將“中共黨史黨建學”設置為一級學科，既是全黨的大事，也是學界的盛事?；赝麑W科發(fā)展歷程，新民主主義革命時期，中共黨史和黨的建設相關研究便在對黨員干部的教育中逐漸形成和發(fā)展起來。新中國成立后，中共黨史經過長時間的發(fā)展積淀，孕育出較為完善的知識體系。改革開放以來，尤其進入新時代以來，黨的建設也隨著黨的偉大事業(yè)展開，積累了豐富的理論成果和實踐經驗。黨史黨建學科融合發(fā)展，是黨史學科和黨建學科良性互動的必然要求，對深刻總結百年大黨革命、建設和改革的歷史經驗，形成全方位發(fā)展的學術共同體格局，發(fā)揮黨史黨建學科資政育人的功能，激活大黨行穩(wěn)致遠的“中國式現代化”特色發(fā)展密碼，推動中國共產黨自身的建設和中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展有著不可替代的作用。在全面建設社會主義現代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標進軍的關鍵歷史時刻，要深刻認識中共黨史黨建學科高質量發(fā)展的重大意義，在大融合中建設好、運用好、發(fā)展好中共黨史黨建學科。
以培養(yǎng)能擔大任的時代新人為目標，推動人才培養(yǎng)大融合
“功以才成，業(yè)由才廣”。培養(yǎng)能擔大任的時代新人，既是加強黨史黨建學科融合發(fā)展的切實需要，也是新時代為黨和國家培養(yǎng)黨史黨建高層次專門人才的戰(zhàn)略需要。其一，將理論指引與實踐指導相融合。毛澤東曾指出：“無產階級沒有自己的龐大的技術隊伍和理論隊伍，社會主義是不能建成的。”黨史黨建理論和實踐知識的融合發(fā)展，是培養(yǎng)高質量黨史黨建專門人才的必由之路。其二，將黨史教育與黨的建設相融合，深入推進黨史學習教育，引導學生進一步做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，在學習黨史的過程中總結黨的建設經驗，推進學科融合發(fā)展。其三，將傳承基因與賡續(xù)血脈相融合。黨的歷史是黨性教育最生動的教科書、營養(yǎng)劑和清醒劑，培養(yǎng)黨史黨建人才，要堅持不懈把黨史作為必修課、常修課，不斷提高政治判斷力、政治領悟力、政治執(zhí)行力，在學習中傳承紅色基因，在行動中賡續(xù)紅色血脈，在思想上爭做紅色傳人。其四，將使命意識與家國情懷相融合。培養(yǎng)黨史黨建人才要堅持辯證唯物主義、歷史唯物主義的世界觀和方法論，保持清醒和堅定的使命意識，不斷增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，自覺抵御西方意識形態(tài)的侵擾，旗幟鮮明地反對歷史虛無主義，聽黨話、跟黨走，扎根人民、奉獻國家。
以建構學科自主知識體系為導向，推動研究領域大融合
習近平總書記關于哲學社會科學工作的一系列重要論述中，提出了“加快構建中國特色哲學社會科學，歸根結底是建構中國自主的知識體系”的重大命題，為深入推進中共黨史黨建學的學科體系、學術體系和話語體系的構建提供了根本指引。開展中共黨史黨建學的知識體系建構，首先，要以中國共產黨為核心研究對象。從大黨史和大黨建的角度看待中共黨史黨建學科，找準學科融合的研究切入點和學術增長點，科學回答好“中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行”等問題。其次，要以原有的黨史學科和黨建學科為“枝干”，以相關學科群為“樹葉”，統籌推進學科融合建設。中共黨史黨建一級學科的設立，并不意味著黨史學科和黨建學科的消解，而是在大融合中共促共生、同向并行，成為中共黨史黨建學的主干內容。第三，建構具有中國特色的政黨歷史和政黨建設自主知識體系。既要在中西方比較當中認清作為百年大黨的獨有難題，更要堅信中國共產黨的獨特優(yōu)勢，充分體現中共黨史黨建學的中國特色、中國風格和中國氣派，將研究領域大融合服務于自主學科知識體系建構的現實需要。
以開放系統性和有機結構化整合為原則，推動學科方向大融合
