感懷職教崎嶇路
動心忍性克險阻。
校校精彩新理念，
園丁共書奮進譜。
人心同向共劃漿，
物換星移不駐足。
從黨支部書記朱林海所創(chuàng)作的《感動校園人物》藏頭詩不難看出，面對新時代職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展之路上的艱難險阻，北京現(xiàn)代職業(yè)學校堅定社會主義教育事業(yè)之信仰，不畏艱險，勇往直前，以全新的教育理念為指引，以黨建引領(lǐng)下的“感動校園人物”評選活動為載體，所評選出來的優(yōu)秀教師猶如教育星河中最閃亮的紅星，光彩耀人，凝聚能量，照亮職教人前行的磅礴力量……梅雨霽，暑風和，萬物盛長正此時。就讓我們伴隨著陣陣熏風，淡淡荷香，走進北京現(xiàn)代職業(yè)學校，和“現(xiàn)代職校的當家人”朱林海書記一道，共同感受一顆顆紅星閃耀在我們心中！
堅定信仰 紅星照耀我們砥礪前行
“三十四年的耕耘，低調(diào)認真是你的標簽，面對轉(zhuǎn)型臨近退休的你仍然堅持把工作當事業(yè)干，只愿默默奉獻并樂在其中。”這是“感動校園人物”李爽老師的頒獎詞，聽來令人心潮澎湃、感懷萬千。回顧李爽老師34年的教育生涯，“但行耕耘，莫問收獲”是她做事的標準，“俯仰天地，無愧于心”是她做人的準則。而她只是北京現(xiàn)代職業(yè)學校全體教師面對職教轉(zhuǎn)型的浪潮，堅定信仰，砥礪前行的一個縮影。
黨支部書記、主任朱林海（右）當選為“感動校園人物”之“現(xiàn)代職校的當家人”
紅星閃耀，心有信仰。為了社會主義職業(yè)教育事業(yè)的美好未來，北京現(xiàn)代職業(yè)學校自2010年6月開始舉辦兩年一屆的“感動校園人物”評選活動，并將其作為學校“共產(chǎn)黨員先鋒論壇”品牌活動之一，先后共有25位教師、1個團隊當選。九年來，“感動校園人物”一個個如紅星閃耀的名字，一個個潛心育人的典型案例，詮釋了新時代職教人的優(yōu)秀品質(zhì)，激蕩了初心，照亮了使命和方向。他們中既有忠誠教育事業(yè)、勤奮奉獻的敬業(yè)典型，也有鉆研教學業(yè)務(wù)、創(chuàng)新進取的科研標兵，還有愛崗敬業(yè)、默默無聞任勞任怨的行政人員……他們心有信仰，以一種雄渾的榜樣精神，在平凡的崗位上和日常教育中，在堅定的理想信念中引領(lǐng)現(xiàn)代職業(yè)教育砥礪前行。為了造就一支堅定理想信念、筑牢信仰之魂的育人團隊，北京現(xiàn)代職業(yè)學校結(jié)合新時代要求為教師發(fā)展制定了“四個引路人”目標，即“做學生職業(yè)啟蒙的引路人；做學生感知職業(yè)崗位的引路人；做樹立學生職業(yè)理想的引路人；做塑造學生工匠精神的引路人”。以此要求教師成長，引領(lǐng)黨員成骨干，培養(yǎng)骨干成黨員的“雙培養(yǎng)”機制，不斷探索出一條興文化、強組織、創(chuàng)機制、促發(fā)展的黨建實踐之路。
其中，學校文化是凝聚和激勵學校全體成員進行教育教學改革的重要精神力量。作為國家級重點職業(yè)學校，北京現(xiàn)代職業(yè)學校積極發(fā)揮職教資源優(yōu)勢，實施全員轉(zhuǎn)型，進行職業(yè)體驗課程開發(fā)，始終將抓好學校文化建設(shè)為重心，充分發(fā)揮學校文化的導向功能、凝聚功能與激勵功能，利用它所產(chǎn)生的“共生效應(yīng)”和“魅力效應(yīng)”，弘揚正氣、優(yōu)化校風，推動學校轉(zhuǎn)型工作更好更快地發(fā)展。并且，應(yīng)對轉(zhuǎn)型發(fā)展的新形勢，學校調(diào)整干部的崗位職責，調(diào)整職員的工作內(nèi)容，整合教師的組成結(jié)構(gòu)，形成以校長總負責，一名副校長統(tǒng)籌管理，下設(shè)職業(yè)體驗辦公室、師訓管理、市民體驗等管理部門和7個課程實施團隊的組織架構(gòu)?