高校思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。講好思政課的要素很多，不僅有“術(shù)”，也有“學(xué)”，更有“道”的因素，不斷練就扎實(shí)的授課“硬實(shí)力”是思政課教師站穩(wěn)講臺、推進(jìn)“三進(jìn)”的必備功夫。思政課教師練就課堂教學(xué)中能說、會講、善論的授課“硬實(shí)力”，才能夠用學(xué)理明晰而又富有感染力的語言調(diào)動學(xué)生聽課情緒，提升思政課“到課率”“抬頭率”“點(diǎn)頭率”，讓學(xué)生感受真理的魅力、信念的定力、道德的偉力和思想的引力，從而不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、針對性和親和力。
“硬實(shí)力”的練就必須通過深刻的思想淬煉
黨的二十大報告指出：“教育是國之大計、黨之大計。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。”思政課是全面貫徹黨的教育方針，承擔(dān)為黨育人、為國育才莊嚴(yán)使命的關(guān)鍵課程。在培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人方面，思政課教師責(zé)無旁貸。習(xí)近平總書記指出：“思政課教師只有自己信仰堅定，對所講內(nèi)容高度認(rèn)同，做學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義的典范，才能講得有底氣，講深講透，才能有效引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用。”要解決好這個問題，思想上的淬煉是講好思政課的“首功”。“欲人勿疑，必先自信”，思政課教師只有做到教育者先受教育，才能自覺用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，不斷加強(qiáng)自身馬克思主義理論學(xué)科的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和深入研究，筑牢馬克思主義理論底色，做學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義的典范。思政課教師要自覺嚴(yán)格對標(biāo)習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上提出的思政課教師“政治要強(qiáng)”的要求，注重不斷提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力，深刻領(lǐng)悟“兩個確立”的決定性意義，并將其轉(zhuǎn)化為做到“兩個維護(hù)”的實(shí)際行動，全面貫徹黨的教育方針，堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。思政課教師只有自己做到理論上清醒，信念上堅定，才能大大提升思政課教師的親和力，真正做到“讓有信仰的人講信仰”，把思政課講得更有底氣、講得更有自信、講得更有情懷，課堂教學(xué)的“硬實(shí)力”才有了思想的源泉。
“硬實(shí)力”的練就必須通過嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練
講好思政課需要深厚的專業(yè)功底和對世情國情黨情民情的深刻體悟，思政課教學(xué)涉及馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會主義和“四史”等學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域理論知識，涉及正在蓬勃發(fā)展的黨的創(chuàng)新理論，涉及改革發(fā)展穩(wěn)定等時事政策，講好思政課對教師綜合素質(zhì)要求很高。首先，要與時俱進(jìn)不斷學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論特別是馬克思主義中國化時代化的最新成果、學(xué)習(xí)時代飛速發(fā)展所需的現(xiàn)代知識。當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，國際形勢波譎云詭，新的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、矛盾不斷涌現(xiàn)。新時代十年的偉大變革，黨和國家事業(yè)大大向前發(fā)展了，黨的理論和實(shí)踐也大大向前發(fā)展了，現(xiàn)如今踏上了實(shí)現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)的歷史新征程，以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的新的重大時代課題不斷提出。思政課教師唯有主動、自覺地加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，才能趕上時代的潮流，正如習(xí)近平總書記所指出的：“國內(nèi)外形勢、黨和國家工作任務(wù)發(fā)展變化較快，思政課教學(xué)內(nèi)容要跟上時代，只有不斷備課、常講常新才能取得較好教學(xué)效果。”為此，思政課教師要通過多種渠道參加各類政治理論專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參加與同行開展的學(xué)術(shù)研討、集體備課等活動，在專業(yè)學(xué)習(xí)中把握時代發(fā)展的脈搏，以“國之大者”的胸懷、宏闊的視野、全新的理念來培育好時代新人。