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立德樹人,培養(yǎng)未來卓越擔(dān)當(dāng)人才

——聚焦北京一零一中學(xué)生發(fā)展中心

一所學(xué)校,自它誕生之日起,“初心”也就隨之產(chǎn)生。作為一所由中國共產(chǎn)黨在老區(qū)創(chuàng)辦并遷入北京的唯一中學(xué),北京一零一中的“初心”特色鮮明:為黨的事業(yè)辦學(xué),為國家培養(yǎng)接班人。建校七十五年來,學(xué)校一直堅守初心,堅持立德樹人的辦學(xué)方向,關(guān)注學(xué)生的生命、生活、生長,堅持用社會主義核心價值觀點亮學(xué)生生命成長之燈,幫助他們在“三觀”形成的關(guān)鍵期扣好人生第一??圩?,進而為他們成長為未來卓越擔(dān)當(dāng)人才打下濃厚的精神底色。

學(xué)生西柏坡尋根活動

學(xué)生西柏坡尋根活動

學(xué)校著眼于學(xué)生長遠發(fā)展和社會未來需求,構(gòu)建了以社會主義核心價值觀為引領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生視野、品格和能力三種核心素養(yǎng),包含未來視野、人生視野、國際視野,身心健康、公民意識、家國情懷,創(chuàng)新能力、規(guī)劃能力、實踐能力和抗逆能力等九個方面,包括課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、協(xié)同育人和管理育人六種途徑的一體化學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)體系,做到全員、全程、全方位育人。

在整個指導(dǎo)體系中,愛國主義教育是育人核心,生命生態(tài)教育是育人特色,以學(xué)生成長共同體育人模式為抓手的生涯規(guī)劃教育代表未來育人趨勢。

愛國主義教育——強化國家認(rèn)同,涵養(yǎng)擔(dān)當(dāng)氣魄

北京一零一中的歷史和地域決定了紅色是它的精神基因,學(xué)校自覺踐行社會主義核心價值觀,幾十年來,堅持把愛國主義教育作為育人的核心,它也成為學(xué)校育人永恒的堅守。

學(xué)校遵循學(xué)生成長規(guī)律,圍繞學(xué)校育人目標(biāo),分年級、分階段、有層次、有側(cè)重地對學(xué)生進行相關(guān)主題教育。

在起始年級,以“光榮與夢想”為主題,開展“走進一零一,幸福你一生”的愛校教育,通過一系列活動為每一屆新生注入一零一中的精神基因。在中段年級,以“憂患與自豪”為主題,開展“走進發(fā)達與貧困,祖國在我心中”的國情教育。一百多家社會實踐基地和十幾條研學(xué)旅行路線,讓學(xué)生能夠切身感受最真實的國情。在畢業(yè)年級,以“使命與責(zé)任”為主題,開展 “放飛夢想,未來從這里起航”的理想信念教育。 初三年級于每年9月18日在學(xué)校青年廣場舉行“十五歲青年節(jié)”,高三年級于每年10月18日(圓明園罹難日)在圓明園大水法前舉行“十八歲成人儀式”。

長期以來,學(xué)校一直堅持把社會生活中的熱點問題作為教育的契機,結(jié)合學(xué)生的實際問題組織以班會課為主要形式的系列主題教育活動,突出愛國主義教育的時效性。

2016年,以紅軍長征90周年為契機,以“揚長征精神 做中國脊梁”為主題開展系列教育活動;2017年,以黨的十九大召開為契機,以“喜迎黨的十九大 爭做卓越一零一人”為主題開展系列教育活動;2018年,以慶祝改革開放四十周年為契機,以“四十年改革開放 新時代有我擔(dān)當(dāng)”為主題開展系列教育活動;2019年以建國七十周年為契機,以“七十年創(chuàng)立盛世 新時代我續(xù)華章”為主題開展系列教育活動;2020年以抗美援朝出國作戰(zhàn)七十周年和全面建成小康社會為契機,以“我的國 我的家”為主題開展系列教育活動。

學(xué)校堅持舉辦國情講座,每學(xué)期每個學(xué)生至少聆聽一個國情講座,使學(xué)生對政治、經(jīng)濟、軍事、外交、民生等領(lǐng)域有基本了解,加強對學(xué)生進行黨史、國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史和形勢政策教育,開拓學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生自豪意識、憂患意識、自覺擔(dān)當(dāng)意識和分析批判鑒別能力。

生命生態(tài)教育——培育健康身心,夯實擔(dān)當(dāng)基石

身心健康、體魄強健和豐厚的人文素養(yǎng)是成長成才的基礎(chǔ)。中學(xué)階段是學(xué)生成長的黃金季節(jié),學(xué)校遵循學(xué)生成長與發(fā)展規(guī)律,關(guān)注學(xué)生的生活、生命和生長,力求把培育學(xué)生健康身心、強健體魄和提升人文素養(yǎng)的工作落到實處,收到實效。

