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“囤積知識”只是學(xué)習(xí)第一步

微信收藏的未讀文章達(dá)數(shù)百篇,下載的書籍和電影遲遲未看,手機(jī)、電腦的內(nèi)存頻頻告急……有人說:互聯(lián)網(wǎng)時代,不少人養(yǎng)成了一種“囤積癖”,在網(wǎng)上下載大量資料卻常常“存而不閱”,想清理卻又無從下手。

日子好過了,囤積生活用品的人少了,但“囤積信息”的人多了,理由也更充分了??催^的電影、照過的相片如同“備忘錄”,記錄著美好的記憶,棄之可惜;沒讀的書、沒看的帖偶遇就是緣分,如果不馬上保存,就會在信息洪流中銷聲匿跡。囤積信息幾乎不占用物理空間,不會和生活起居“搶地盤”。存儲介質(zhì)由1.44Mb的3.5英寸軟盤擴(kuò)大到空間以Gb、Tb計(jì)的硬盤、網(wǎng)盤,信息獲取渠道從實(shí)體書報到群組網(wǎng)站,我們趕上了“攢資料”最便捷的時代。

信息爆炸,意味著信息量大、信息迭代快;所幸,信息的存儲、傳輸能力也更強(qiáng)。但除了“量變”的視角外,人們更關(guān)注信息存儲方式的改變是否帶來了“質(zhì)變”。有人說:信息囤積,使人們從知識的生產(chǎn)者成為知識的搬運(yùn)工。有人說:只存不看,人變懶了,大腦也退化了。這些說法似乎有些道理。尤其當(dāng)集納成為一種影響生活工作的習(xí)慣,當(dāng)放棄無用的物品成為一種障礙,從心理學(xué)的角度看,有可能已經(jīng)患上了心理疾病。

但從學(xué)習(xí)的角度看,信息積累是現(xiàn)代社會的一門必修課。在學(xué)科分工細(xì)化、知識快速迭代的當(dāng)下,成為百科全書式的學(xué)者幾無可能。即便專攻一門,也沒有誰能掌握必備的所有專業(yè)技能和知識。老一輩學(xué)者常常通過成千上萬張手寫卡片積累知識;在電腦輔助人腦“記憶”的時下,“知道信息在哪里”與“知道信息是什么”同樣重要。所以,把信息囤積到手機(jī)、電腦中的“私人圖書館”,利用技術(shù)編碼入庫、檢索查詢、精準(zhǔn)定位所需知識,日益成為公認(rèn)的學(xué)習(xí)方式。尤其就自己關(guān)注的領(lǐng)域而言,在“把書讀薄”之前,先要下一番占有資料、“把書讀厚”的功夫。

然而,囤積信息不應(yīng)是搬運(yùn),而應(yīng)是對知識的第一道加工。在知識的位階中,比具體信息、學(xué)問更重要的是思維、智慧。這種更重要的知識,被中國先賢刻畫為“聞見之知”以外的“德性之知”;在一些外國哲學(xué)家心中,則是比歸納總結(jié)更重要的“強(qiáng)調(diào)新細(xì)節(jié)的新模式”。如果說知識的記憶與檢索可以委托給電腦和網(wǎng)絡(luò),但學(xué)習(xí)卻不能完全依靠機(jī)器代勞??创澜绲姆绞?,修身養(yǎng)性的智慧,獨(dú)立思考的能力,動態(tài)提升的思維,都要靠日復(fù)一日的磨練,非囤積之力所能獲得,學(xué)思互鑒、知行合一的深度學(xué)習(xí)方法也未曾改變。

人們提防信息“囤積癖”,一方面是擔(dān)心信息過剩,不復(fù)有幾十年前借書、租書的學(xué)習(xí)熱情,甚至由只存不用演變出拖延癥,由隨性而學(xué)發(fā)展成壓根兒不學(xué);另一方面,則是害怕在信息的汪洋大海中只會粘貼不會創(chuàng)作,只會“撿到筐里都是菜”不會“挑選整理斷舍離”,逐漸失去獨(dú)立思考的能力。這種擔(dān)心不無道理。畢竟,學(xué)習(xí)既是手段又是目的,但囤積只是手段不是目的。莫要為將來的積累而錯過當(dāng)下,否則,占有資料的滿足感和缺乏知識的恐慌感,只有一步之遙。 

(石 羚)

[責(zé)任編輯:趙楠]
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