鄉(xiāng)村要振興，人才很重要。眼下，被稱為“鄉(xiāng)村CEO”的農業(yè)職業(yè)經(jīng)理人在一些地方漸漸火起來。他們是回鄉(xiāng)大學生、農民合作社帶頭人或者是家庭農場主、種養(yǎng)大戶、復轉軍人等，共同特點是有文化、懂管理、會經(jīng)營。
人社部近日發(fā)布的《農業(yè)經(jīng)理人就業(yè)景氣現(xiàn)狀分析報告》顯示，我國農業(yè)經(jīng)理人從業(yè)人員已經(jīng)超過286萬人，預測全國農業(yè)經(jīng)理人有150萬人的需求缺口。涌入農村熱土的“CEO”們?yōu)檗r村經(jīng)濟發(fā)展帶來新理念和新氣象，但也有些人出現(xiàn)“水土不服”：有的大學生反映所學理論難以指導農業(yè)實踐；有的經(jīng)理人懷著壯志雄心，扎根農村后卻發(fā)現(xiàn)找不到發(fā)展方向；還有的“CEO”難以適應農村創(chuàng)業(yè)環(huán)境，最終放棄。
農業(yè)職業(yè)經(jīng)理人要擔負指導農業(yè)生產(chǎn)、帶動農民增收、發(fā)展農村經(jīng)濟的重任。因此，要先為“鄉(xiāng)村CEO”上好課。農業(yè)農村部數(shù)據(jù)顯示，截至2022年全國共有36所農業(yè)高校、167家農業(yè)職業(yè)院校承擔了培育任務，有196家農民合作社、139家農業(yè)企業(yè)、1142所其他民辦機構參與了培育工作，累計培養(yǎng)農業(yè)職業(yè)經(jīng)理人3.8萬人次。
給“鄉(xiāng)村CEO”們上課，并不僅僅是將大家召集到一起開個講座、辦個培訓那么簡單。不同的農村，實際情況各不相同。有的要做好“土特產(chǎn)”文章，有的要盤活集體經(jīng)濟，有的要打響旅游名片……人才培育方向也應有所側重。有針對性地培養(yǎng)“鄉(xiāng)村CEO”，做足前期需求分析，充分了解培訓對象特點，并結合區(qū)域、資源以及社會發(fā)展實際需求，實施分層分類培訓，這是提升學習效果、達到學以致用的重要前提。
農業(yè)生產(chǎn)和農村發(fā)展，都是實踐性極強的課題。從各地開展的農業(yè)經(jīng)理人培訓來看，傳統(tǒng)的課堂理論授課，往往將“解題思路”落在表面，對于生產(chǎn)和發(fā)展的指導性不強，實用性相對不足。即便有些參觀訪問類型的培訓設置，也流于形式，缺乏對實踐的深度分析總結和現(xiàn)場操作性的教育教學。要讓農業(yè)經(jīng)理人真正服務助力“三農”，不妨創(chuàng)新上課方式，開啟“特色教學”，堅持理論與實踐并重。如以各級各類農業(yè)園區(qū)、龍頭企業(yè)和農民合作社等為實訓基地，以通俗易懂的案例教學讓農業(yè)職業(yè)經(jīng)理人“沉浸式”參與其中，從實操中掌握規(guī)律，從實踐中總結思路，或許能獲得更加貼合田野大地的方法論。
各地紛紛聘請有豐富教學和實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀教師、知名專家和有突出業(yè)績的農技推廣人員授課、實訓，培訓“鄉(xiāng)村CEO”，滿足學員實際需求。由于培訓對象來自社會各個層面，知識文化水平不一，要補的課程也不相同。比如，大學生知識水平高，但農業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗不足；種養(yǎng)大戶熟悉農事，但發(fā)展思路比較局限；村委會成員有一定鄉(xiāng)村治理的經(jīng)驗，但要作為農村發(fā)展帶頭人在學法用法方面還有不足。“鄉(xiāng)村CEO”面向未來鄉(xiāng)村發(fā)展的不同方向，有差異化培訓需求，更適合推行小班課、師徒制等多種形式的培訓，針對學員的需求和短板高效培養(yǎng)，可能比“上大課”更靠譜。
農業(yè)經(jīng)理人的培訓是長期的過程，他們需要邊學邊用、邊用邊學。培訓結束后，仍需加強信息溝通反饋，重視參訓學員在實踐過程中的指導和服務，實行分級評測、動態(tài)管理。同時，科學追蹤評價培訓效果，確保農業(yè)經(jīng)理人的能力真正得到提升，能運用所學助力農業(yè)現(xiàn)代化進程。