霍藝紅老師
我中學(xué)畢業(yè)于北京一零一中這所具有光榮革命傳統(tǒng)的學(xué)校，一直懷揣著當(dāng)教師的夢(mèng)想，希望有一天能夠像我的老師一樣行為示范，學(xué)為人師。大學(xué)畢業(yè)后，我回到母校任教，如愿成為了一名光榮的人民教師。
28年來，我堅(jiān)持耕耘在教育教學(xué)第一線，從當(dāng)初的青澀懵懂到現(xiàn)在的游刃有余，不變的是對(duì)于教育事業(yè)的一腔熱情?？吹揭慌膶W(xué)生升入理想的大學(xué)，在知識(shí)的海洋里不斷豐富自己，畢業(yè)后在國(guó)家建設(shè)的各行各業(yè)發(fā)揮自己的力量，作為教師的我對(duì)于這份職業(yè)的理解也不斷加深。我不僅為教師職業(yè)的神圣感到由衷自豪，也倍感責(zé)任重大。
發(fā)乎愛——陪伴，共情，鼓勵(lì)
教育是需要愛心的事業(yè)。這份職業(yè)所承載的責(zé)任會(huì)激發(fā)教師的無限愛心，而只有發(fā)自內(nèi)心的、無私的愛才是教師的育人底色和基礎(chǔ)。
2019屆學(xué)生是我從事教師職業(yè)以來所教的第六屆高三畢業(yè)班，也是第二個(gè)連續(xù)的六年。從2013開始，學(xué)生們六年黃金時(shí)光是在我的陪伴下度過的，用孩子們的話說是“生命的最美年華都有我的存在。”每當(dāng)想到這句話，我就倍感責(zé)任的重大和使命的光榮。在擔(dān)任班主任的過程中，我一直用自己的愛心與智慧，踐行作為教師的職責(zé)，激發(fā)學(xué)生的理想與信念，塑造學(xué)生的人格與品質(zhì)，成就學(xué)生的未來。
2016年，高一歌詠賽時(shí)我正在美國(guó)參加北京市骨干教師培訓(xùn)，雖遠(yuǎn)在國(guó)外仍心系班級(jí)的孩子。在白天繁重的學(xué)習(xí)之余，晚上我一直陪伴遠(yuǎn)在大洋彼岸的孩子們參加預(yù)賽和決賽，直到宣布結(jié)果我才敢去睡。高三期間，班主任的陪伴更是顯得無比重要。在一模過后，為了激勵(lì)學(xué)生，我每天中午12：50就會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在班里，為他們答疑解惑，或是講解作文，或是談心。潤(rùn)物細(xì)無聲的陪伴對(duì)于孩子們而言是及時(shí)的鼓勵(lì)與共情。
高三時(shí)班里有些同學(xué)因壓力過大產(chǎn)生了焦慮的情緒，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了這些問題，一次次幫助他們分析原因，找到前進(jìn)的動(dòng)力，鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)人生的挑戰(zhàn)。同時(shí)與家長(zhǎng)積極溝通商量如何幫助他們。在高三這個(gè)關(guān)鍵的學(xué)習(xí)中，有老師的精心陪伴，孩子們的心被溫暖著，也充滿了奮進(jìn)的力量。
對(duì)學(xué)生的愛與智慧體現(xiàn)在班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我在日常管理的各項(xiàng)活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)了策劃、制作、道具、服裝、總導(dǎo)演等職責(zé)。班里的籃球賽和足球賽我一定是場(chǎng)場(chǎng)必到，為他們拍照鼓勁。高三時(shí)我每天上午7：25準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在班級(jí)門口，每一次大考后都與學(xué)生一一談話，分析鼓勵(lì)；在答疑階段，我每天守在辦公室等待學(xué)生；高考兩天，我跑遍了三個(gè)考點(diǎn)，為每名學(xué)生送去鼓勵(lì)。
在全班同學(xué)的共同努力下，我們這個(gè)優(yōu)秀的集體被評(píng)為2019年北京市先進(jìn)班集體。在同學(xué)們的一致推選下，我也于2015年被評(píng)為“北京市最受學(xué)生喜愛的班主任”，2018年被評(píng)為海淀區(qū)優(yōu)秀班主任。
促乎智——凝聚，善用，信服
作為班主任僅有愛心是不夠的，班級(jí)的發(fā)展需要班主任具備專業(yè)的素質(zhì)，并運(yùn)用自己的智慧在班級(jí)管理中發(fā)揮核心作用，促進(jìn)班級(jí)發(fā)展。
在擔(dān)任班主任的過程中，我通過各種活動(dòng)凝聚班集體，讓班級(jí)成為有奮斗目標(biāo)、有理想、有激情的熱土。我們?cè)趯W(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中都勇爭(zhēng)第一，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)生們的拼搏精神發(fā)揮得淋漓盡致，團(tuán)體總分從第三名，第二名到第一名。從初中開始就組建的班級(jí)足球隊(duì)在高中階段繼續(xù)輝煌，一路凱歌，凝聚了班級(jí)，振奮了士氣。
在2020年疫情的特殊時(shí)期，我率先組建了學(xué)習(xí)小組，為同學(xué)們布置了每日任務(wù)，并組建組長(zhǎng)群，及時(shí)與學(xué)生溝通。每周的班會(huì)我們都設(shè)計(jì)了豐富的主題與活動(dòng)，讓隔離在家的同學(xué)們感受到集體的溫暖與同學(xué)的陪伴，汲取了豐富的精神力量。
作為班主任，需要慧眼識(shí)才，知人善用。2019屆的班長(zhǎng)劉澤浩是全面發(fā)展的學(xué)生。我看重了他的穩(wěn)重和懂事，讓他擔(dān)任班長(zhǎng)。六年中，他也從一個(gè)優(yōu)秀的班長(zhǎng)發(fā)展成了德智體美勞全面發(fā)展，會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活的優(yōu)秀學(xué)生。他同時(shí)還擔(dān)任了年級(jí)學(xué)生會(huì)主席，三年來在年級(jí)的大型活動(dòng)中還承擔(dān)了策劃及總指揮的職責(zé)，既能鎮(zhèn)定自若的指揮，又能親力親為去執(zhí)行。由于表現(xiàn)出色，劉澤浩獲得了北京市三好學(xué)生、北京市優(yōu)秀學(xué)生干部、北京市優(yōu)秀中學(xué)生等榮譽(yù)稱號(hào)。
