【摘要】青少年在網絡空間以多重身份建構了無數社群，創(chuàng)造了許多與主流文化不同的數字生活。網絡流行語是青少年數字生活的映射，也是代際交流的語言屏障和文化“圍墻”。青少年網絡流行語的話語風格體現在五個方面：埋“梗”的冷幽默、天書般的縮略語、庸俗的喪文化、直白的土味情話、精致的糊弄學。作為一種日常語言文化現象，網絡流行語自身會在社會交往中迭代，大多數流行語會脫落、轉世，少部分會進入主流文化的話語系統，成為人類生活交往的常用詞匯。
【關鍵詞】青少年 網絡流行語 代際交往鴻溝
【中圖分類號】H136 【文獻標識碼】A
網絡流行語是青少年數字生活的日常交流語言，也是青少年網絡亞文化中的典型景觀。網絡空間是技術主導的生活空間，青少年因接受能力強而獲得較多賦權，他們更容易在網絡空間內趣味相投，形成具有強大話語生產能力的網絡社群。網絡空間內青少年的語言天賦被激活，他們以無限的熱情生產出海量的網絡流行語。青少年網絡流行語沒有字正腔圓的播報，有的是鮮活的創(chuàng)造、詩意的情趣和大膽的宣泄，這些語言有清新、活潑、靈動、有趣的正向旨趣，也有叛逆、譏諷、低俗、灰暗的負面特征，都是當代青少年生活狀況的反映，語言背后潛藏著具有時代特征的價值觀?？梢哉f網絡流行語是青少年亞文化的典型景觀，幫助青少年彰顯個性特質、釋放生活壓力、建構身份符號。
青少年網絡流行語的多元話語風格
青少年思維活躍、從容自信、特立獨行，他們是社交媒體最忠實的使用者，也是網絡游戲、網絡學習、網絡購物的最大用戶群?；ヂ摼W是個性化、平民化、生活化的空間，青少年可以按照自己的個性靈活地使用語言，從而使網絡流行語呈現出求新、求變、求簡、求快的特征。根據網絡流行語的符號、語境、修辭等特征，青少年網絡流行語的話語風格體現在五個方面：
一是埋“梗”的冷幽默。“梗”是故事、笑點、冷幽默。有的流行語起源于某位（類）青少年的人生故事，網友們從其故事中找出幽默的語句，然后將其凝練成網絡流行語。當該網絡流行語傳播開后，流行語的“所指”會發(fā)生遷移；如果讀者或聽眾不清楚其中的“梗”，那么就體會不到流行語中的智慧和情趣。比如，由于新冠肺炎疫情，很多調皮的孩子“宅”在家中上網課，他們智商超群、屢出奇招，為了逃避管束與父母斗智斗勇。神獸原本是中國神話中的動物，但在父母眼中，宅家的孩子們恰似“神獸”。如果不了解“疫情”“網課”的背景，網民同樣讀不懂“神獸”流行語背后的深刻內涵。還有“秋天的第一杯奶茶”“打工人”“尾款人”等流行語，其中都隱藏著流行之初的各種各樣的“梗”。
二是天書般的縮略語。網絡交流是一種“類人際交流”，網友之間雖然使用的是文字符號、表情符號，但能夠創(chuàng)造“面對面交流”的情境體驗。日常線下交流是互動的、有效的、私密的口語交流，網絡社群中的交流是文字的、符號化的、半公開化的交流，網絡社交需要提高文字輸入速度、需要規(guī)避公共管理規(guī)則，因此縮略語成為青少年網絡交流的重要工具。如永遠滴神（yyds）、盛世美顏（ssmy）、真情實感（zqsg）、有一說一（uysy）、對不起（dbq）、C位等?？s略語輸入迅速，但對社群之外的人來說，它們是天書般的神秘符號。在一些時事新聞、熱點輿情的討論中，只要升溫的詞匯成為敏感詞，這個敏感詞就可能“被縮略語”。敏感詞的縮略語并非只是逃避刪帖，它還創(chuàng)造了青年亞文化的協商風格，使網絡流行語以妥協的方式在數字空間內傳播。
三是庸俗的喪文化。青少年的成長過程中，每個人都要面對生活、學習、交往中的逆境和不順，此時他們會產生不同程度的沮喪、悲觀，甚至頹廢、絕望的情緒，“喪文化”就是青少年社會心態(tài)在網絡空間的折射。有的“喪文化”流行語體現出青少年的邊緣心態(tài)，如“屌絲”“廢柴”“生活太難，是我不配”“生而為人，我很抱歉”；有的體現出青少年對生存現狀的焦慮，如“咸魚總有翻身的一天，但翻身后還是咸魚”等；有的體現出對未來生活的迷茫，如“葛優(yōu)躺”“佛系”“躺平”等。“喪文化”體現了青少年自嘲的精神。
