近年來，類似“4歲孩子掌握1500個英語單詞家長還覺得不夠”的新聞頻上熱搜，陜西5歲女孩4000+詞匯之類的牛娃熱點也常常擊中家長內(nèi)心，帶來新一輪育兒焦慮。幼兒英語閱讀詞匯量為何會讓家長們?nèi)绱酥匾暎?-12歲兒童掌握多少英語閱讀詞匯才算是合格?
由嘰里呱啦出品，專為3-12歲中國孩子定制的英語分級閱讀智能學習工具——呱呱閱讀認為，家長無需過分被育兒焦慮籠罩，正確看待英語閱讀詞匯，幫孩子進行科學、系統(tǒng)化學習是關鍵。
慢即是快，兒童應在大量閱讀中實現(xiàn)英語詞匯量進階
呱呱閱讀相關負責人介紹道，對于非母語國家的孩子來說，英語啟蒙期的學習需要大量輸入，而英語詞匯是整個英語體系的基本要素。國外1年級的學生包括國內(nèi)國際學校的一年級學生均要求掌握前300個單詞，三年級的學生要求掌握所有1000個單詞。英語單詞詞匯量是英語啟蒙學習的基本需求。因其更容易被量化而被很多家長作為衡量孩子英語水平的重要指標。
但對于當前盛行的英語單詞詞匯焦慮，呱呱閱讀認為，英語單詞詞匯不該獨立于英語閱讀之外，應該在進行大量系統(tǒng)化英語分級閱讀等的基礎上積累詞匯量，循序漸進，幫孩子深刻理解和內(nèi)化這些英語閱讀詞匯。為了打造系統(tǒng)化、科學化的英語閱讀體系，用“慢即是快”的思維幫助3-12歲中國兒童夯實英語閱讀基礎，呱呱閱讀搭建了一個完整的、科學的英語閱讀體系。
呱呱閱讀通過與牛津大學出版社、柯林斯出版社等全球知名教育出版商合作，將大量優(yōu)質(zhì)的原版英語閱讀IP搬到其智能圖書館中，牛津閱讀樹、大貓等兒童們喜愛的經(jīng)典英語分級閱讀繪本均可看到，孩子可以在1000+圖書資源中完成英語閱讀拓展和詞匯量的積累。
同時，呱呱閱讀還為3-12歲孩子設計了更符合中國孩子英語閱讀習慣和水平的閱讀分級標準。這套分級閱讀標準是在國際標準的藍思閱讀測評框架內(nèi)，對標義務教育課程標準、歐美標準，結合嘰里呱啦5000萬中國兒童英語啟蒙數(shù)據(jù)科學修整而成，對缺乏英語對話環(huán)境的中國孩子來說更加適用。孩子們可以通過這些由易到難的分級閱讀體系循序漸進地完成英語閱讀詞匯量的積累。
練習強化，呱呱閱讀多重手段助力兒童閱讀詞匯拓展升級
在抓好英語閱讀科學性規(guī)劃的基礎上，呱呱閱讀還在英語閱讀詞匯的學習和掌握上進行了強化。英語分級閱讀中的重點核心詞，與自然拼讀需要掌握的高頻詞略有不同。呱呱閱讀針對每本英語閱讀繪本給出了“高頻詞專項訓練”和“自然拼讀專項訓練”，幫助孩子明確這兩類英語啟蒙體系中常見的核心詞;“詞句庫”版塊則根據(jù)高頻詞匯的不同主題進行了分類，孩子可以在某一類別下對該類高頻詞進行詞、句、音的重點練習，有助于英語閱讀單詞的拓展和強化。
同時，與實體圖書不同，呱呱閱讀通過線上AI智能推薦系統(tǒng)可以給孩子推薦同級別不同主題的英語分級閱讀繪本。如孩子在閱讀某本書后，其中的核心詞掌握不好，系統(tǒng)會為其高頻推薦與核心詞關聯(lián)的其他書籍，通過該類單詞在不同場景的反復出現(xiàn)，幫助孩子強化記憶，從而實現(xiàn)詞匯量的真正內(nèi)化和吸收。
此外，在嘰里呱啦體系課中學習過自然拼讀內(nèi)容后，也可以在呱呱閱讀上通過故事和場景訓練拼讀規(guī)則，閱讀和自然拼讀雙向加持、相輔相成，可以從根本上解決英語單詞詞匯量的問題。
由上可知，英語閱讀詞匯不是單一維度，也不是衡量英語水平的唯一標準。在做好科學性、系統(tǒng)化的英語閱讀，并輔以適當?shù)膶W習手段，兒童英語閱讀詞匯量的增加便可水到渠成。呱呱閱讀立足于海量原創(chuàng)英語閱讀IP，應用AI智能工具、大數(shù)據(jù)分析等高科技，配合嘰里呱啦自然拼讀啟蒙，可以助力孩子在系統(tǒng)化英語閱讀中實現(xiàn)單詞詞匯量的躍升，獲得英語閱讀能力的綜合成長提升。
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