黨的二十大報(bào)告指出，“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題。育人的根本在于立德。”作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問(wèn)題，就必須在育人過(guò)程中加強(qiáng)青年學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)其對(duì)黨和國(guó)家事業(yè)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
“感人心者，莫先乎情。”用大學(xué)生身邊鮮活的新時(shí)代小故事講好思政課大道理，在以情感人中以理服人，將啟發(fā)性與灌輸性有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，在生動(dòng)的故事情節(jié)中“滴灌”思想理論，于潤(rùn)物無(wú)聲中進(jìn)行政治引領(lǐng)，才能讓青年學(xué)生對(duì)理論由可親近到可信任、由真學(xué)真懂到真信真用。
用身邊小故事講好思政課大道理是新時(shí)代加強(qiáng)高校思政課建設(shè)的必然要求
在百年變局與世紀(jì)疫情交織疊加下，我們黨帶領(lǐng)億萬(wàn)人民成功戰(zhàn)勝了各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。只有采取為大學(xué)生易于樂(lè)于接受的形式，講解宏大敘事背后科學(xué)理論所發(fā)揮的作用，才能使他們產(chǎn)生共情、凝聚共識(shí)，在情理交融中理解和把握中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能,中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好。
黨的二十大報(bào)告生動(dòng)描繪了全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的宏偉藍(lán)圖，吹響了向?qū)崿F(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的號(hào)角。新目標(biāo)要求用黨的創(chuàng)新理論武裝青年、用黨的初心使命感召青年。新時(shí)代新征程新要求，亟需高校思政課用符合青年認(rèn)知規(guī)律的新理念新模式新方法，講深講透講活科學(xué)理論，這樣才能在心靈碰撞中凝聚青年之智、匯聚青年之力奮進(jìn)新征程。
用身邊小故事講好思政課大道理是新時(shí)代提升高校思政課育人效果的有效途徑
新時(shí)代的青年大學(xué)生出于富起來(lái)的中國(guó)、成長(zhǎng)在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，多渠道、視頻化、碎片化的學(xué)習(xí)使他們對(duì)信息處理廣度有余但深度不足，感性思維非常豐富但理性思維尚未成熟，對(duì)知識(shí)的理論性和抽象性存在畏難情緒，普遍排斥枯燥、深?yuàn)W的理論講授。他們中絕大多數(shù)人認(rèn)為，教師的授課方式與內(nèi)容會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生最為直接的作用。采用身邊小故事講授思政課大道理，本質(zhì)上是把抽象的理論內(nèi)容與時(shí)空、人物、事件等具體情境結(jié)合起來(lái)進(jìn)行“二次加工”，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。故事都是來(lái)自大學(xué)生直接或間接認(rèn)識(shí)的身邊人的點(diǎn)滴日常，故事里的主人公都是生活在新時(shí)代、充滿煙火氣的普通人，他們的快樂(lè)、苦惱、選擇、成長(zhǎng)、奮斗等故事情節(jié)能夠使宏觀、抽象的理論具象化，讓塑造靈魂的真理在真實(shí)血肉中鮮活起來(lái)，使馬克思主義的世界觀立體可感、方法論可行管用，以此幫助學(xué)生深入理解、示范應(yīng)用馬克思主義基本原理和黨的創(chuàng)新理論，實(shí)現(xiàn)有效果、有效率的教學(xué)與有獲得、有提升的學(xué)習(xí)。
用身邊小故事講好思政課大道理是新時(shí)代落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的本質(zhì)要求
高校思想政治工作是黨的意識(shí)形態(tài)工作的重要組成部分，是高校意識(shí)形態(tài)工作的核心，是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵所在。
作為高校思想政治工作的主陣地和主渠道，思政課要引領(lǐng)和培養(yǎng)的是學(xué)習(xí)態(tài)度呈多元化的新時(shí)代青年大學(xué)生。他們?cè)诔醺咧械募韧鶎W(xué)習(xí)經(jīng)歷使其普遍對(duì)這類課存在“內(nèi)容高大上、聽(tīng)了也不懂、學(xué)了沒(méi)啥用、考試全靠背”的認(rèn)知偏差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、積極性不高；與此同時(shí)，“熟知非真知”的狀況又使他們?cè)诿鎸?duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的多元化思潮和意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)的復(fù)雜性時(shí)常感到迷茫和無(wú)助，使他們對(duì)這類課程的學(xué)習(xí)抱有很高期待。通過(guò)身邊小故事講授思政課，用身邊人學(xué)理論用理論的真實(shí)事例糾正學(xué)生的認(rèn)知偏差，在豐富學(xué)生情感世界的同時(shí)端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、矯正他們的人生態(tài)度、進(jìn)而實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，在師生共同探討主人公如何選擇與行動(dòng)的過(guò)程中啟發(fā)深入思考，使他們樂(lè)于嘗試主動(dòng)將生活經(jīng)驗(yàn)和理論真理聯(lián)系起來(lái)，不斷點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，讓他們?cè)诹私馍磉叢煌嗽谧非罄硐胄拍罘矫嫠纬傻墓餐瑑r(jià)值追求中，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
用身邊小故事講活馬克思主義基本原理與黨的創(chuàng)新理論，不是為了講故事而講故事，而是要把“大道理”講深講透講活，在問(wèn)題意識(shí)的指引下，推動(dòng)青年大學(xué)生逐漸養(yǎng)成對(duì)理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)與實(shí)踐轉(zhuǎn)化的自覺(jué)，在學(xué)思踐悟行中用形成的正確三觀構(gòu)筑起有信仰信念支撐的精神世界，成長(zhǎng)為全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
（作者為北方工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師（中國(guó)人民大學(xué)哲學(xué)博士））
【本文系北方工業(yè)大學(xué)校內(nèi)專項(xiàng)（110051360022XN108-28）的階段性成果】