四是直白的土味情話。土味情話“是一種以簡短直接、幽默新奇的手法向心儀對象傳達情感訴求的語言表達方式，是語言使用者策略性地對語言常規(guī)表達的創(chuàng)新和突破”。傳統的“土味”是落后的、過時的、廉價的、不合潮流的鄉(xiāng)土氣息，青少年心中的“數字土味”則是“合潮流的逆轉”，是大膽的、直白的、難為情的直抒胸臆。如“何以解憂，唯有抱抱……抱你”“你是哪里人？——杭州人。——不，你是我的心上人。”“你最近是不是又胖了？——沒有啊，為什么這么說！——那為什么在我心里的分量越來越重了。”
五是精致的糊弄學。互聯網推動社會關系的網絡化，網絡成為整個社會聯系的紐帶，越來越多的人感嘆：“見面時無話可說，網絡上無話不說。”數字交往放大了青少年的社交圈，他們依據不同的“興趣”組成多元的、多重的社群。網絡社群是興趣的社群、話語的社群，話語是網絡社群的“社會資本”，成員的發(fā)言和表態(tài)就是為社群貢獻資本。社會資本雄厚的社群最活躍也最有價值，因此，網絡社群總是鼓勵網民積極發(fā)言、敢于表態(tài)。然而，現實生活中因為種種原因，人們的發(fā)言和表態(tài)總是有所顧忌，因此敷衍、搪塞、圓場就成了糊弄的手段。起源于豆瓣小組的“糊弄學”，是青少年抗拒社交恐懼的良藥，它以規(guī)范的、經濟的“糊弄語”，回避表態(tài)、推掉邀約、拒絕苛求。豆瓣小組“糊弄學”總結出一個萬能的“糊弄”句式，它的基本結構是“感嘆詞+評價事情+感受感嘆詞”，其中感嘆詞有：暈，我天，啊這，不會吧，我的媽，哎，真是等。糊弄學是青少年數字生活智慧的產物，是“弄弄子們”在人情社會進行的自我保護，糊弄學既照顧了交往對象的尊嚴和體面，也給自己留下了放松和回旋的空間。
語言鎧甲與日常交往中的代際鴻溝
在傳統文化和成人文化的記憶中，青少年是被教育、被規(guī)訓、被引導的對象。人們最經典的童年印象是：坐在星空下、谷堆旁，聽長輩們講過去的故事。數字技術顛覆了人類文化啟蒙的環(huán)境，青少年成為數字空間的“原住民”，他們自己創(chuàng)造了童年的數字記憶，甚至在屏幕前教長輩們上網。“趣味相投”的青少年組成網絡社群，網絡流行語成為他們的社會“紋身”，成為他們社會交往的堅硬“鎧甲”。當主流社會、成人世界不了解這些流行語時，代際交往之間就會出現巨大的交往鴻溝，這種鴻溝不僅體現在語言上，而且體現在心理上、精神上。
語言鴻溝是淺表性鴻溝。網絡語言帶有很多“梗”，如果無法理解這些“梗”，成年人很難真正與青少年交流。筆者2020年曾組織過一次新聞傳播讀書會，其中一個板塊叫“媒園聊齋”，要求學生談一談最新的新聞傳播現象。有學生發(fā)來“凡爾賽文學”的選題，聽著學生評述網絡中流行的“低調的炫耀”時，筆者發(fā)現自己與學生之間巨大的語言障礙和交往鴻溝。當二次元、凡爾賽、UP主等流行詞匯進入日常交流時，疏于上網和學習的成年人會在年輕人面前顯得茫然。
心理鴻溝是中層鴻溝。日常語言是社會心理的外部表達，語言鴻溝的下一層次就是心理鴻溝。成人世界掌握了主要的社會資源，主導著社會發(fā)展方向，習慣于用“過來人”的口吻，對青少年實施話語霸權。當代社會是一個加速發(fā)展的社會，生活世界既五彩繽紛又錯綜復雜；青少年處于事業(yè)發(fā)展的起始階段，他們需要扮演越來越多的社會角色，需要承擔快節(jié)奏所帶來的社會風險。青少年缺乏應對壓力和風險的經驗和資本，當他們無法紓解升學、就業(yè)、情感等社會壓力時，心理上就會產生疲憊、無助、厭倦、委屈、迷茫等感覺。“在我們的意識之外，思維在幕后工作，但其結果卻時不時顯示在屏幕上。”心理壓力最直接的反映是語言，網絡流行語正是青少年心理壓力在語言屏幕上的不時顯現。屌絲、廢柴、佛系、躺平等流行語出現在不同年份的不同語境，但它們反映出的青少年社會心理是相似的。成人世界需要理解青少年的邊緣困境、社會焦慮和成功渴望，看到吐槽、惡搞、反諷、自嘲等背后不甘平庸的心，這樣才能真正走進青少年的心理世界。
