安海霞：北京市朝陽區(qū)花家地實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長
在習(xí)近平總書記親自指揮、親自部署及黨中央堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全國人民萬眾一心、眾志成城共同抗擊疫情，終于取得了當(dāng)下病毒得到有效控制、全國各地逐步復(fù)工復(fù)產(chǎn)的可喜局面。然而，目前國外疫情形勢依然嚴(yán)峻，在黨中央外防輸入、內(nèi)防反彈的總體布局下，在線教育仍然是面向首都小學(xué)生的主要方式。
在市教委“五育并舉”總體方針的指引下，如何繼續(xù)實(shí)現(xiàn)在線教育教學(xué)隔空不隔膜、成長不延期，是擺在教育者面前重要的課題。
書信傳情，傳遞打動人心的力量
自古以來，書信就是聯(lián)結(jié)人與人之間情感最有效的方法之一。隨著信息技術(shù)迅猛發(fā)展，電子書信順理成章成為了家校、師生、生生之間表情達(dá)意的橋梁。
為了能確實(shí)傳遞打動人心的力量，電子書信要特別注意以下幾點(diǎn)：一是注意區(qū)別閱讀對象而行文。如果閱讀對象是家長，則需有理有據(jù)，同時又不失商量建議的語氣去真誠表述；如果是學(xué)生，還要視學(xué)段特征的不同，行文的語氣略有不同：面對低年級學(xué)生語氣親切，描述不同場景中學(xué)生可能遇到的困難時，將他們所讀過的書中人物或情節(jié)作對照，起到具體可感、榜樣就在身邊的作用：面對高年級學(xué)生則宜情理交融、充滿信任與期待。二是倡導(dǎo)學(xué)生給老師、給家長、給小伙伴寫信，描述自己居家學(xué)習(xí)、生活的收獲；自己遇到問題時的解決辦法，也可是就不解問題向老師、同伴求助；表達(dá)思念之情等等。
班會表意，凝結(jié)真切的情感
除了電子書信，線上主題班會也是發(fā)揮教育力量的上佳方式。這時候可以依據(jù)“五育并舉”的主旨思想，選取班會內(nèi)容：閱讀分享、勞動技能展示、鍛煉小達(dá)人、藝術(shù)創(chuàng)作等都可以成為鮮活的內(nèi)容。線上班會參與者有全班學(xué)生、班主任、部分學(xué)科教師，家長也可參與其中。低年級可能會依托家校攜手進(jìn)行策劃、準(zhǔn)備；高年級則可以說明內(nèi)容、主題，完全放手給學(xué)生，無形中還鍛煉了學(xué)生的策劃、組織、協(xié)調(diào)能力。但是在班會結(jié)束前，一定要有教師、家長、學(xué)生多元主體的感受與評價，總結(jié)與提升，讓下一次班會的召開成為大家共同的期待。
主題探究，開啟巨大的潛能
《學(xué)習(xí)：內(nèi)在的寶藏》一書中談到教育的四大支柱：學(xué)會認(rèn)知學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存。居家學(xué)習(xí)，無疑給了學(xué)生實(shí)現(xiàn)四個“學(xué)會”的彈性空間，那么主動學(xué)習(xí)就尤為重要。主動學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方法，也是一種教學(xué)方法，幫助學(xué)生更多地投入到學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)活動，并思考自己在做什么。基于項目的學(xué)習(xí)，基于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)都可以達(dá)到這樣的效果。為此，可以依托辦學(xué)理念下的課程體系，特別是藝術(shù)教育、勞動教育等特色課程予以主題化實(shí)施。以藝術(shù)審美課程為例，可以組織藝術(shù)學(xué)科教師在線聯(lián)合教研，進(jìn)行主題式課程開發(fā)，發(fā)布給學(xué)生。學(xué)生在欣賞、模仿與創(chuàng)造中，藝術(shù)潛能得以激發(fā)，審美情趣得以涵養(yǎng)。
綜上所述，疫情期間需要教育工作者保持思想活力，秉持以學(xué)生為中心的理念，主動創(chuàng)新探索教與學(xué)的方式，為學(xué)生春季學(xué)期的學(xué)習(xí)、成長保駕護(hù)航。真正做到隔空不隔膜，成長不延期。
