自2008年起，首都師大附中開始探索集團化辦學(xué)之路。十二年來，在首都師范大學(xué)的高度重視、北京市教委的領(lǐng)導(dǎo)、各成員校所在區(qū)縣的大力支持和協(xié)同推進，以及全體師生的共同努力下，首都師大附中教育集團各成員校都實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，受益的學(xué)生群體正在不斷擴大，得到了社會各界的肯定。
一、十二年歷程：集團化辦學(xué)探索之路
（一）集團化辦學(xué)實用高效優(yōu)勢明顯
“努力讓每個孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育”，是黨的十九大發(fā)出的時代強音，也是全社會共同的期待。北京市在推進教育優(yōu)質(zhì)均衡的過程中采取了很多措施，探索了多種合作辦學(xué)模式，如城鄉(xiāng)學(xué)校手拉手項目、名校辦分校項目、城鄉(xiāng)學(xué)校一體化等項目，首都師大附中教育集團就是在這個過程中發(fā)展壯大起來的。
集團化辦學(xué)是學(xué)校間關(guān)系發(fā)展變革的新的組織形態(tài)，是體制機制的創(chuàng)新，是基礎(chǔ)教育者們智慧的結(jié)晶。從功能來看，集團化辦學(xué)能夠集中優(yōu)質(zhì)教育資源，同時能夠有效實現(xiàn)資源的跨區(qū)域調(diào)配，將優(yōu)質(zhì)資源的功效發(fā)揮到最大；從效率來看，集團化辦學(xué)能夠帶動薄弱學(xué)校實現(xiàn)快速的發(fā)展，將先進的辦學(xué)理念進行高效地傳遞，在較短時間內(nèi)能實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高；從影響力來看，集團化辦學(xué)促進了不同區(qū)域間的教育交流和文化交流，帶動了區(qū)域基礎(chǔ)教育的發(fā)展，也切實有效地緩解了人民群眾“上好學(xué)”難的矛盾。
（二）首都師大附中集團化辦學(xué)實踐探索歷程
隨著首都基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，首都師大附中積極承擔社會責(zé)任，在教育資源相對薄弱區(qū)域開辦分校、承辦弱校，不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射范圍。
首都師范大學(xué)附屬中學(xué)
首都師大附中教育集團的探索歷程，大致可分為三個階段：
第一階段是起步階段：派出法人，資源共享。2008年承辦首都師大附中永定分校，法定代表人由首都師大附中派出干部擔任。目前已從一所農(nóng)村薄弱學(xué)校發(fā)展為優(yōu)質(zhì)高中校，具備“自己造血”的功能，現(xiàn)為獨立法人學(xué)校，由門頭溝區(qū)教委任命校長。
第二階段是探索階段：同一法人，深度融合。2010年承辦首都師大附中第一分校、2012年承辦首都師大附中大興南校區(qū)、2013年創(chuàng)辦首都師大附中大興北校區(qū)、2014年承辦首都師大二附中和首都師大附中昌平學(xué)校，這些學(xué)校法定代表人均由總校校長擔任。
第三階段是深化階段：多種模式，優(yōu)質(zhì)發(fā)展。2015年創(chuàng)辦首都師大附中通州校區(qū)，其人財物與本部是部分一體化管理（校內(nèi)一校兩制）； 2018年創(chuàng)辦首都師大附中北校區(qū)和首都師大附中實驗學(xué)校，其中北校區(qū)其人財物與本部是完全一體化管理；2019年首都師大附屬實驗學(xué)校也加入集團。
