2021年，是“十四五”規(guī)劃的開局之年，也是實現(xiàn)《中國教育現(xiàn)代化2035》發(fā)展目標(biāo)的重要起點(diǎn)。“十四五”規(guī)劃提出，要促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育的融合，滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高層次人才的多樣化需求，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、技術(shù)型和技能型人才。
近年來，我國職業(yè)教育發(fā)展受到社會關(guān)注。國務(wù)院、教育部、人社部等相關(guān)部門已連續(xù)出臺了一系列政策措施，利用校企合作、互聯(lián)網(wǎng)+、終身教育等多理念多方式結(jié)合的方式，不斷探索和推進(jìn)職教體系的完備。如京東物流聯(lián)動30多家職業(yè)教育院校共建校企實訓(xùn)基地;美團(tuán)與職業(yè)院校展開合作，從教材、實習(xí)、實訓(xùn)、考核方面逐步規(guī)范化;貝殼也通過攜手多所高校，開啟產(chǎn)教融合之路，鼓勵職業(yè)教育發(fā)展，為國家戰(zhàn)略落地提供人才支撐。
職業(yè)教育仍是教育短板
盡管國家不遺余力地倡導(dǎo)職業(yè)教育，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中更加突出的位置。但從實踐來看，職業(yè)教育仍然是教育系統(tǒng)中的短板。由于職業(yè)教育呈現(xiàn)出全年齡段、全行業(yè)的特征，目前，我國職業(yè)教育還存在一些問題。首先，職業(yè)教育的獨(dú)立類型地位仍未得到廣泛認(rèn)可，職業(yè)教育仍然長期處于“弱勢群體”的地位，職業(yè)教育與普通教育就像兩條平行的軌道，缺乏有效溝通。
其次，職業(yè)教育投入不足，職業(yè)教育老師積極性不高，教師力量薄弱，教育負(fù)擔(dān)沉重;職業(yè)教育學(xué)校的教育環(huán)境差，學(xué)生的平均綜合素質(zhì)不高，等等，這些影響了教師的積極性，職業(yè)教育難以得到更好的發(fā)展和提高。
再次，產(chǎn)教統(tǒng)籌融合、良性互動的格局尚未確立，校企協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式還不健全，全方位的政策保障體系有待進(jìn)一步加強(qiáng)。促進(jìn)產(chǎn)教融合，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用是新時代我國職業(yè)教育改革創(chuàng)新的重要方向之一。但企業(yè)出于短期利益、安全、管理方面的考慮，不愿深度參與，教學(xué)往往是“紙上談兵”。
尤其是在居住服務(wù)領(lǐng)域，當(dāng)下中國服務(wù)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化程度整體較低，行業(yè)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)人員技能標(biāo)準(zhǔn)未定，目前市場上缺少房產(chǎn)中介培訓(xùn)課程，缺少專業(yè)對口型人才，學(xué)界和產(chǎn)業(yè)存在脫節(jié)。得到、混沌大學(xué)等知識付費(fèi)平臺完全沒有房產(chǎn)中介培訓(xùn)課程;地產(chǎn)行業(yè)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，多是分析師、策劃師、估價師等崗位培訓(xùn);中國房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人學(xué)會，僅有的幾節(jié)中介課程是宏觀分析，缺乏實踐性;一些自媒體發(fā)布的中介業(yè)務(wù)技能，又缺乏系統(tǒng)性，且很多是外行臆想的套路，不具有實際操作性。
全面推進(jìn)職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)
為了推動我國職業(yè)教育實現(xiàn)提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能，加快由數(shù)量普及階段轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展階段，要建立健全以職業(yè)教育和普通教育“雙軌”運(yùn)行為標(biāo)志，以縱向貫通、橫向融通為核心，同經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和深化教育改革相適應(yīng)的新時代中國特色職業(yè)教育體系。
對于房產(chǎn)行業(yè)而言，為了保障經(jīng)紀(jì)人的就業(yè)質(zhì)量、提升平臺經(jīng)紀(jì)品牌的人才建設(shè)能力，貝殼找房于近日發(fā)布了“春望計劃”，將聯(lián)合平臺上200多個新經(jīng)紀(jì)品牌提供60萬個經(jīng)紀(jì)人招聘崗位，此外還推出新經(jīng)紀(jì)人才助航體系，從職業(yè)保障、職業(yè)成長、職業(yè)發(fā)展多方面助力經(jīng)紀(jì)人的職業(yè)化。該體系包括搏學(xué)大考、貝殼經(jīng)紀(jì)學(xué)院和小貝助手2.0，通過科技和線上化工具，幫助經(jīng)紀(jì)人沉淀行業(yè)知識。以合作作業(yè)、師徒帶教為核心的薪火計劃，讓資深的經(jīng)紀(jì)人用90天時間幫助新人成長為一名合格的經(jīng)紀(jì)人，充分“引航”經(jīng)紀(jì)人的成長。此外，貝殼為經(jīng)紀(jì)人提供清晰的職業(yè)發(fā)展通道，打造花橋?qū)W堂、原力場商學(xué)院等管理者交流場學(xué)習(xí)場，扶持平臺服務(wù)者自主創(chuàng)業(yè)，利用星光經(jīng)紀(jì)人等榮譽(yù)體系為經(jīng)紀(jì)人“辟航”。
面對高校大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，貝殼深化校企合作，通過職業(yè)教育與高等教育相結(jié)合，建立服務(wù)者持續(xù)的職業(yè)教育體系建設(shè)，推進(jìn)行業(yè)職業(yè)化與穩(wěn)定大學(xué)生就業(yè)。2017年以來，貝殼與云南大學(xué)旅游文化學(xué)院簽定了校企合作協(xié)議，合作過的門店超過1200家。據(jù)不完全統(tǒng)計，通過實習(xí)后留在貝殼工作的畢業(yè)生大約占實習(xí)總?cè)藬?shù)的19%，其中大約有13.5%的人已經(jīng)升任為門店經(jīng)理上職務(wù)。
“十三五”期間，我國建立了世界上最大的職業(yè)教育體系，職業(yè)教育推動了國家“大國工匠”培養(yǎng)搖籃的前進(jìn)步伐。未來，“十四五”期間我國還將進(jìn)一步優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，全民完善終身學(xué)習(xí)推進(jìn)機(jī)制，大力發(fā)展職業(yè)教育和培訓(xùn)，穩(wěn)步提升自主創(chuàng)新能力，全面深化教育領(lǐng)域綜合改革，實現(xiàn)黨和國家“第二個百年奮斗目標(biāo)”。
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