，F(xiàn)在的轉(zhuǎn)型管理工作模式層、線分明，有助于打破原有思維定式，在頭腦風暴的不斷碰撞中更快更好地實現(xiàn)全員轉(zhuǎn)型，推動學校轉(zhuǎn)型工作良性發(fā)展。同時，在實現(xiàn)“四個引路人”目標的過程中，學校積極搭建平臺，采取團隊教研與課程展示相結(jié)合，專業(yè)資質(zhì)培訓與社會實踐體驗相結(jié)合等方式，通過請進來、走出去，研討交流，拓寬教師知識視野，開發(fā)教師智力潛能，促進教師專業(yè)成長。我們欣喜的看到，在《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》專題學習中，全體教師分享和交流職業(yè)體驗課程建設(shè)的思路，探索職業(yè)體驗課程建設(shè)方向和新支點；我們欣喜地看到，學校聘請專家就學生核心素養(yǎng)的構(gòu)成和有效培養(yǎng)途徑開展講座，為教師引領(lǐng)課程改革方向，提升育人水平；我們欣喜的看到，眾多中小學校長、教學干部被聘為專家，走進職業(yè)體驗課堂，指導課程開發(fā)與課堂教學實施；我們欣喜的看到，在促進業(yè)務(wù)能力提高的同時，學校也在提升教師的人文素養(yǎng)方面下功夫，“體驗傳統(tǒng)文化 蓄力轉(zhuǎn)型發(fā)展——民間工藝制作”體驗活動、組織《漢服之美 風雅一身》、《學國學智慧 塑師德師風》等講座，讓老師們感知傳統(tǒng)文化的魅力和工匠精神……一系列豐富多彩的潛能開發(fā)活動增強教師的感性認識，開拓教師眼界，激發(fā)教師的創(chuàng)新思維，鞏固了為職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的理想信念。
哲學家康德說過，“在這個世界上，有兩樣東西值得我們仰望終生：一個是頭頂?shù)男强?，一個是心中的道德。”對共產(chǎn)黨人來說，頭頂?shù)男强?，是信仰；而心中的道德，便是信念。那我們共產(chǎn)黨人的信仰是什么呢？習近平總書記曾明確指出：“對馬克思主義的信仰，是共產(chǎn)黨人的政治靈魂，是共產(chǎn)黨人經(jīng)受住任何考驗的精神支柱。”戰(zhàn)勝重重艱難險阻的法寶就是共產(chǎn)主義教育事業(yè)的崇高信仰和堅定信念，北京現(xiàn)代職業(yè)學校的老師們才能在職業(yè)教育轉(zhuǎn)型之路心懷激情、堅毅，并在建設(shè)中國特色的社會主義教育事業(yè)的道路上堅定、執(zhí)著，讓“感動校園人物”的紅星照耀著我們負重前行！
恪盡職守 紅星照耀我們真抓實干
“對教育在熱愛中付出，對傳統(tǒng)在敬畏中傳承——是你引領(lǐng)團隊共同踐行的目標，挖掘自身潛能，在學習和實踐中你努力讓自己成為一名中華傳統(tǒng)文化的繼承者和傳播者，十多門課程的開發(fā)見證了你和團隊的付出。”這是學校“感動校園人物”評選中，給職教轉(zhuǎn)型先鋒顧彤老師的頒獎詞。在北京現(xiàn)代職業(yè)學校這片教育沃土，以顧彤老師為代表的全體教師，敬業(yè)愛崗，勇挑重擔，在專業(yè)技能提升、課堂教學改革、素質(zhì)教育推進和教育質(zhì)量提高等方面發(fā)揮了顯著的示范引領(lǐng)效應(yīng)。他們癡于藝、精于技、敏于行，以智慧與勇氣、探索與創(chuàng)新，成就了五彩斑斕的現(xiàn)代職業(yè)教育課程體系，開辟出一方“滿眼生機轉(zhuǎn)化鈞，天工人巧日爭新”的燦爛星空。
心中有信仰，行動有力量。我們看到，面對新時代轉(zhuǎn)型的職業(yè)教育必然要求與必達使命，北京現(xiàn)代職業(yè)學校全體教師時刻把握時代脈搏，在自己的崗位上始終以“創(chuàng)建終身學習的基地，深化教師發(fā)展的舞臺，培育核心素養(yǎng)的搖籃，展示職教轉(zhuǎn)型的窗口”為愿景，把“課程體系建設(shè)”當作師生充分發(fā)展、學校持續(xù)發(fā)展的機遇，課程引領(lǐng)，勇于創(chuàng)新。