經(jīng)歷十二年發(fā)展，首都師大附中教育集團以總校為核心，輻射門頭溝、海淀、大興、昌平、通州、房山、朝陽的七區(qū)十一校格局基本形成。集團成員校涵蓋小學(xué)、初中、高中各個學(xué)段，有新建校也有老校，各校歷史基礎(chǔ)不同，發(fā)展程度不一，組織關(guān)系也呈現(xiàn)多樣化。目前集團在校學(xué)生1萬多人，在職教師1千多人，是北京市具有廣泛影響力和良好社會口碑的優(yōu)質(zhì)教育集團。
（三）首都師大附中教育集團成員校發(fā)展迅速
首都師大附中聚力共享、科學(xué)賦能，通過優(yōu)質(zhì)教育資源的輸出和帶動，集團化辦學(xué)的優(yōu)勢突出，教育集團各成員校實現(xiàn)多元特色發(fā)展，教育教學(xué)水平顯著提升，帶動了各區(qū)域教育的發(fā)展，讓眾多學(xué)子受益。
在引領(lǐng)和輻射教育集團各成員校的協(xié)同發(fā)展中，首都師大附中永定分校被承辦后發(fā)生翻天覆地的變化，從一所農(nóng)村薄弱校躋身于北京市優(yōu)質(zhì)中學(xué)行列，中、高考成績連年攀升，高考本科率從最初的30%左右提升至近100%，中考成績近年來始終位于門頭溝區(qū)前列；首都師大附中第一分校被承辦后教學(xué)水平持續(xù)提高，兩年內(nèi)在其區(qū)域八校聯(lián)考成績躍升至第一，中考成績也大幅提升，高分段學(xué)生增長明顯；首都師大二附中承辦后招收的首屆畢業(yè)生2017年中考平均分跨入海淀區(qū)公辦學(xué)校前10名，文化課最高分名列海淀區(qū)第三名，優(yōu)質(zhì)高中上線率達72%，2018年高考一本率再創(chuàng)歷史新高，高考文科一本上線率達到82%，本科率達100%；首都師大附中大興南校區(qū)被承辦后，學(xué)校結(jié)合區(qū)域特點，打造高效課堂，辦學(xué)成績逐年攀升，2018年中考成績與承辦前相比有明顯提高，全區(qū)排名提高了11個位次；首都師大附中大興北校區(qū)經(jīng)過五年的努力和拼搏，不斷實現(xiàn)自身的超越，中考成績500分以上人數(shù)占參加中考總?cè)藬?shù)的48.3%，總平均分相對于入學(xué)測試前進了10個名次，在大興區(qū)能力抽測中，近幾年一、二年級學(xué)生均都取得全區(qū)第一和第二的好成績；首都師大附中昌平學(xué)校成立以來，首屆初中畢業(yè)生2018年優(yōu)秀率達69.1%，物理和歷史學(xué)科優(yōu)秀率100%，首屆高中畢業(yè)生2018年高考本科率達到95%；首都師大附中通州校區(qū)首屆學(xué)生高考本科率100%，文科的數(shù)學(xué)和英語單科平均分全區(qū)第一，中考平均分533.9，優(yōu)秀率94%，及格率100%，三項指標均位居通州區(qū)最前列；首都師大附中北校區(qū)首屆信息社團學(xué)生參加全國青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽（NOIP）獲得兩項佳績，包括1個一等獎和1個二等獎，并在海淀區(qū)比賽中獲得1個一等獎，3個二等獎，3個三等獎的好成績，數(shù)學(xué)競賽社團的學(xué)生在美國數(shù)學(xué)競賽（AMC8）中獲得H獎（全球前5%）；首都師大附中實驗學(xué)校成立一年多來，努力打造一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、理念先進、研教俱能”的高素質(zhì)教師隊伍，教師在比賽中均獲得了各種獎項，學(xué)生在房山區(qū)舉辦的科技藝術(shù)體育等各類活動中，有近百人次獲得一、二、三等獎；首都師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校連續(xù)八年獲得“朝陽區(qū)中考工作優(yōu)秀校”，90%以上畢業(yè)生升入市、區(qū)級示范校，每年在各項市、區(qū)級比賽中學(xué)生獲獎超過3000人次。