其次，在深修精修政治理論的基礎(chǔ)上，思政課教師要通過博覽群書和參加專題培訓(xùn)，廣泛涉獵不同領(lǐng)域的知識，特別是補(bǔ)上中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、自然科學(xué)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等通識知識的短板，不斷完善自身知識結(jié)構(gòu)，做大自己的“備課資料庫”，拓展講道理的內(nèi)涵外延，講授才能做到旁征博引、深刻生動，最終以理論的自信和淵博的知識魅力贏得學(xué)生，讓學(xué)生真心喜愛、終身受益。
“硬實(shí)力”的練就必須通過科學(xué)的方法凝練
習(xí)近平總書記指出：“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活。”可見，思政課教學(xué)的方式方法十分重要。思政課講授的是立德樹人的大道理，如何把系統(tǒng)的理論知識有效地灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦、真正觸及學(xué)生心靈，思政課教師就必須要不斷探究符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式方法。為此，必須強(qiáng)化思政課“術(shù)”的訓(xùn)練，這個“術(shù)”包括運(yùn)用好教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、現(xiàn)代信息技術(shù)等的理論對思政課教學(xué)內(nèi)容、方法進(jìn)行不斷的優(yōu)化。在實(shí)現(xiàn)路徑上，要借助教學(xué)團(tuán)隊(duì)的智慧和力量來實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升：通過組建同行教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)集體備課、精準(zhǔn)磨課；通過校際間、跨專業(yè)、跨學(xué)段的“同課異構(gòu)”“大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)”等途徑實(shí)現(xiàn)多學(xué)科知識和思政課教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)的融合，不斷更新教學(xué)案例內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式、改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的課堂互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)參與積極性；還要注重培養(yǎng)思政課教師的課堂教學(xué)話語親和力，通過不斷訓(xùn)練提升和優(yōu)化，尋求自身講授效果最佳的語音語調(diào)和語速，增強(qiáng)教學(xué)過程中的語言感染力，用語言的力量讓學(xué)生感受到思想的溫度，達(dá)到思政課教學(xué)直擊人心的效果。
“硬實(shí)力”的練就必須通過豐富的實(shí)踐歷練
馬克思將實(shí)踐概念引入哲學(xué)，并推動了唯物史觀的產(chǎn)生。理論與實(shí)踐的辯證統(tǒng)一是馬克思主義的一個基本原則，上好思政課必須堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，這要求廣大思政課教師要自覺以“大思政課”的格局和視野在實(shí)踐中汲取營養(yǎng)和力量，借助“大思政課”的厚度，更好地運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)中的豐富素材提升思政課講道理的能力。思政課教師絕大多數(shù)是從“校門”走進(jìn)“校門”的，相對缺乏實(shí)踐歷練，知識來源主要是書本理論知識，對于新時代偉大而生動的實(shí)踐和快速發(fā)展的社會形勢還接觸不廣、感悟不深，在思政課育人中，這一短板對于建構(gòu)學(xué)生直面問題和解決問題的創(chuàng)造性思維是不利的。習(xí)近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。”思政課教師唯有清醒地認(rèn)識到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的深刻道理，明晰實(shí)踐歷練是助力思政課教師情懷深起來、思維新起來、視野廣起來，實(shí)現(xiàn)思政課與社會緊密結(jié)合、與時代同頻共振的重要路徑。要通過主動到基層一線開展調(diào)查研究、走基層下村鎮(zhèn)開展接地氣的理論宣講、下沉社區(qū)鄉(xiāng)村當(dāng)好基層治理的志愿者等途徑深入社會，在實(shí)踐中開闊視野、淘漉“真金”、了解國情社情，增強(qiáng)情系祖國的情懷，虛心向群眾學(xué)習(xí)，才能不斷豐富教學(xué)的鮮活案例，為學(xué)生健康成長提供源源不斷的滋養(yǎng)清泉。
（作者系湖北工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨委書記）