精神鴻溝是深層鴻溝。人是社會情境的產物，不同時代的社會情境，塑造了不同時代的精神氣質。“90后”“00后”的青少年成長在開放的數字環(huán)境中，他們深諳網絡游戲、社交聊天、網絡購物、網絡學習等網絡服務，是當代數字生活最主要的體驗者、創(chuàng)造者。青少年受多元價值觀的沖擊，思想境界變得更加獨立、開放、新潮，他們渴望自由、向往烏托邦，對嚴肅、僵化、保守、說教有著天然的抵觸；他們對“內卷”的調侃、對“996”的討伐，體現的是青年亞文化的抵抗情緒。日常交流語言能夠“用軟弱的人性掩蓋嚴酷和殘忍”的現實關系。“努力未必會成功，但不努力一定會很輕松”“一個人快活，二個人生活，三個人就是你死我活”“表面都是心連心，背后都是玩腦筋”，這些看似詼諧幽默的網絡流行語，背后隱藏著青少年對現實的尖銳批判。當代青少年亞文化的合理成分，最終將成為下一代主流文化的有機元素。
青少年網絡社交具有更強的圈層性、獨特性，他們“一言不合”就可能將成年人“拉黑”。只有走近他們，才能融入他們。成年人正在努力地破譯數字交往密碼，期望通過話語共振引導青少年亞文化。父母接受“文化反哺”，化解家庭沖突；老師借助網絡資源，活躍教學氛圍；政府部門使用網絡語言，贏得民意支持。主流文化和亞文化是文化系統的兩個部分，當社交堅殼被軟化、文化擋板被拆除，代際之間的交往鴻溝自然會被跨越。
青少年網絡流行語的脫落、轉世與凈化
流行語是特定社會生活的及時反映，是最鮮活有效的日常交際工具，也是特定群體的人生經歷和成長記憶。上世紀80年代，改革開放給中國社會帶來無限活力，流行語也一茬接一茬地出現，如“實踐是檢驗真理的唯一標準”“不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓”“質量是企業(yè)的生命”等。青少年總是站在時代的潮頭，他們思想解放最容易接受新事物，流行語是他們認識世界、體驗生活的重要方式。霹靂舞、喇叭褲、卡拉OK、侃大山、原裝爺（童身男子）、小蜜等，都曾是時尚青年語言特征的標志；瀟灑走一回、我想有個家、愛你沒商量、過把癮就死等更是那個時代青少年社會心態(tài)的縮影。
網絡環(huán)境下成長的青少年，比前輩們更樂觀向上、特立獨行，他們愿意以更輕松、更時尚、更幽默的方式看待世界。日常交流語言本身就直觀形象，網絡的超文本、群集化的閱讀體驗，更加激發(fā)了青少年的語言創(chuàng)造天賦。青少年網絡流行語大多詼諧幽默，這些幽默富含深意且?guī)в腥饲槲?。?ldquo;友誼的小船說翻就翻”“藍瘦香菇”之類流行語，不是青少年刻意地打啞謎、制造語言障礙，而是在特殊的網絡環(huán)境、時代語境下的一種即興創(chuàng)造。日常生活交流包括很多炫耀、粗俗的話語，但“粗俗不是源于姿態(tài)和用詞的大眾特征，而是源于中產階級侵吞的和得到的那種日常生活：一種涉及錢、衣服、行為和欲望的‘現實主義’”。粗俗不僅是一種社會學現象，也是一種道德和審美標準。今天流行的“凡爾賽文學”，它是社會發(fā)展的必然產物，當然它也需要主流文化去感染和引導。