二、聚力共享：集中優(yōu)勢快速發(fā)展
見證了首都師大附中教育集團的飛速發(fā)展，很多人不禁會問，究竟是什么力量，帶動著集團各校的快速發(fā)展，又是什么讓優(yōu)質(zhì)的教育資源迅速轉(zhuǎn)化成為提升區(qū)域教育水平的強大動力？我們認為主要通過六大舉措帶動了成員校的快速發(fā)展。
（一）文化深度認同，構(gòu)建教育發(fā)展共同體
1.成達教育歷久彌新。首都師大附中始建于1914年，是首批北京市重點中學(xué)和北京市示范性高中校，被教育部、人事部授予“全國教育系統(tǒng)先進集體”榮譽稱號。首都師大附中傳承百年的“成德達才”育人理念如今仍然具有鮮明的時代特色，與國家近年來所倡導(dǎo)“立德樹人”的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想體現(xiàn)了高度的契合。“成達教育”的本質(zhì)就是將“人”的培養(yǎng)放在核心的位置，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，培養(yǎng)品德優(yōu)秀、才能通達的創(chuàng)新人才，讓每個孩子實現(xiàn)全面而有個性發(fā)展、自主發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。在集團化辦學(xué)的新征程中，植根百年沃土的“成達教育”再次煥發(fā)出時代的魅力。
2.教育理念深度融合。教育集團始終堅持理念為先，文化融合，促進總校和各分校文化的深度認同、價值的有效共識形成教育集團共同體。教育集團十一所成員校，目前除首都師大附中永定分校和首都師大附屬實驗學(xué)校外，法定代表人均由總校校長擔任，這種極為緊密的關(guān)系便于統(tǒng)一辦學(xué)思想，同時也增強了總校在集團建設(shè)中的責(zé)任感。教育集團統(tǒng)一選派優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部和骨干教師到各成員校工作，他們的率先垂范和“不用揚鞭自奮蹄”的敬業(yè)精神，以及民主和諧的工作文化氛圍都迅速傳遞到了各個分校。首都師大附中“成達教育”的育人理念，深入人心，每位教師都把對“人”的培養(yǎng)作為教育的終極目標。
（二）制度創(chuàng)新驅(qū)動，凝聚人心激發(fā)內(nèi)驅(qū)力
1.制定章程明確原則。為進一步加強成員校之間的交流與合作，優(yōu)化資源配置，教育集團制定了《首都師大附中教育集團章程》，成立了集團管理委員會、集團管理中心，明確了首都師大附中教育集團堅持“資源共享、集中優(yōu)勢、科學(xué)整合、保留特色、協(xié)同創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)發(fā)展”六條基本原則，逐步實現(xiàn)各成員校在辦學(xué)理念、課程體系、教研培訓(xùn)、管理模式等方面的深度融合，突顯集團化辦學(xué)優(yōu)勢。
2.激勵機制有效延伸。教育集團將首都師大附中規(guī)范的學(xué)校管理、鼓勵創(chuàng)新的激勵獎勵制度以及完善的績效考核制度在各個分校推行，破除了原有機制體制的束縛，充分調(diào)動了人員的積極性，帶動學(xué)校步入了發(fā)展的快車道。另一方面還制定了《教育集團“成達杯”優(yōu)秀教師獎》評選獎勵辦法等規(guī)章，通過各類制度的保障，各成員校充分調(diào)動了干部教師的工作積極性，凝聚了人心，激活了教師隊伍，激發(fā)了學(xué)校的內(nèi)驅(qū)力。
（三）專業(yè)科學(xué)賦能，提升學(xué)校核心發(fā)展力
首都師大附中教育集團在向外輸出優(yōu)質(zhì)資源和師資的同時，更加注重提升分校自身的“造血”機能，因此教育集團尤為重視分校的隊伍建設(shè)。