他們將課程建設(shè)作為職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的創(chuàng)新根本與重點，遵循“以人為本，為中小學生展望職業(yè)前景、規(guī)劃職業(yè)生涯提供服務(wù)”的教育理念，確立了面向中小學生“通過實景仿真的體驗式教學方法，引導學生了解職業(yè)、認知職業(yè)，培養(yǎng)勞動意識，建立社會責任感以及客觀了解自我”的培養(yǎng)目標。在課程體系建設(shè)中，學校依托自身專業(yè)優(yōu)勢、實訓基地資源和專業(yè)師資資源，開發(fā)出三大課程群，即職業(yè)崗位課程群、綜合素養(yǎng)課程群和應(yīng)急文化課程群，共計56門形式多樣、內(nèi)容豐富的職業(yè)體驗課程，讓學生在自主的選擇中，產(chǎn)生豐富而又有深度的體驗，盡情享受職業(yè)課程帶來的樂趣。
在職業(yè)崗位課程群建設(shè)中，學校以財經(jīng)類、信息技術(shù)、醫(yī)學類和商貿(mào)類專業(yè)為龍頭，結(jié)合各個專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位，以典型職業(yè)活動作為課程建設(shè)的內(nèi)容，開設(shè)了顯微鏡下的世界之認識細菌、我是魅力小導演、3D設(shè)計初體驗、自編自導Flash短片、把手教你開網(wǎng)店、小小物流員、我是金牌小柜員等23門職業(yè)體驗課程，為學生創(chuàng)設(shè)真實的工作場景，讓學生通過自主探究式的學習方式，讓學生了解職業(yè)崗位，認識職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)勞動意識，新奇有趣的教育課程讓孩子們跳出書本的束縛，讓興趣重新注入孩子們的身軀，給傳統(tǒng)教學重新注入新鮮的活力。在綜合素養(yǎng)課程群建設(shè)中，學校借助多方幫助、盤活教育資源，聘請多位非遺傳承人和傳統(tǒng)文化專家作為課程建設(shè)顧問，積極動員、組織專業(yè)教師和有特長的老師共同推進傳統(tǒng)文化類體驗課程建設(shè)。妙手丹青工藝師、中醫(yī)藥傳統(tǒng)制劑體驗、金絲琺瑯裝飾畫、中國結(jié)·結(jié)文化等14門體驗課程如同生命力頑強的種子，萌芽、吐蕊、扎根，已然繁衍出百花齊放春滿園的課堂盛景——在彩繪葫蘆、皮影、風箏、團扇、馬勺以及泥塑和內(nèi)畫鼻煙壺為課程載體的妙手丹青工藝師課程中，體驗優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，汲取營養(yǎng)和智慧，延續(xù)文化基因；在金絲琺瑯裝飾畫課程中感悟景泰藍工藝之美，體驗藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣；親手泡一杯香茗，用舌尖品味生活的真諦；親手制一支熏香，涵養(yǎng)“動止有方，虛靜有度”的氣質(zhì)；親手編一枚中國結(jié)，感悟豐富多彩的東方神韻……而創(chuàng)意空間、魔法師訓練營、奇妙的植物世界、偉大的測量工具等科技類體驗課程不但培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)，還提高了他們的創(chuàng)新能力。破解理財密碼、咱們身邊的那些稅、童夢旅行社、現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營實戰(zhàn)模擬等財商素養(yǎng)類課程則讓孩子們的財商素養(yǎng)“FQ”與“IQ”“EQ”比翼齊飛，培養(yǎng)了良好的理財和風險防控意識，養(yǎng)成科學、理性的思維方式。在應(yīng)急文化課程群建設(shè)中，人體的奧秘、我是小小消防員、傷病急救與預(yù)防、科技說安全等體驗課程涉及到火災(zāi)、包扎止血、心肺復(fù)蘇、燒傷、熱液燙傷、動物蟄咬傷、溺水、食物中毒、中暑等30余個主題單元，涵蓋了學校、居家、戶外運動、旅游等多方面內(nèi)容?？梢哉f，在北京現(xiàn)代職業(yè)學校搭建的職業(yè)體驗奇妙舞臺，有思想的翱翔、年少的活力；有科學的探索、毅力的體現(xiàn)；有快樂的體驗、技能的磨礪，讓夢想在這里盡情放飛。