挖掘校園景觀文化內(nèi)涵,讓生命與生態(tài)教育融入學(xué)生靈魂。學(xué)校地處圓明園,自然環(huán)境得天獨厚。校內(nèi)有人工湖五個,湖中有黑天鵝、野鴨、雁鵝、鴛鴦等多種動物和荷花及多種水生植物。學(xué)校以湖和各類動植物為載體,以科學(xué)保護校園生態(tài)為主旨,不斷建設(shè)并豐富學(xué)校“景觀課程”,以此滲透生命與生態(tài)教育。

讓藝術(shù)教育常態(tài)化、全員化,滋養(yǎng)學(xué)生生命成長。藝術(shù)教育可以引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀,陶冶道德情操,激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。學(xué)校具有悠久的藝術(shù)教育傳統(tǒng)和濃郁的藝術(shù)教育氛圍,“人民音樂家”施光南就畢業(yè)于一零一中,他為學(xué)校留下了十分珍貴而豐富的藝術(shù)教育遺產(chǎn)。長期以來,學(xué)校精心建設(shè)一批具有學(xué)校特色的藝術(shù)教育品牌,力求讓藝術(shù)教育融入學(xué)生生活,滋潤他們的生命成長。

踐行“健康第一”育人理念,讓強健體魄為學(xué)生一生幸福奠基。青少年身體健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力,是一個民族生命力旺盛的體現(xiàn),是社會文明進步的標(biāo)志,是國家綜合實力的重要方面。學(xué)校高度重視學(xué)生的健康成長,把加強學(xué)生體育鍛煉作為貫徹黨的教育方針、實施素質(zhì)教育和提高教育質(zhì)量的重要舉措。

在一零一中,“每天鍛煉一小時”不是一句口號,而是全校師生的一種習(xí)慣。“參加一個體育社團,愛上一項體育運動,欣賞一種體育競賽”是對每一個一零一人的要求。

生涯規(guī)劃教育——提升綜合素質(zhì),培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)能力

中學(xué)階段是人生發(fā)展的關(guān)鍵時期,既是個體生理迅速發(fā)展的時期,也是為未來學(xué)習(xí)、職業(yè)和生活做準(zhǔn)備的時期,更是世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期。因此,在中學(xué)階段給學(xué)生全方面的發(fā)展指導(dǎo)是非常重要的。為此,學(xué)校成立翔宇學(xué)院,以四宜書院和浩然書院為依托,整合校內(nèi)外資源,立足學(xué)生成長現(xiàn)實,著眼未來發(fā)展,構(gòu)建起以班主任為核心、以學(xué)生為中心,家庭、學(xué)校、社會各司其職、互為補充的“三層四維”學(xué)生發(fā)展全員指導(dǎo)體系。構(gòu)建起了生涯教育課程體系,組建完善了學(xué)長團、家長導(dǎo)師團、校友輔導(dǎo)員團,建立了幾百家社會實踐基地,積極探索以學(xué)生成長共同體為抓手的育人模式變革,為學(xué)生的成長搭建了很好的平臺。

班主任是班級的首席規(guī)劃師,要完成常規(guī)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作。同時還要與本班任課教師密切配合,共同做好學(xué)生精神成長的引領(lǐng)者和人生導(dǎo)師。

學(xué)校推行雙導(dǎo)師育人模式。校內(nèi)導(dǎo)師以各學(xué)科教師為主體,充分發(fā)揮任課教師在學(xué)習(xí)與生活常態(tài)中的價值引領(lǐng)、道德建設(shè)和生涯規(guī)劃等方面的指導(dǎo)作用。校外導(dǎo)師以優(yōu)秀家長為主,每學(xué)期對學(xué)生集體進行兩次生涯指導(dǎo),并組織相關(guān)職業(yè)體驗活動。旨在加強對學(xué)生人生方向引領(lǐng),幫助學(xué)生建立正確的價值觀。

另外,學(xué)校組建學(xué)長團,成員以在讀大學(xué)生和本校高中生為主,實行“大學(xué)帶高中”“高中帶初中”的大帶小模式。學(xué)長們在學(xué)生發(fā)展中心的指導(dǎo)下,協(xié)助學(xué)弟學(xué)妹進行中學(xué)學(xué)業(yè)、大學(xué)專業(yè)、生活心理等方面的指導(dǎo)交流。通過學(xué)長指導(dǎo),在校學(xué)生能直觀地展望未來,為做好當(dāng)下提供有益的幫助。同時,學(xué)校組建優(yōu)秀校友輔導(dǎo)員團。校友們在學(xué)生發(fā)展中心的協(xié)調(diào)下,引導(dǎo)學(xué)弟學(xué)妹們進行未來職業(yè)規(guī)劃和人生思考。

為整合各種教育資源在學(xué)生成長中的積極作用,學(xué)校積極探索學(xué)生成長共同體育人模式。學(xué)生成長共同體主要是基于成長關(guān)系而形成的班級子社群,是一個由學(xué)習(xí)者與助學(xué)者共同構(gòu)成的團隊。班主任整體統(tǒng)籌,按照“異質(zhì)、均衡、互助、共生”的原則,把學(xué)校、家庭、社會三種資源整合在一起,共同助力學(xué)生的成長和發(fā)展,從而實現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育、社會教育和自我教育的有機統(tǒng)一。

(作者分別為北京一零一中德育副校長、學(xué)生處主任)

[責(zé)任編輯:朱莉]