作者：趙星宇，西北農(nóng)林科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師；楊鵬，西北農(nóng)林科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授
“以學(xué)生為中心”的教育理念主張充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由學(xué)生來控制和管理自身的學(xué)習(xí)行為，教師在整個教學(xué)活動中只起主導(dǎo)作用。但是在思想政治課堂的教學(xué)中，“以學(xué)生為中心”理念的解釋存在不完善、不合理的地方，也尚未得到切實的落實，有待進一步解決。新時代高校思政課教師要把“以學(xué)生為中心”理念擴展為“以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，并通過思想政治理論課教育教學(xué)系統(tǒng)的全面改造來實現(xiàn)。
思政課教師領(lǐng)航，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著。習(xí)近平總書記發(fā)表重要文章強調(diào)“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，這一時期心智逐漸健全，思維進入最活躍狀態(tài)，最需要精心引導(dǎo)和栽培”“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代”。在知識碎片化時代，高校思政教育引領(lǐng)廣大青年學(xué)生閱讀經(jīng)典，是克服知識碎片化負面危害的重要方式。西北農(nóng)林科技大學(xué)思政課教師利用課堂領(lǐng)誦馬列經(jīng)典著作，鼓勵學(xué)生成立“讀書會”、“讀書小組”，把閱讀感想帶到課堂上來分享，在課堂上同學(xué)們進行交流、討論，聽老師高水平且富有魅力的點評，再針對不明白的問題向老師提問，聽取老師的見解和智慧，最后再把自己的獨立見解寫到作業(yè)論文中……這樣形式的思政課教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。
創(chuàng)新教學(xué)形式，打造“沉浸式”學(xué)習(xí)平臺。各高校按照中央文件規(guī)定開設(shè)了思想政治理論課。但是在教學(xué)方式方法上，一般都采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法“以教師為中心”的教學(xué)體系，依舊是老師講學(xué)生聽。雖然隨著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施的廣泛運用，許多學(xué)校采用了多媒體教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)中大量使用視頻、課件等手段，表面上新穎、熱鬧，實質(zhì)上是換湯不換藥，只是把原來的口述加寫黑板改為口述加播放課件和視頻資料，并沒有在根本上改變“以教師為中心”的問題。西北農(nóng)林科技大學(xué)積極創(chuàng)新改革，擴大學(xué)生的參與度，讓學(xué)生有更多的形式和平臺來展示想法。譬如。西北農(nóng)林科技大學(xué)思政課公眾號“星語微言”就是用學(xué)生們沉浸式學(xué)習(xí)的作品搭建的“大思政課”平臺。依托該平臺，學(xué)生展示對建黨百年來的感悟、對馬克思經(jīng)典原著的理解、對豐富多彩的校園生活的熱愛，形式豐富多樣，繪畫、歌曲、視頻、舞蹈都可以，學(xué)生充分掌握了學(xué)習(xí)思政課的主動性，把以前的要我學(xué)，變成現(xiàn)在的我要學(xué)，課堂滿意度逐年提升。
鑄魂育人，讓學(xué)生走上講臺。思政課教師要充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，以“求同存異”的視角去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在不同，讓學(xué)生敢于表達自己的觀點。西北農(nóng)林科技大學(xué)思政課上，開展“精神我來講”翻轉(zhuǎn)課堂活動，讓學(xué)生走上講臺，結(jié)合課程內(nèi)容，把中國共產(chǎn)黨精神譜系融入到思政課當(dāng)中，全面提升課程的理論性和精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生“賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈”，勉勵大學(xué)生“鼓起邁進新征程、奮進新時代的精氣神”。
總之，“以學(xué)生為中心”的主體間性教學(xué)模式，是營造“溫暖、溫馨、溫情”的教學(xué)課堂氛圍、實現(xiàn)“課堂熱騰騰、收獲滿當(dāng)當(dāng)”教學(xué)效果的現(xiàn)實路徑，能切實讓高校思想政治理論課成為落實立德樹人根本任務(wù)、實現(xiàn)鑄魂育人目標(biāo)的主陣地和主戰(zhàn)場?！净痦椖浚宏兾鞲咝＞W(wǎng)絡(luò)思想政治工作研究課題與實踐項目“迎百年 育新人”——綱要課網(wǎng)絡(luò)思政創(chuàng)新機制探索，（項目編號：2021SPWSXM-C-4）】