1.組織建設(shè)強化責(zé)任。在集團化辦學(xué)的十二年間，首都師大附中一直把加強干部教師思想政治建設(shè)放在首位。牢牢把握立德樹人這一根本任務(wù)，全面推進黨建工作，強化理論武裝，打牢思想基礎(chǔ)。根據(jù)上級黨委的要求，首都師大附中黨委為推進黨風(fēng)廉政責(zé)任制、強化領(lǐng)導(dǎo)班子主體責(zé)任，與各校黨總支、支部書記簽訂了黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任書，與分校執(zhí)行校長簽訂了協(xié)議書。
2.干部培訓(xùn)點面結(jié)合。教育集團通過全員培訓(xùn)和重點培養(yǎng)等方式加強分校干部隊伍建設(shè)。全員培訓(xùn)面向集團所有中層以上干部，線上、線下培訓(xùn)相結(jié)合；重點培養(yǎng)是根據(jù)分校發(fā)展需求，提供干部跟崗實習(xí)機會，或者選派本部中層干部到分校傳幫帶。干部隊伍管理水平的提升，為各成員校的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
3.交流學(xué)習(xí)智慧碰撞。教育集團不僅加強分校管理干部的交流學(xué)習(xí)，還定期組織“校長論壇”“德育論壇”“教學(xué)論壇”等，結(jié)合集團發(fā)展過程的重點、熱點、難點問題，交流研討，智慧碰撞，共同提高。
4.名師引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展。為了加強分校的教師隊伍建設(shè)，教育集團為分校培養(yǎng)骨干教師，同時為他們提供到本部學(xué)習(xí)交流的機會。部分新建分校教師隊伍組建由教育集團統(tǒng)一安排。在條件允許的情況下，新招聘的分校教師都安排“一對一”的名師“師徒結(jié)對”指導(dǎo)，或在本部任教一段時間后再派往分校執(zhí)行教學(xué)任務(wù)。
教育集團充分發(fā)揮分校自有教師的主導(dǎo)作用，幫助分校打造具有核心競爭力的教師隊伍。區(qū)域內(nèi)位置較近的分校，教育集團定期組織聯(lián)合教研，共同備課，整合骨干力量，切實提升教學(xué)科研水平，為教師搭建了學(xué)習(xí)和交流的平臺。在聯(lián)合教研的基礎(chǔ)上，期中、期末組織統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷，這樣可以檢驗教學(xué)研究的效果，也可實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享、精準指導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展水平的評定更為準確和客觀。
5.專家指導(dǎo)深入教研。教育集團還組織由校級領(lǐng)導(dǎo)組成的“學(xué)校發(fā)展指導(dǎo)團”，通過深入細致地調(diào)研，定期對集團成員學(xué)校進行綜合或?qū)ｍ椩\斷式評估指導(dǎo)，幫助其完善發(fā)展策略，培植發(fā)展特色。由名師專家組成的 “學(xué)科發(fā)展指導(dǎo)團”，根據(jù)分校需要選派學(xué)科專家通過下校聽評課、集體備課、專家示范課、學(xué)科教研活動指導(dǎo)、專家講座等多種方式，針對教師的需求，解決實際問題，幫助分校教師迅速提高教研水平。
（四）資源協(xié)同創(chuàng)生，挖掘集團學(xué)校生長點
1.課程建設(shè)融合創(chuàng)新。課程是學(xué)校教學(xué)活動的載體，課程資源也是集團輸出資源的重要部分。首都師大附中遞進式的四修課程體系包含夯實學(xué)科基礎(chǔ)的基礎(chǔ)通修課程、激發(fā)潛能志趣的興趣選修課程、促進個性發(fā)展的專業(yè)精修課程和形成自主能力的自主研修課程，既滿足學(xué)生對于學(xué)業(yè)水平的需求，也為學(xué)生的個性化發(fā)展提供了足夠的空間。