構(gòu)建新的課程體系需要專業(yè)智慧，更需要實干精神。在北京現(xiàn)代職業(yè)學校，我們看到的是一個個匠心獨運、仁愛滿懷的教育工作者，看到的是一個個充滿活力、富有魅力的生命課堂，他們在屬于自己的舞臺上，演繹著屬于自己的精彩，更在與學生的一問一答、思考、討論、質(zhì)疑中碰撞出智慧的火花。正是如此，行走在北京現(xiàn)代職業(yè)學校的教育方陣，每一次啟航，他們都將風帆張滿；每一次翱翔，他們都將羽翼伸展。在教育的字典里，他們仰望繽紛的世界；時空交錯，他們用七彩課程開啟青春天地一個個新奇的夢，與一顆顆童心共同邂逅最好的故事、最美的相遇，抒寫著新時代教師格盡職守的大愛情懷，唱響了職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的育人贊歌。
“恪盡職守，真抓實干，為民服務(wù)，為國育才”，這是北京現(xiàn)代職業(yè)學校黨建引領(lǐng)下的“感動校園人物”評選活動給予我們最真切感受。正如潘靜副校長無限感懷地說道：“他們也許沒有轟轟烈烈的偉業(yè)，但他們對教書育人事業(yè)默默付副校長出的無怨無悔，他們在平凡崗位上幾十年如一日的恪盡職守，他們勇于挑戰(zhàn)自我，他們的愛心、勇氣、堅持、付出，帶給我們點點滴滴最真實的感動，詮釋了學校教育轉(zhuǎn)型新長征中的困惑與思考、探索與突破，也訴說了每一位職教人紅星閃耀的初心。”
勤勉為公 紅星照耀我們求索不止
“干事從不喊累是你的特點，為一線教師提供高效服務(wù)是你的常態(tài)，將瑣碎繁雜的耗材做到物票一致是你的工作標準，你是平凡而不平常的小耗材大管家。”這是學校“感動校園人物”評選出，給小耗材大管家車麗麗老師的頒獎詞。在職業(yè)體驗課程順利推進過程中，我們更是看到了像車麗麗老師為代表的“大管家”，他們?yōu)橐痪€教師提供高效服務(wù)是常態(tài)，將瑣碎繁雜的耗材做到物票一致是工作標準，用汗水凝聚“平凡中見真章，平凡中見師愛”的育人力量。他們是學校的“紅星”，他們是學校師德榜樣，勤勉為公，以春風化雨般的愛潤澤生命。
春風化雨，師愛永存。面對課程的改變，在北京現(xiàn)代職業(yè)學校黨總支的號召下，老師們以一顆仁愛之心走進學生，親近學生，關(guān)心愛護學生，服務(wù)學生，把信任和期待的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，做有溫度的教育者，做學生快樂學習、幸福成長的引路人。為了將豐富多彩的課程體系輻射更廣大的莘莘學子，老師們通過基地授課、送課下校和專屬定制等多種課程實施形式，滿足不同學校對課程的實際需求，提供的課型涵蓋職業(yè)體驗課程、校本課程、社團課程和課后330、530課程4類課程。其中，“基地授課”是指，中小學到學校來上課，學校充分利用專業(yè)實訓基地資源開展課程的組織與實施，讓學生在真實的工作環(huán)境中開展課程的學習，充分感受職場氛圍，認識職業(yè)素養(yǎng)。“送課下校”是指，將課程資源打包送進中小學校，學生不出校門便可享受到“快遞”式的課程服務(wù)，這不僅是一種課程提供方式的轉(zhuǎn)變，更是一種課程理念的轉(zhuǎn)變，使課程更加符合授課對象的實際需求，課程服務(wù)更精準。專屬訂制式課程是指，根據(jù)中小學對課程特殊需要，提供特定主題形式的課程資源，如傳統(tǒng)文化月主題課程、科技月主題課程、畢業(yè)季等主題課程資源充分體現(xiàn)出課程主題的專業(yè)化、多樣化和綜合化，使課程與中小學聯(lián)系更加緊密，能夠更深地參與到中小學育人的過程。