日常交流語言是群眾的生活語言，它與規(guī)范的書面語有著本質的區(qū)別。人類歷來的俚語、俗語、流行語，均有不同程度的陳詞濫調、低俗媚俗，但它們卻體現出下里巴人的生活智慧，幫助飲食男女有效地完成了日常交流任務。青少年網絡流行語不是一種新的語言，它沒有改變語言使用的基本規(guī)則，只是對詞匯的位置、概念的所指進行了創(chuàng)造性使用。“盡管巨大的技術進步環(huán)繞著日常生活，滲透到了日常生活里，盡管各種壓力不計其數，但是，實際情形的變化卻是非常緩慢的。”網絡流行語是青少年在數字交往情境下的創(chuàng)造，它是數字化時代青少年日常交流、交往的語言，具有娛樂化、碎片化、情緒化的特征，但卻幫助青少年生動有趣地實現了社會交往的任務。網絡流行語背后潛藏的生活寓意，是每一代青少年都會碰到的“成長煩惱”，只不過在不同的語境下被每一代青少年換了不同的語言“馬甲”。今天，大量網絡流行語被青少年創(chuàng)造出來，但它們很多在時光隧道中自行脫落，部分流行語被重新包裝，少數流行語也會進入主流文化系統，成為日常生活和工作的規(guī)范用語。如“給力”“吐槽”“逆行者”“直播帶貨”等，已經“破圈”成為普遍接受的公共語言，它們完成了從亞文化向主流文化轉型的過程，豐富和推動了社會語言的發(fā)展和進化。
批評者認為網絡流行語“夸飾浮泛的語言表達，標新立異的組詞造句，雖帶有自嘲和反諷之意，但并未輸出正確的、嚴肅的價值觀念”。網絡流行語更多是一種日常社交語言，它接近于現實中的人際交流語言，因此無法用規(guī)范語言和正統價值去簡單衡量。當然，青少年網絡流行語會有低俗和越軌之處，有的流行語會挑起官方輿論和民間輿論的對立，破壞青少年群體的文化認同和社會共識。關于青少年網絡流行語的引導，建議應該堅持這樣的原則：大部分用理性語言引導，一部分用道德手段約束，少量用法律手段制止。首先，創(chuàng)造開放的公共空間，提供理性討論的話語樣板。社會要打破信息繭房，降低話語風險，鼓勵理性發(fā)言。其次，營造良好的道德氛圍，通過群眾監(jiān)督抵制庸俗話語。網絡流行語確實有炫富攀比、拜金主義、享樂主義等內容，CP粉（由“couple”引申而來）錯把明星當“情侶”，常在飯圈中制造流行語大戰(zhàn)。很多網絡流行語的失范并非是語言問題，而是語言背后的社會問題。道德可以規(guī)范語言行為，但解決不了社會問題。當社會問題化解了，道德的約束力自然會提升。最后，發(fā)揮司法的規(guī)范作用，清除越界的網絡流行語。少數網絡流行語背離了交往原則，越過了倫理和法律的邊界，成為一種具有煽動性的語言。有的流行語背后有資本和權力的推手，它們極容易帶偏青少年的價值觀。對觸及法律的網絡流行語，要嚴格依法進行規(guī)范，通過執(zhí)法宣傳法理，切忌簡單棒喝、粗暴刪帖。
網絡空間是青少年日常生活的數字空間，它是線上線下融合、傳統和現代調和的產物。青少年網絡流行語是當代社會情境的產物，是青少年數字生活和數字交往的客觀反映，也是青少年亞文化在網絡語言中的體現。網絡流行語背后潛藏的是一代人的社會心理和價值追求，他們打破舊規(guī)則、創(chuàng)造新秩序，為語言增添了趣味審美和批判精神。對于網絡流行語中的負面效應，社會應該客觀對待、理性引導，防止青少年逃避公共責任、進入飯圈世界。作為一種日常語言文化現象，網絡流行語自身會在社會交往中迭代，大多數流行語會脫落、轉世，少部分會進入主流文化的話語系統，成為人類生活交往的常用詞匯。
（作者為南京師范大學新聞與傳播學院教授、博導）
【注：本文系國家社科基金重大招標項目“我國青少年網絡輿情的大數據預警體系與引導機制研究”（項目編號：20&ZD012）的階段性成果】
【參考文獻】
①[美]戴維·邁爾斯著、侯玉波等譯：《社會心理學（第8版）》，北京：人民郵電出版社，2006年。
②[法]亨利·列斐伏爾著，葉齊茂、倪曉輝譯：《日常生活批判》（第三卷），北京：社會科學文獻出版社，2018年。
③張守志：《網絡流行語書寫互動也要創(chuàng)造積極的社會價值》，《遼寧日報》，2021年7月22日。
④楊長征：《80年代前后的北京青少年流行語》，《青年研究》，1993年第1期。
責編/銀冰瑤 美編/陳琳
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