前幾天，手機(jī)上收到了一條信息：“老師您好！我是人大附小的畢業(yè)生，在人大附小我遇到過(guò)一位老師，她深深地影響著我，使我一直都很喜歡數(shù)學(xué)，上大學(xué)后我依然選擇了數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)……這位老師就是您，我敬愛(ài)的石老師！”在六一“小妙會(huì)”上，有畢業(yè)生回來(lái)看我，“老師，我要出國(guó)學(xué)習(xí)了……跟您學(xué)數(shù)學(xué)很輕松，您真的是一位好老師！”
正是這份愛(ài)與責(zé)任，堅(jiān)定了我對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求。
做有思想的教師 教會(huì)思考的學(xué)生
笛卡爾說(shuō)：“我思故我在。”從教24年，數(shù)學(xué)的思考充實(shí)著我生活工作的每一天，帶著孩子們快樂(lè)地思考是我最大的幸福。做一名有思想的教師，我喜歡穿梭在各間教室，迷戀課堂上的風(fēng)景；我喜歡和孩子們?cè)谝黄穑鲇螒?、講故事、討論問(wèn)題；我喜歡帶孩子們?nèi)谌氪笞匀粚ふ覕?shù)學(xué)，體悟生命與教育的真諦；我喜歡以研究的姿態(tài)深入每一節(jié)課，因?yàn)樗伎剂钊四贻p；我喜歡將教學(xué)研究和日常工作合一，做一名研究型的老師……
人大附小數(shù)學(xué)教師石秀榮
“我一直在尋找一種陽(yáng)光、快樂(lè)、放松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，追求深度的思考與研究。”回首與孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，越來(lái)越覺(jué)得我們之間總存在著太多的默契，那就是我們彼此間的微笑、寬容、責(zé)任與思考。有的老師問(wèn)我“你怎么會(huì)有那么多的方法？”“‘微笑’就是我的法寶。”因?yàn)槲⑿?，孩子喜歡和我在一起，愿意親近我，愿意和我一起做數(shù)學(xué)游戲，更愿意和我一起做數(shù)學(xué)探究。微笑，使孩子們放松地思考，微笑使孩子們?nèi)硇牡赝度?，微笑給予孩子們成長(zhǎng)的力量。
不知從什么時(shí)候開(kāi)始，我越來(lái)越包容學(xué)生的“錯(cuò)誤”，有時(shí)覺(jué)得他們犯的錯(cuò)誤也很“可愛(ài)”。越來(lái)越不忍心批評(píng)他們，愿意傾聽(tīng)他們的理由，愿意幫助他們解決各種小問(wèn)題。孩子們也越來(lái)越理解老師的付出真的都是為他們好，以至于我一連三天沒(méi)能上課，再次走進(jìn)教室時(shí)居然響起了熱烈的掌聲；孩子們把“可愛(ài)作業(yè)”寫(xiě)成15頁(yè)的研究報(bào)告仍樂(lè)此不疲。
我始終和我的學(xué)生“約法三章”，嚴(yán)格要求學(xué)生要用好草稿紙，帶齊直尺。會(huì)的不能出錯(cuò)，這是一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度；認(rèn)真完成作業(yè)、不懂就問(wèn)也是對(duì)自己負(fù)責(zé)；學(xué)習(xí)是自己的事，自己為自己做的事要負(fù)責(zé)任。認(rèn)真做事、用心學(xué)習(xí)就是一份責(zé)任。
學(xué)數(shù)學(xué)就是帶著學(xué)生一起做研究，我希望把數(shù)學(xué)課上成游戲課，讓數(shù)學(xué)課成為研究的課堂。從課堂走向課外，從數(shù)學(xué)走向生活。學(xué)數(shù)學(xué)就是要讓學(xué)生以一種研究的態(tài)度進(jìn)行思考，就是想辦法來(lái)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)讓學(xué)生體悟思考的力量。
“教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一片云推動(dòng)另一片云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。我希望自己做一名有思想的教師，教會(huì)思考的學(xué)生。
做一件幸福的事 追逐教育夢(mèng)想
太陽(yáng)每天都是新的，我愿珍惜和每位學(xué)生美好的遇見(jiàn)，在我成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的每一天，更加珍惜和感恩遇到了一位擁有大愛(ài)、大智、大勇、大情懷的“笑長(zhǎng)”，一位真正的教育家，一位用自己的生命做真教育的鄭瑞芳校長(zhǎng)。
知者行之始，行者知之成。追隨著親愛(ài)的鄭校長(zhǎng)，踐行著人大附小七彩教育理念，做一件幸福的事。2014年在人大附小第三屆科研年會(huì)上，鄭校長(zhǎng)提出了人大附小“課堂四聲”文化。其中，“掌聲”是真誠(chéng)的欣賞，“笑聲”是身心的愉悅，“質(zhì)疑聲”是求異的思維，“辯論聲”是批判性思辨。我?guī)ьI(lǐng)數(shù)學(xué)教師率先踐行親愛(ài)的“笑長(zhǎng)”提出的“四聲課堂”文化理念，使我們的數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)了溫情與智慧。在接下來(lái)的日子里，我不斷地走進(jìn)數(shù)學(xué)老師的課堂，每學(xué)期聽(tīng)課都在130節(jié)左右，聽(tīng)課最多的一個(gè)學(xué)期達(dá)到了155節(jié)。我?guī)ьI(lǐng)老師們一起研究，從“課堂四聲”的實(shí)施模式研討到學(xué)生對(duì)話的方式，從老師的退到適時(shí)地進(jìn)，從低年級(jí)的大聲敢說(shuō)到中年級(jí)的兩三個(gè)回合澄清一個(gè)問(wèn)題，再到高年級(jí)的多角度辯論，適時(shí)地對(duì)“四聲”培養(yǎng)進(jìn)行小結(jié)分析。而今，我校的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)在不知不覺(jué)中發(fā)生著變化，在充滿(mǎn)掌聲、笑聲、質(zhì)疑聲、辯論聲的課堂中學(xué)生快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)，儼然看到了一個(gè)個(gè)對(duì)話思辨的數(shù)學(xué)課堂。