當(dāng)一名讓學(xué)生信服的班主任，前提是要有過硬的學(xué)科教學(xué)能力。雖然古語(yǔ)說：“親其師、信其道”。但對(duì)于“錢學(xué)森實(shí)驗(yàn)班”的孩子來說應(yīng)該是反過來，先用精彩的英語(yǔ)課征服他們是前提。在提高自己教學(xué)能力的同時(shí)，我也利用一切機(jī)會(huì)把學(xué)科教學(xué)和班主任工作有機(jī)結(jié)合起來。
高一的第二學(xué)期期末，那時(shí)候剛過完“五四”青年節(jié)，我在電視上看到了習(xí)近平主席給青年學(xué)生的一封信。我在班會(huì)上把習(xí)主席的講話列出了五條，并翻譯成英文。我脫稿用英文給孩子們提出了希望和要求。在成人儀式來臨之際，我用英文給全體學(xué)生寫了一封祝賀信，并在班里進(jìn)行了朗讀。在朗讀時(shí)，我看到了學(xué)生們眼里激動(dòng)的淚水。
行乎范——示范，探索，引領(lǐng)
作為教師，專業(yè)發(fā)展是自己的立足之本。在具有深厚基本功的基礎(chǔ)之上，我一直站在教研的第一線，多年來形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)中我不斷探索學(xué)科本質(zhì)，研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，在英語(yǔ)教學(xué)中既注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，更注重對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力及終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。
為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，尤其是閱讀素養(yǎng)，我在所授課班級(jí)進(jìn)行了英文原版閱讀教學(xué)的嘗試與探索。在高一和高二兩年的英文原著閱讀教學(xué)中，依據(jù)篇章分析的理論，設(shè)計(jì)有效任務(wù)，幫助學(xué)生理解情節(jié)，體驗(yàn)原味英語(yǔ)的美妙，揣摩作者的寫作手法和寫作意圖，結(jié)合生活實(shí)際感悟閱讀作品后的收獲等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)如何去閱讀英文原著，逐漸達(dá)到用英語(yǔ)去讀、感、思，從而真正提高英語(yǔ)的核心素養(yǎng)。
通過課堂觀察和課后訪談，學(xué)生們?cè)谟⑽脑喿x的愿望和興趣上有了普遍提高，從被動(dòng)閱讀變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀。學(xué)生說在真正讀了一本英文原著后，才真正體驗(yàn)到了英文原文所傳達(dá)的獨(dú)特情感，這是在閱讀中文翻譯版或英文簡(jiǎn)寫版所體會(huì)不到的。
在2017年3月28日，我參加了北京一零一中承辦的“聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中課程創(chuàng)新研討會(huì)”，我所做的研究課《the Adventure of Tom Sawyer 原著閱讀》受到了與會(huì)專家的好評(píng)。我所作的研究課“The Kite Runner 英文原著閱讀”在海淀區(qū)名師工作站學(xué)員展示課評(píng)比中被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。所撰寫的論文《通過設(shè)計(jì)有效任務(wù)指導(dǎo)高中學(xué)生進(jìn)行英文原著閱讀》在2017-2087北京市基礎(chǔ)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀論文評(píng)比中獲得三等獎(jiǎng)，課例《 英文原著閱讀 the Adventure of Tom Sawyer》在海淀區(qū)教育教學(xué)成果評(píng)比中獲得二等獎(jiǎng)。
根植于課堂的英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)使學(xué)生的英語(yǔ)能力有了扎實(shí)的進(jìn)步和顯著的提高，并體現(xiàn)在了學(xué)生們閱讀速度的提升，閱讀理解力的增強(qiáng)以及語(yǔ)言的地道表達(dá)上。作為老師我最欣慰的是能夠引領(lǐng)學(xué)生們把英語(yǔ)作為一種工具獲取信息，豐富人生，交流思想，表達(dá)觀點(diǎn)，讓他們具備繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)或?qū)W習(xí)另一門語(yǔ)言的能力。
記得2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)的主題是“Inspirethe whole generation”，意思就是激勵(lì)一代人。教育也是如此。如果教師能夠在教學(xué)中以激勵(lì)、喚醒和鼓舞為目標(biāo)，那作為教師我們將會(huì)看到充滿朝氣，樂于求知，勇于創(chuàng)新的一代新人。教師最根本和神圣的使命是喚醒學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生探索，引導(dǎo)學(xué)生掌握探索及前進(jìn)的方法。我愿意化作愛與智慧的使者，激勵(lì)和成就學(xué)生的未來。
（作者為北京一零一中英語(yǔ)市級(jí)骨干教師）