延時服務(wù)課程，即課后330、530課程，妙手丹青工藝師、擁抱傳統(tǒng)、創(chuàng)意空間等16門體驗課程為6所小學4300余名學生提供延時課程資源，不僅助力孩子們核心素養(yǎng)提升，更為家長解決后顧之憂。《體驗課程學習記錄單》《職業(yè)體驗學生成長手冊》的投入使用更是得到各學校的積極響應(yīng)，每次上課孩子們都在自覺攜帶的小冊子上詳細記錄著他們的學習感悟與學習經(jīng)歷……從開始的艱難跋涉，到行進途中的“上下而求索”，以及今天愈來愈堅定的信心，學校有效激活了師生沉睡的生命潛能，讓豐富多彩的課程成為其快樂與高效共舞的學習載體。僅2018年，學校正式實施的課程50余項，接待14所中小學校近2.3萬余人次參加職業(yè)體驗課程的學習，12名干部教師榮獲青少年教育學院優(yōu)秀稱號，5名教師分獲青少院課程綱要和課例評比獎項……一串串數(shù)字昭示著北京現(xiàn)代職業(yè)學校在黨建引領(lǐng)下師德鑄魂的源泉動力。
師訓課——葫蘆茶匙制作
同心同德，求索不止。在職教轉(zhuǎn)型發(fā)展時期，學校的老師們同心共德，采取多輪驅(qū)動的方式，拓寬發(fā)展路徑，為教師搭建豐富的發(fā)展平臺。學校堅持為社區(qū)市民開發(fā)課程，采取送課進社區(qū)開設(shè)系列的講座、大課堂等形式，豐富社區(qū)居民的業(yè)余生活，提升社區(qū)居民的文化品味與生活品質(zhì)，“葫蘆工藝課”“中醫(yī)藥傳統(tǒng)養(yǎng)生”“美妝課堂”三門市民體驗課程在東城區(qū)龍?zhí)督值?、空?3658部隊、東四街道、景山街道、東華門街道、職工大學落地花開，得到了轄區(qū)居民的熱烈響應(yīng)與高度贊譽。幫助東四街道開發(fā)的“胡同里的福祿 葫蘆上的東四”葫蘆品鑒課程，助力東四六條打造葫蘆街巷，成為市委書記蔡奇表揚的北京市打造百街千巷的代表。學校一年累計83課時服務(wù)群眾2220人次，6名教師評為優(yōu)秀市民學習指導教師。在東城區(qū)師訓部的指導下，學校共開設(shè)了12門東城區(qū)教師公共選修課，課程涉及教育教學技能、專業(yè)素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)五大類課程，培訓東城區(qū)教師3000多人次，內(nèi)容豐富、實用性和趣味性強的師訓課讓老師們收獲頗豐，不僅是知識的積累，更在于眼界的拓展、境界的提升。學校以特色體驗課程提升課程領(lǐng)導力，《葫蘆繩藝編織及彩繪》《中醫(yī)藥傳統(tǒng)制劑之艾絨制作》《一根紅繩結(jié)文化》《古法制香》等多項特色課程在參加展示中收獲好評，成為各團隊的示范課程，促進著職業(yè)教育與普通教育進一步融通……面對紛至沓來的榮譽和掌聲中，我們溯源在北京現(xiàn)代職業(yè)學校轉(zhuǎn)型發(fā)展的“蝶變”之旅中，驚奇的發(fā)現(xiàn)：打破原有的教學模式，困難甚至痛苦是在所難免的?？梢姡w教師以“生命不息，求索不止”的精氣神，由此創(chuàng)設(shè)出來的一個又一個適合不同學生更好學習的教學場，給職教改革樹立了很好的榜樣：教育的生命并沒有因為轉(zhuǎn)型而枯萎，反而勃發(fā)出昂然生機，可以清晰地聽到生命拔節(jié)的聲響。
紅星閃閃放光彩。“榜樣的力量是無窮的。我們通過‘感動校園人物’的評選表彰，引領(lǐng)全體教職工學有榜樣，行有方向，以身邊的榜樣熏陶人，以先進的理念引領(lǐng)人,以典型的事例教育人，讓奉獻、堅持、責任、擔當?shù)恼芰吭谛@中傳遞，進一步弘揚良好師德風氣，正風立德，揚正氣，塑師表，鑄師魂，練師能，提升學校教師的職業(yè)操守、道德規(guī)范，造就一支懷大氣、有底氣、揚正氣的師資隊伍，進一步推動學校工作再創(chuàng)新局面。”黨支部書記、校長朱林海對學校黨建引領(lǐng)下的“感動校園人物”評選的目的和意義進行了深入解讀。解讀的背后，源于他們砥礪前行時的堅定信仰，源于他們真抓實干時的恪盡職守，源于他們求索不止時的勤勉為公……正如教育星河中那閃亮的紅星，光芒四射，閃耀在我們心中！