2018年10月，我校成功召開(kāi)了“享受七彩教育，四聲文化綻放”數(shù)學(xué)專(zhuān)場(chǎng)研討會(huì)，受到專(zhuān)家和與會(huì)教師的高度認(rèn)可和稱(chēng)贊。人大附小的課堂四聲文化逐漸形成，將一問(wèn)一答單一思維的平面式課堂提升到一個(gè)師生互動(dòng)、生生互助、開(kāi)放思維的立體式課堂，使課堂成為真實(shí)的課堂、幸福的課堂、深度的課堂和多彩的課堂。
一次次教學(xué)的改變、一個(gè)個(gè)創(chuàng)新的舉措，詮釋和踐行著人大附小七彩教育理念，煥發(fā)著教育的生機(jī)，為實(shí)現(xiàn)我的教育夢(mèng)想奠定了基礎(chǔ)。
做老師的引路人 在愛(ài)與責(zé)任中成長(zhǎng)
教育是一份愛(ài)與責(zé)任的事業(yè)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，需要愛(ài)與責(zé)任；對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)，也需要愛(ài)與責(zé)任。一位剛剛?cè)肼毜男吕蠋焷?lái)校后我們結(jié)為師徒，兩年過(guò)去了，至今我的這位小徒弟還親切地稱(chēng)呼我“老師”。她說(shuō)：“老師，我在您身上學(xué)到了太多，不僅學(xué)到了如何教學(xué)，學(xué)到了如何熱愛(ài)數(shù)學(xué)，更學(xué)到了做老師的愛(ài)和責(zé)任。”在我校獨(dú)有的“拜恩師”的感召下，乘著愛(ài)與責(zé)任的翅膀，我愿守護(hù)青年教師一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)，事無(wú)巨細(xì)，傾心相助。
在具體工作中，我以課題引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一起做研究。2015年，我校有幸成為了教育部“深度學(xué)習(xí)”項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)校，我與老師們潛心鉆研，其研究成果多次在全國(guó)、市區(qū)進(jìn)行專(zhuān)題研討與展示。還記得率領(lǐng)各年級(jí)數(shù)學(xué)老師備戰(zhàn)督導(dǎo)課、準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)校檢查、學(xué)區(qū)、海淀區(qū)、北京市各級(jí)教學(xué)比賽備戰(zhàn)，全力以赴傾注著大家的教育智慧。老師們收獲特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)好成績(jī)的同時(shí)，更大的收獲是團(tuán)隊(duì)的歷練與成長(zhǎng)。在手把手的指導(dǎo)中，一句句的講解，一遍遍的詮釋后，看到的是青年教師的迅速成長(zhǎng)，幸福感油然而生。凝聚團(tuán)隊(duì)的力量，助力青年教師快速成長(zhǎng)，是我們義不容辭的責(zé)任。
在愛(ài)與責(zé)任中，我也不斷得到成長(zhǎng)：自1997年至今，我先后參加了10次北京市、海淀區(qū)教學(xué)基本功比賽。先后獲得10次北京市或海淀區(qū)一等獎(jiǎng)。印象最為深刻的是2008年—2010年期間，從海淀中心學(xué)區(qū)選拔到海淀區(qū)參賽，最后我很榮幸參加了北京市教師基本功大賽。在備賽過(guò)程中，我們的思維在彼此碰撞、交融、爭(zhēng)論中一次次顛覆，一次次重構(gòu)。不知不覺(jué)中我們不斷加深對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，融入對(duì)教育價(jià)值的感悟。帶著對(duì)海淀教育的責(zé)任，帶著人大附小團(tuán)隊(duì)的智慧，帶著鄭校長(zhǎng)的祝福，2010年10月18日，我最終自信地站在了北京市說(shuō)課比賽的演講臺(tái)上，其背后凝聚的不僅僅是團(tuán)隊(duì)的智慧，更凝聚了人大附小人那深沉的愛(ài)。在大家的共同努力下，我獲得了海淀區(qū)教師基本功一等獎(jiǎng)、北京市教師基本功比賽一等獎(jiǎng)。
多年來(lái)，我執(zhí)教北京市、海淀區(qū)研究課、公開(kāi)課共計(jì)30余節(jié)；進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)、講座15余次；撰寫(xiě)的論文、教學(xué)案例獲全國(guó)、市、區(qū)獎(jiǎng)40余篇。指導(dǎo)教師展示課、參賽獲獎(jiǎng)上百人次。并先后榮獲“海淀區(qū)四有教師”“三八紅旗手”“中國(guó)人民大學(xué)先進(jìn)個(gè)人”“優(yōu)秀黨務(wù)工作者”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，2002年至今被評(píng)為海淀區(qū)學(xué)科帶頭人，2004、2007、2010、2018榮獲北京市數(shù)學(xué)骨干教師……我驕傲，因?yàn)槲沂侨舜蟾叫∪说囊粏T！我幸福，因?yàn)樗哿藧?ài)與責(zé)任！
于漪老師曾說(shuō)：“教師事業(yè)真正是遺憾的事業(yè)，我一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”。我希望自己也能像于漪老師那樣選擇了教師，就是選擇了愛(ài)與責(zé)任，“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”！
（作者為人大附小數(shù)學(xué)教師）
