黨的二十大報(bào)告指出，加快建設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略人才力量，努力培養(yǎng)造就更多大師、戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、青年科技人才、卓越工程師、大國(guó)工匠、高技能人才。錢(qián)學(xué)森是享譽(yù)海內(nèi)外的科學(xué)家，是關(guān)心國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略科學(xué)家。2005年7月29日，錢(qián)學(xué)森在與國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的談話中指出：“現(xiàn)在中國(guó)沒(méi)有完全發(fā)展起來(lái)，一個(gè)重要原因是沒(méi)有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒(méi)有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才。這是很大的問(wèn)題。”4年后，這段交心之談因錢(qián)學(xué)森逝世再度引起媒體高度關(guān)注，并被普遍概括為“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”，引發(fā)媒體尤其是報(bào)刊宣傳和研究熱潮。“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”蘊(yùn)含著錢(qián)學(xué)森關(guān)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)問(wèn)題的五重思考，為新時(shí)期“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”提供了重要啟示。
國(guó)家發(fā)展目標(biāo)
國(guó)家發(fā)展目標(biāo)，即錢(qián)學(xué)森所言“現(xiàn)在中國(guó)沒(méi)有完全發(fā)展起來(lái)”，人才是國(guó)家發(fā)展的基石，人才供給水平和質(zhì)量決定著國(guó)家發(fā)展水平和質(zhì)量。黨的二十大報(bào)告指出，必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力，深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，開(kāi)辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前，我國(guó)正處于全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期。提高人才供給能力和水平，實(shí)現(xiàn)人才特別是高素質(zhì)人才供給自主可控，成為我國(guó)當(dāng)前以及今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)的根本需要，也是建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)面臨的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。錢(qián)學(xué)森所言“現(xiàn)在中國(guó)沒(méi)有完全發(fā)展起來(lái)”，這句話隱含著錢(qián)學(xué)森對(duì)中國(guó)發(fā)展的殷切期盼，以及為中國(guó)發(fā)展問(wèn)題貢獻(xiàn)個(gè)人學(xué)術(shù)智慧和力量的赤子深情。誠(chéng)如錢(qián)學(xué)森在人生最后階段所言：“我今年已90多歲了，想到中國(guó)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的事情，憂慮的就是這一點(diǎn)。”
人才培養(yǎng)主體
人才培養(yǎng)主體即錢(qián)學(xué)森所言“大學(xué)”。人才培養(yǎng)是大學(xué)的主體功能，位居大學(xué)“四大職能”之首。習(xí)近平總書(shū)記指出，高校只有抓住培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這個(gè)根本才能辦好，才能辦出中國(guó)特色世界一流大學(xué)。由于社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平及由此導(dǎo)致的教育發(fā)展階段與社會(huì)整體文化水平不同，我國(guó)人才培養(yǎng)主體經(jīng)歷了從低等教育階段（新中國(guó)成立至20世紀(jì)50年代末，以掃盲即識(shí)字為目標(biāo)）、基礎(chǔ)教育階段（20世紀(jì)60年代初至改革開(kāi)放，以普及九年制義務(wù)教育為目標(biāo)），到高等教育階段（改革開(kāi)放至今，以培養(yǎng)掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)、德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo)）的遞進(jìn)式發(fā)展階段。從“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”中不難發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要主體是大學(xué)、關(guān)鍵在大學(xué)階段。這與黨和國(guó)家對(duì)高等教育的需要、要求和期許完全一致，也與我國(guó)教育發(fā)展歷程中人才培養(yǎng)主體的歷史演變相吻合，符合國(guó)家發(fā)展與教育發(fā)展相互支撐的客觀規(guī)律。
人才培養(yǎng)指向
人才培養(yǎng)指向，即錢(qián)學(xué)森所言“科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才”。錢(qián)學(xué)森在最后一次系統(tǒng)談話中開(kāi)宗明義向秘書(shū)指出，他所說(shuō)的是人才培養(yǎng)問(wèn)題，但“不是一般人才的培養(yǎng)問(wèn)題，而是科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)問(wèn)題”。無(wú)論是在跟國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人交談中，還是在跟秘書(shū)談話中，錢(qián)學(xué)森所言均強(qiáng)調(diào)“科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才”。其基本內(nèi)涵包括三個(gè)方面或三個(gè)層次，一是科學(xué)人才，主要指從事基礎(chǔ)科學(xué)研究（科學(xué)發(fā)現(xiàn)）的人才；二是技術(shù)人才，主要指從事技術(shù)創(chuàng)新（技術(shù)發(fā)明）的人才；三是創(chuàng)造人才，主要指直接面向社會(huì)和市場(chǎng)的工程技術(shù)（技術(shù)應(yīng)用）人才。