注重系統性、整體性、協同性是中共黨史黨建學科建設的必然要求。學科方向的合理設置是學科持續(xù)向好發(fā)展的基石。一個學科能否發(fā)展好，最基礎、最關鍵的是要凝練好學科方向。過往黨史和黨建研究相對獨立，黨史學科重歷史和人物研究、缺少理論支撐；黨建學科重實踐和現實問題、缺少歷史底蘊。而“中共黨史黨建學”一級學科的設置，是黨史黨建理論研究和實踐探索的長期積累，是學界不懈努力的結果。習近平總書記指出，“必須把黨的歷史學習好、總結好，把黨的寶貴經驗傳承好、發(fā)揚好，銘記奮斗歷程、擔當歷史使命”。黨史和黨建在學科性質、作用功能和時代價值等方面都有相似和共通之處，需要以開放系統性整合和有機結構化為原則，推進學科方向融合發(fā)展。
以政治思想素養(yǎng)過硬為標準，推動師資力量大融合
推動中共黨史黨建學科大融合發(fā)展，關鍵在教師。要以政治素養(yǎng)過硬為選聘標準，堅持“打鐵必須自身硬”，推動師資力量大融合。其一，注重提升教師的政治素養(yǎng)和內外品格。中共黨史黨建專業(yè)的教師，不論側重黨建還是黨史，都必須熟知中國共產黨的歷史，熟知中國共產黨的建設史。其二，逐漸調整和擴大黨史黨建專業(yè)教師隊伍。一方面，目前很多單位已經設立中共黨史黨建研究院，要大力引進和培養(yǎng)具有黨史黨建研究復合型科研能力的新鮮師資力量，盡快建設一支政治強、業(yè)務精的師資隊伍。另一方面，在立足黨史黨建學學科特色的同時，廣泛吸納馬克思主義理論、政治學、歷史學、社會學、行政學等方面的教師，開啟多學科交叉大融合的局面。其三，打通校內和校外黨史黨建師資平臺。在中共黨史黨建學科建設的初期，高校不僅可綜合聘請本校馬克思主義學院、文學院、社會學院、法學院、新聞傳播學院等相關優(yōu)勢學科領域的專家學者共謀學科發(fā)展，而且可聘請校外高校、黨校、干部學院等相關專家學者為中共黨史黨建學科的建設助力。其四，充分發(fā)揮好學術研討會的交流平臺作用。中共黨史黨建學科初創(chuàng)時期，很多問題還需要長期探索，利用好學術研討會等交流平臺，促進學科建設經驗互通互學、互鑒互融。
以問題意識和實踐導向為指引，推動研究方法大融合
研究方法的融合創(chuàng)新，是中共黨史黨建學科研究的必經之路。以問題意識和實踐導向為指引，一要堅持解放思想和實事求是融合統一。雖然中共黨史黨建研究具有極強的政治性和思想性，也具有一定的敏感性，但是做學術、搞研究要堅持解放思想、實事求是，要在史料挖掘上下功夫、在理論建設上找問題。二要堅持固本培元和守正創(chuàng)新融合統一。開展中共黨史黨建學的研究要堅持以馬克思主義政黨理論為理論本源，以中華優(yōu)秀傳統文化為根基，牢固樹立和運用正確歷史觀、黨史觀。三要堅持獨具一格與兼容并包融合統一。既要堅持黨史和黨建學科各自的研究方法論，也要自覺推進學科總體研究范式的形成，貫通歷史與現實，提煉經驗與規(guī)律，使黨史和黨建學科研究由各自為政逐步走向融合發(fā)展之路，力求在理論建構和方法論上有所突破，形成具有鮮明特色的中共黨史黨建學科。四要堅持學術研究與成果外宣融合統一。做好黨史黨建學的發(fā)展建設工作，在構建黨史黨建學自主知識體系的理論構建外，還要堅持將研究成果積極進行宣傳轉化，推動全黨全社會學習、了解黨的歷史，堅持正確的黨史觀，貫徹并踐行習近平新時代中國特色社會主義思想。五要堅持本土化發(fā)展與國際化交流融合統一。促進中共黨史黨建學的特色發(fā)展，既要符合學科發(fā)展的一般規(guī)律，符合本土化的實際，讓學科更具有本國特色，建立起自主的知識體系、研究體系和方法體系，也要吸收借鑒世界政黨政治研究理論和方法。
總之，中共黨史黨建學科在大融合中實現在人才培養(yǎng)、研究領域、學科方向、師資建設、研究方法等方面的大發(fā)展，要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，按照立足中國、借鑒國外，挖掘歷史、把握當代，關懷人類、面向未來的思路，構建具有中國特色、中國風格、中國氣派的中共黨史黨建學科體系、學術體系、話語體系。
（作者系上海大學黨委書記、上海大學中共黨史黨建研究院院長）