在教育集團承辦之前，大部分區(qū)縣沒有學(xué)校開展能夠應(yīng)對新中考新高考的教育改革，以及各分校幾乎都沒有建立自己的課程體系。總校不僅將不用增加教室，也不用增加老師，就可以實現(xiàn)分類分層走班的綜合改革帶到了各區(qū)縣，而且還將四修課程體系在分校進行了推廣和延伸，經(jīng)過消化吸收，結(jié)合區(qū)域的特色與優(yōu)勢，形成了具有自身特色的課程體系。
2.品牌課程特色推廣。首都師大附中的一些品牌課程，也通過教育集團得到了迅速的推廣，如開設(shè)近20年的博識課，讓無數(shù)學(xué)子在走出校園，走進博物館、科技館、名人故居的同時，提升了“博聞廣見，卓有通識”的能力。依托本部的實踐資源，教育集團各校也紛紛將“博識課”等實踐課程納入自身課程體系當中。
3.高端課程集中共享。對于一些分校開設(shè)難度較大的課程，首都師大附中本部的資源毫無保留地提供給分校，讓集團內(nèi)的學(xué)生能夠有機會享受到高端的課程和專業(yè)化的培訓(xùn)。首都師大附中本部的高端實驗室、專業(yè)設(shè)備在合理安排的前提下，也面向分校學(xué)生開放?？傂５暮芏嗬蠋焸円仓鲃映袚鹋囵B(yǎng)學(xué)生和指導(dǎo)分校老師的雙重任務(wù)。
（五）學(xué)生統(tǒng)籌培養(yǎng)，助力成德達才結(jié)碩果
1.跨校留學(xué)助力成長。教育的核心是促進人的發(fā)展，真正的教育應(yīng)該能夠滿足每一個學(xué)生個性發(fā)展的需求，為每一個學(xué)生的終身發(fā)展奠基。首都師大附中始終以培養(yǎng)品德優(yōu)秀、才能通達的創(chuàng)新人才為目標，實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人。
為了讓分校學(xué)生感受到原汁原味的名校教育理念，教育集團開通了本部初高中聯(lián)合培養(yǎng)“留學(xué)”直通車，讓分校學(xué)生有機會共享優(yōu)質(zhì)教育資源，強化特色培養(yǎng)。近年來，各分校數(shù)百名學(xué)生從本部學(xué)習(xí)、跨校選課中獲益，取得了優(yōu)異的成績；教育集團統(tǒng)籌安排分校學(xué)有余力的學(xué)生與本部學(xué)生共同學(xué)習(xí)專業(yè)精修課程，接受本部學(xué)科競賽金牌教練的指導(dǎo)，幫助分校在競賽及自主招生指導(dǎo)方面實現(xiàn)成績的迅速提升。
2.活動育人有效傳播。首都師大附中率先在中學(xué)開展創(chuàng)客教育，并于2016年建成了“青牛創(chuàng)客空間”，本部的創(chuàng)客場所、師資、課程、活動對集團各校開放共享，為激發(fā)和提升學(xué)生的創(chuàng)造力搭建了廣闊的平臺。在教育集團的引領(lǐng)下，首都師大附中的傳統(tǒng)德育課程和文化活動，也在各個分校實現(xiàn)了本土化。
（六）鼓勵特色發(fā)展，形成多元優(yōu)質(zhì)新格局
1.因校制宜培植特色。集團化辦學(xué)不是本部的簡單復(fù)制，更不是本部資源的單向輸出，根本目的是結(jié)合各成員校所在區(qū)域特點，根據(jù)自身的校情、學(xué)情制定具體的發(fā)展目標，精準指導(dǎo)、重點幫扶，鼓勵特色發(fā)展，不斷提高各分校的核心競爭力，真正實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