錢(qián)學(xué)森對(duì)人才的劃分與他晚年構(gòu)建的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)體系縱向維度的三個(gè)層次——基礎(chǔ)科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、應(yīng)用技術(shù)——可謂不謀而合。而就其價(jià)值趨向而言，他的三維度“科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才”實(shí)際上契合了我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才培養(yǎng)與供給的體系化需求。而從錢(qián)學(xué)森的大成智慧學(xué)思想體系、從錢(qián)學(xué)森林林總總的教育論述、從錢(qián)學(xué)森生前最后一次系統(tǒng)談話中不難發(fā)現(xiàn)，錢(qián)學(xué)森所言杰出人才與錢(qián)學(xué)森晚年屢屢言及的“科技帥才”在指向上無(wú)疑是一致的，換而言之，即集學(xué)科和領(lǐng)域之深度、跨學(xué)科跨領(lǐng)域之廣度、跨層次之高度于一體的“三維科學(xué)家”。
大學(xué)辦學(xué)特色
大學(xué)辦學(xué)特色，即錢(qián)學(xué)森所言“有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西”。創(chuàng)新是大學(xué)的基本職能，大學(xué)的創(chuàng)新教育包括兩個(gè)層次，一是就教師而言，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師，二是就學(xué)生而言，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才尤其是科技創(chuàng)新人才，在教學(xué)相承和知識(shí)轉(zhuǎn)化中實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)于高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師培養(yǎng)，高校教師很多同為科技工作者，教學(xué)科研“雙肩挑”。錢(qián)學(xué)森認(rèn)為，營(yíng)造良好創(chuàng)新氛圍尤為重要，“要進(jìn)一步貫徹百家爭(zhēng)鳴的方針，鼓勵(lì)創(chuàng)新思想。要大力支持有創(chuàng)見(jiàn)、有才華的中青年科技工作者登上學(xué)術(shù)講壇，為拔尖人才脫穎而出創(chuàng)造條件”。同時(shí)，還要在國(guó)家層面“建立我們社會(huì)主義科學(xué)技術(shù)的工作體系”。關(guān)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，黨的二十大報(bào)告指出，“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”。錢(qián)學(xué)森所言“有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西”即能產(chǎn)生重大原始創(chuàng)新成果，培養(yǎng)造就大批拔尖創(chuàng)新人才，這離不開(kāi)大學(xué)創(chuàng)新教育的支撐。辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)，一要遵循科學(xué)發(fā)展尤其是科學(xué)創(chuàng)新的基本規(guī)律；二要符合中國(guó)實(shí)際（尤其是中國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家的實(shí)際）和中國(guó)特色社會(huì)主義的需要；三要尊重并遵循高等教育發(fā)展規(guī)律。錢(qián)學(xué)森認(rèn)為，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才關(guān)乎國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，高等教育能否培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要的科技創(chuàng)新人才，是“一個(gè)大問(wèn)題”。
人才成長(zhǎng)規(guī)律
人才成長(zhǎng)規(guī)律，即錢(qián)學(xué)森所言“‘冒’出來(lái)”。錢(qián)學(xué)森在談話中雖然使用的是口語(yǔ)化的形象說(shuō)法，但一個(gè)“冒”字卻深刻揭示了人才成長(zhǎng)規(guī)律，即杰出人才的培養(yǎng)和成長(zhǎng)是聚集培育的產(chǎn)物和“優(yōu)中選優(yōu)”的結(jié)果。早在2004年，中國(guó)科學(xué)院推出“愛(ài)因斯坦講席教授”計(jì)劃等多項(xiàng)人才計(jì)劃，旨在到2010年，擁有百余名能夠率先作出重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)、開(kāi)創(chuàng)新領(lǐng)域的戰(zhàn)略科學(xué)家和具有戰(zhàn)略眼光與卓越組織管理才能的科技管理專家。這一計(jì)劃通稱“百名戰(zhàn)略科學(xué)家培育計(jì)劃”。此后，為落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》重大改革項(xiàng)目，教育部推出“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。這兩大時(shí)間跨度長(zhǎng)達(dá)近20年的國(guó)家拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃，聚焦科技、教育、人才三大戰(zhàn)略，使一大批科技領(lǐng)域的戰(zhàn)略科學(xué)家和工程領(lǐng)域的卓越工程師在聚集培育中脫穎而出。
習(xí)近平總書(shū)記在中央人才工作會(huì)議上的講話中指出：“我國(guó)擁有世界上規(guī)模最大的高等教育體系，有各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的廣闊舞臺(tái)，完全能夠源源不斷培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀人才，完全能夠培養(yǎng)出大師。我們要有這樣的決心、這樣的自信。”在實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐新征程上，有黨中央對(duì)科技工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，有新型舉國(guó)體制的不斷健全和國(guó)家戰(zhàn)略科技力量的不斷強(qiáng)化，有理由相信，一個(gè)個(gè)、一批批、一代代錢(qián)學(xué)森式“大師”和“戰(zhàn)略科學(xué)家”一定會(huì)在中國(guó)大地上不斷涌現(xiàn)。
