是以德施教、以德立身的楷模，老師的人格魅力和崇高師德是成功教育的重要條件。廣大教師要自覺堅守精神家園、人格紅線，不為物欲所困，不為名利驅使；同時，相關部門也要具化師德師風建設、厚植尊師重教土壤，營造培養(yǎng)大先生的社會氛圍。
啟智潤心、因材施教，爭辦惠民好教育
黨的二十大報告明確闡發(fā)了“辦好人民滿意的教育”的行動指南，廣大教師要知責于心、擔責于身，有教無類、因材施教，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育，更好滿足群眾對“上好學”的美好生活需要，讓每個學生都能成長為最好的自己，讓每個孩子都有實現人生價值的平臺。內蒙古師范大學作為新中國成立后黨和國家在邊疆民族地區(qū)最早建立的高等學校，唯有啟智潤心、因材施教，在祖國北疆準教師的心中播下可信、可敬、可靠、樂為、敢為、有為的種子，方能培育更多擔當民族復興大任的時代新人，以教育之力厚植人民幸福之本，呵護模范自治區(qū)的崇高榮譽，以教育之強夯實國家富強之基，支撐社會主義現代化強國建設。
教師教學既要傳授學問之道，又要展示為人之本；既要講解課堂學業(yè)，又要點播立身基業(yè)；既要解決攻書之惑，又要解答成長之謎。涵養(yǎng)育人智慧，務必與時俱進，升級育人理念，轉變育人方式，提高教學效率，優(yōu)化教學效果。“啟智”，意味著教師要啟迪智慧，而不是僅僅傳播知識。教師必須遵循教育規(guī)律，從學科知識的傳授者、灌輸者，轉變?yōu)閷W生學習的合作者、引導者，通過創(chuàng)新技術手段，帶領學生研究真問題，通過創(chuàng)設生活情境，啟發(fā)學生探究真學問，培養(yǎng)學生適應終身發(fā)展和社會需要的關鍵能力與核心素養(yǎng)。“潤心”，意味著教學要觸動心靈。澆花澆根，育人育心，觸動心靈的教育才是最成功的教育。教師只有關心學生的實際需求和心理感受，創(chuàng)設有溫度、有情懷的高質量教育，理想信念的種子才能在學生心中生根發(fā)芽、拔節(jié)孕穗。
勤學篤行、求是創(chuàng)新，終身學習夯本領
當今世界，新一輪科技革命深入發(fā)展，知識經濟的浪潮席卷而來，圍繞高素質人才和科技制高點的國際競爭空前激烈。創(chuàng)新型人才日漸成為一個國家科技水平的決定性因素，人才的高度影響甚至決定著國家發(fā)展的高度。教育在科技人才的培養(yǎng)中具有基礎性、先導性、全局性的地位和作用，人才特別是拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)是教育強國建設必須攻克的核心任務。日新月異的數字技術拓寬了教育的發(fā)展空間，也對高校的學科專業(yè)結構、科研數量質量、人才類型結構等提出更高要求。我們的教育要聚焦國家重大戰(zhàn)略需要，加強頂尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，把論文寫在強國建設的宏偉章程中，把實驗做在民族復興的壯美畫卷上，為我國關鍵核心技術攻關提供人才支撐。這就要求教師必須邁向時代發(fā)展前沿，終身學習、篤行不怠，實事求是、開拓創(chuàng)新，培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新思維、擁有創(chuàng)新能力的時代新人。
教師的知識儲備，直接關系到學生的成長視域；教師的躬耕態(tài)度，直接感染到學生的三觀養(yǎng)成，為此，教師要“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。水積不厚，不負大舟；風積不厚，不負大翼。勤學，方能視野開闊、學識精湛，這是教師的職業(yè)素養(yǎng)要求。教師必須培養(yǎng)終身學習的理念和習慣，打造扎實的知識底蘊和專業(yè)功底、具備過硬的教學水平和育人能力，方能激發(fā)學生的學習興趣和研發(fā)活力，以源源不斷的汩汩活水滋潤學生心田。篤行，方能堅定信仰、樹牢理想，這是教師的職業(yè)道德準則。教師必須樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，陶冶堅守講臺的道德情操和家國情懷，方能點燃學生的奮斗激情和靈魂火炬，以行為世范的精神追求止于至真境界。
樂教愛生、甘于奉獻，教育大愛寫人生
教育學家馬卡連柯有言，“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡、創(chuàng)造新人。唯有愛，教師才會用伯樂的眼光去發(fā)現學生的閃光點，才會把辛苦的教育工作當作樂趣來從事”。教育風格可以各顯身手，但愛是永恒的主題，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。教育是愛的事業(yè)，教師是愛的使者，師愛是師德之魂。唯有愛崗敬業(yè)、樂教愛生，才能以赤誠之心擔起培根鑄魂的職業(yè)使命，唯有甘為人梯、腳踏實地，才能以奉獻之心肩負立德樹人的根本任務，唯有心中有火、目中有光，才能以仁愛之心贏得學生的信任與尊敬。
教師，絕不僅僅是一個職業(yè)，更是一項偉大的事業(yè)，一項值得我們?yōu)橹吷笏?、?zhí)著奮斗的事業(yè)；教育，不僅僅是用智慧啟迪智慧，更是用信仰去塑造信仰，用靈魂去推動靈魂，用愛去點燃愛。為人師表，師愛為魂，愛生才能樂教，樂教才能育人。愛學生，就要深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重和信任學生，嚴格要求和規(guī)范學生。
胸懷天下、以文化人，弘道追求謀大同
北宋教育家張載有云：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”，“修身、治國、平天下”早已成為流淌在中華民族血液里的精神追求。教育是人類特有的傳承文化的能動性活動，教師對人類文明的賡續(xù)起著不可替代的作用。黨的二十大報告明確提出了到2035年建成教育強國的目標，習近平總書記在二十屆中央政治局第五次集體學習上發(fā)出了教育強國建設的總號令。建成教育強國，這是黨中央為國家發(fā)展確立的硬任務和硬目標，廣大教師務必增強“時不我待”的緊迫感和使命感，將“胸懷天下”的文化基因內化于心、外化于行。
“大風泱泱，大潮滂滂”，中華文化源遠流長、博大精深，“千古未絕者，唯我無雙”。中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領導人民創(chuàng)造的革命文化和社會主義先進文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐，是我們構筑中國精神、中國價值、中國力量的寶貴財富。同時，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有協(xié)和萬邦、天下為公的開放姿態(tài)和多元一體、求同存異的包容胸懷，汲取外來文化優(yōu)秀成果，秉持人類命運共同體理念，倡導弘揚全人類共同價值。作為自治區(qū)具有鮮明教師教育特色的綜合性師范大學，要牽頭推進大中小學思想政治教育一體化，帶頭用好《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》和大中小學讀本，加大國家通用語言文字推廣力度，加強學校鑄牢中華民族共同體意識教育，牢牢把握人才培養(yǎng)方向。作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者、弘揚者、建設者，廣大教師要堅定文化自信，踐行以文化人，用中華文明啟智，以優(yōu)秀傳統(tǒng)潤心，為中華民族謀復興、為人類謀進步、為世界謀大同。
“教育家精神”是我國教育實踐的獨特升華，更應成為當代教師的使命追求。三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。廣大教師要牢記為黨育人初心，不忘為國育才使命，書寫無愧于黨、無愧于人民、無愧于時代的師者榮光，為全面建成社會主義現代化強國、實現第二個百年奮斗目標、以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興作出新的貢獻。