2.內(nèi)生動力多元發(fā)展。集團化辦學(xué)最主要的是激發(fā)學(xué)校的辦學(xué)活力，促進學(xué)校主動發(fā)展。我們鼓勵各分校特色發(fā)展，形成多元優(yōu)質(zhì)新格局。因校制宜以培植特色，集團化辦學(xué)的根本目的是結(jié)合各成員校所在區(qū)域特點，根據(jù)自身的校情、學(xué)情制定具體的發(fā)展目標，精準指導(dǎo)、重點幫扶，鼓勵特色發(fā)展，不斷提高各分校的核心競爭力，真正實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
三、實踐成效：促進區(qū)域優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展
開辦分校，承辦薄弱校，初衷就是實現(xiàn)教育的公平優(yōu)質(zhì)。教育集團成功與否，就在于是否真正增加了優(yōu)質(zhì)教育資源的供給，是否圍繞立德樹人的根本任務(wù)助力孩子成長成才，是否用最合理的投入做到產(chǎn)出最大化，是否能真正催生成員校的內(nèi)生動力？
（一）薄弱變優(yōu)質(zhì)，區(qū)域教育發(fā)展水平快速提高
回顧首都師大附中教育集團十二年發(fā)展之路，集團中諸多薄弱學(xué)校一躍成為極具實力的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，更成為了群眾入學(xué)選擇的新熱門學(xué)校。所有成員校教育教學(xué)質(zhì)量不斷攀升，許多優(yōu)秀學(xué)子在優(yōu)質(zhì)教育的滋養(yǎng)下脫穎而出。教師的專業(yè)化水平顯著提升，一批優(yōu)秀的教師得到了快速的成長。十二年來，教育集團不忘初心，守正創(chuàng)新，不功利，不浮躁，關(guān)注師生的實際獲得，走出了自身特色發(fā)展之路，帶動和提升了教育薄弱區(qū)域的發(fā)展，同時也有效化解了部分“擇校之痛”的問題。
（二）理念再輻射，成達教育思想獲得廣泛傳播
首都師大附中的教育理念傳承百年，但在很長一段時間，我們都處于自我完善，追求自身卓越的過程，而教育集團的發(fā)展與壯大，讓 “有教無類、因材施教、人盡其才”的成達教育內(nèi)涵有了更廣泛的共識，成德達才的育人理念不僅在各分校開花結(jié)果，而且也得到了所在區(qū)縣教育主管部門、兄弟學(xué)校的廣泛關(guān)注與普遍認可。
（三）經(jīng)驗可借鑒，讓“優(yōu)質(zhì)均衡”可持續(xù)發(fā)展
百年學(xué)府辦負責(zé)任的教育的生動實踐，為未來的教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展之路探索出了一種較為可行的操作模式，為集團化辦學(xué)的成功實踐提供了重要參考。各所學(xué)校雖然背景和發(fā)展之路不同，但都找到了自身的特色，取得了長足的進步。同時，首都師大附中總校在這個過程中辦學(xué)質(zhì)量并沒有受到影響，還有著不同的收獲：我們學(xué)校的管理能力、資源管理和調(diào)配能力迅速提升，管理人員的思維被激活，教師的視野更加開闊，人才隊伍也得到了充分的鍛煉，集團化辦學(xué)也真正實現(xiàn)了“優(yōu)質(zhì)均衡”的可持續(xù)發(fā)展。
在新的歷史時期，我們懷揣“正志篤行，成德達才”的責(zé)任與使命，大力推進集團化辦學(xué)促教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。相信有著市、區(qū)教育部門的引領(lǐng)，有著我們不懈的努力，有著社會各界人士的大力支持，首都師大附中的集團化辦學(xué)之路一定會行穩(wěn)致遠，成果會更加豐碩，首都基礎(chǔ)教育的未來也會更加值得期待……
最后，對首都師大附中教育集團給予大力支持的領(lǐng)導(dǎo)和同仁表示衷心的感謝，向為首都師大附中教育集團發(fā)展做出過貢獻的所有人致敬！
（作者為首都師范大學(xué)附屬中學(xué)校長兼黨委書記）
