“親其師，才能信其道。”思政課能否有效果，教師至關(guān)重要。教師如何加強(qiáng)自身本領(lǐng)建設(shè)，提升課堂魅力，增強(qiáng)課程親和力和針對性，讓青年學(xué)生聽思政課“甘之如飴”而非“食之無味”，汲取知識(shí)“酣暢淋漓”而非“度日如年”是思政課教師的職業(yè)責(zé)任和時(shí)代要求。立足課堂這個(gè)育人主渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的主動(dòng)性和自覺性，廣大思政課教師應(yīng)更加積極有為，確保每一堂思政課都鮮活解渴。
重視學(xué)生反饋，講學(xué)生想聽的思政課。滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，是包括思政課在內(nèi)一切課程的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。具體到思政課，要讓學(xué)生想聽，首先就要使學(xué)生對課程內(nèi)容具體講述形式有興趣，最重要的就是與他熟悉的知識(shí)點(diǎn)觸類旁通，“隔空互動(dòng)”。因此，思政課教師在備課環(huán)節(jié)首先就要重視“備學(xué)生”。針對不同學(xué)科背景的學(xué)生，知識(shí)點(diǎn)講授方式甚至案例運(yùn)用，決不能“一案到底”、“放之四海而皆準(zhǔn)”。正所謂“因材施教”，在思政課親和力的增強(qiáng)上，更需要老師充當(dāng)學(xué)生學(xué)情需求、思政課教學(xué)要求和國家育人要求的橋梁與紐帶，積極重視學(xué)生反饋，滿足學(xué)生期待，講出學(xué)生想聽的思政課。在了解學(xué)生學(xué)情方式上，思政課教師不僅要借助傳統(tǒng)手段走訪、調(diào)研、座談、提問等，更要直面學(xué)生需求，通過各類現(xiàn)代信息收集工具，采集學(xué)情信息，靈活調(diào)整課程講授方式和語言表述形式。只有精準(zhǔn)備課、精準(zhǔn)授課才能最大限度滿足學(xué)生對課程的期待，有效增強(qiáng)課程對學(xué)生的吸引力，使學(xué)生主動(dòng)自覺想聽能與其“夢幻聯(lián)動(dòng)”的思政課。
優(yōu)化教學(xué)手段，講學(xué)生愿聽的思政課。生硬的教學(xué)方式和陳舊的教學(xué)手段，不僅不能達(dá)到令人滿意的育人效果，甚至?xí)夂屯呓馑颊n課程形象，使課程效果大打折扣。想要提升課堂“到課率”、“抬頭率”，讓學(xué)生愿意聽、主動(dòng)聽思政課，教學(xué)手段的優(yōu)化必不可少。除了傳統(tǒng)教學(xué)方式和手段的常規(guī)運(yùn)用，隨著新時(shí)代教改理念的發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂、自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、沉浸式學(xué)習(xí)以及VR虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等教學(xué)理念和手段不應(yīng)被排除在思政課教學(xué)之外。學(xué)生主體作用在課堂中的發(fā)揮不僅能夠加深其對知識(shí)邏輯的內(nèi)化理解，更能使教師及時(shí)查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)教學(xué)效果，鞏固育人成效，形成鮮活及時(shí)的教學(xué)反饋。除此之外，教師還可以通過借助一些智慧課堂的第三方教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生在課堂上實(shí)時(shí)大數(shù)據(jù)互動(dòng)，比如通過“詞云”等呈現(xiàn)方式，快速找到學(xué)生對某些關(guān)切問題的“關(guān)鍵詞”，做到及時(shí)回應(yīng)，精準(zhǔn)解惑。有針對性地開展有效、有益、時(shí)代化教學(xué)手段的補(bǔ)充，是增強(qiáng)課堂親和力、拉近師生課堂距離，使學(xué)生愿意聽思政課的必要舉措。
加強(qiáng)內(nèi)容感召，講學(xué)生愛聽的思政課。“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活”。講道理最關(guān)鍵的就是教師能夠把握好“道理”，這對思政課教師提出了更為嚴(yán)苛的要求。首先，想要學(xué)生真聽真懂真信，入耳入腦入心，就要讓有信仰的人講信仰。思政課教師一定要嚴(yán)把紀(jì)律關(guān)，必須嚴(yán)于律己，堅(jiān)定信仰，立場鮮明展現(xiàn)學(xué)科自信和理論自信。其次，想要講一堂精彩思政課，從內(nèi)容上感染人、打動(dòng)人、吸引人，還要時(shí)刻加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。思政課教師首先要有學(xué)識(shí)魅力，能夠借用真理的力量，化用自身理論積累，運(yùn)用優(yōu)美專業(yè)語言，以良好的學(xué)術(shù)形象和個(gè)人魅力征服課堂，吸引學(xué)生。同時(shí)，還要求思政課教師能夠與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻更新教學(xué)素材，借此與學(xué)生保持關(guān)注問題上的同頻共振。最為關(guān)鍵的是，思政課教師要善用教學(xué)素材，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、“四史”內(nèi)容、時(shí)政前沿都汲取為滋養(yǎng)課堂的有益內(nèi)容，讓學(xué)生在浩瀚的中國文化中，在砥礪的革命奮進(jìn)中，在奮蹄揚(yáng)鞭的新時(shí)代中，在日新月異的社會(huì)生活中，感受到歷史的厚重、成長成才的緊迫度和思政課程的溫度。講學(xué)生愛聽的思政課，就要加強(qiáng)內(nèi)容感召，每一位思政課教師都應(yīng)在課程內(nèi)容上守好責(zé)任田，目標(biāo)清晰久久為功。
我們要培養(yǎng)的人才是擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終生的有用人才。而思政課是青年成才過程中啟智潤心、激揚(yáng)斗志的關(guān)鍵課程和重要保障。確保講好每一堂思政課，讓每一堂思政課都鮮活解渴，使思政課真正成為青年人成才的精神之鈣是思政課教師的使命擔(dān)當(dāng)。（作者：汪聞濤 陜西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師）
