130多個教學(xué)班、7000多名中小學(xué)生、70%的學(xué)生遠(yuǎn)離父母及家庭住校學(xué)習(xí)生活……學(xué)生的心理健康問題，因此在民興實驗中學(xué)得到了特別關(guān)注和重視。
多年來，民興中學(xué)堅持“大處著眼，小處著手”，多手段、多途徑開展心理健康教育，把這件看起來很“虛”的工作，做得扎扎實實，做出了不小的“名堂”：2012年5月，泰州市教育局教研室、教科所聯(lián)合市心理學(xué)會在該校舉辦泰州市心理健康教育研討會；同年12月，該校被中國教育學(xué)會評為心理健康教育先進(jìn)學(xué)校 ；2013年7月，國家級課題《從心理學(xué)角度解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的探討》獲“十一五”教科研成果一等獎，并出版了民興中學(xué)第一本心理論文集《心育縱談》。該校開展心理健康教育的經(jīng)驗被收入到全市教育工作會議典型材料匯編。學(xué)校兩次被市心理學(xué)會授予“心理健康教育先進(jìn)學(xué)校”，被海陵區(qū)教育局授予“特色教育先進(jìn)單位”。
該校的心理健康教育成果多次獲獎，其中國家級課題《從心理學(xué)角度解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的探討》榮獲課題科研成果一等獎。國家級課題《積極心理學(xué)在學(xué)科教學(xué)中的滲透與應(yīng)用》榮獲課題科研成果一等獎，同時還出版了心理論文集《心育縱談》，《“寄宿生心理健康教育”實驗研究》被立為2015年度泰州市教育專項科研課題，獲泰州市科研成果二等獎。申報的《從學(xué)生心理特點出發(fā)，設(shè)計團(tuán)體輔導(dǎo)活動課的研究》的課題，經(jīng)中國心理學(xué)會心理學(xué)普及工作委員會“十三五”科研規(guī)劃重點課題《高效用腦與學(xué)習(xí)效率提高研究》總課題專家組評審，獲準(zhǔn)通過立項。
健全機(jī)構(gòu)，心理健康教育工作“有人問”
心理健康教育是中小學(xué)教育的重要組成部分，直接影響素質(zhì)教育的實施水平,影響學(xué)生的終身發(fā)展，這就需要搭建研究與交流平臺。
民興中學(xué)心理健康教育由校長室直接領(lǐng)導(dǎo)，以專職心理教師為核心，班主任和兼職心理教師為骨干，全體教職員工共同參與。理念是讓師生擁有陽光心態(tài)，感受成長幸福。宗旨是運用心理學(xué)的理論和技巧，輔導(dǎo)和幫助全校師生解決各種心理困擾，增強(qiáng)適應(yīng)能力，提高心理素質(zhì)。常規(guī)工作是將心育融入德育，滲透于教學(xué)，通過整合形成合力。
民興中學(xué)還將心理健康教育納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃。在核定的編制范圍內(nèi)，學(xué)校對小學(xué)、初中、高中每個學(xué)段至少配備1名兼職心理健康教育教師，并根據(jù)學(xué)生人數(shù)需要配備兼職心理健康教育教師。心理健康教育教師要有相關(guān)心理學(xué)教育背景或取得相關(guān)資格證書，經(jīng)過崗前培訓(xùn)，能夠勝任心理健康教育教學(xué)工作。到目前已有15名教師通過嚴(yán)格考試獲得國家心理咨詢師資格證書，其中國家二級2名，三級13名。
同時，民興中學(xué)還開設(shè)專門的心理健康教育課程，并列入課程表。高一每班每周一節(jié)心理課，初中、小學(xué)在地方課程中安排。心理健康教育課以活動為主，體系完整，有各年級教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教案與課件等。每月至少有1次年級以上的教研活動，每學(xué)期至少有2次年級或校級的公開課、觀摩課。
架設(shè)平臺，心理健康咨詢服務(wù)“有人管”
2011年，為了幫助心理有困擾的學(xué)生能陽光活潑、健康快樂地成長，學(xué)校按照專業(yè)要求、學(xué)生需求和學(xué)校實際，成立了“心理健康教育中心”，該中心設(shè)在學(xué)校的科技樓二樓，下設(shè)辦公室、個別咨詢室、團(tuán)體活動室、沙盤游戲室、宣泄室等功能室。心理辦公室負(fù)責(zé)學(xué)校心理教育中心的各項工作，接待來訪及預(yù)約咨詢，收集心理咨詢記錄以及整理學(xué)生的心理檔案，組織學(xué)生心理健康教育活動等。“心晴吧”個體咨詢室為來訪者提供一對一的咨詢服務(wù)，接待學(xué)習(xí)、交往、人格、情緒、生活、等心理方面的咨詢以及教師心理保健、家庭教育指導(dǎo)。設(shè)置心語信箱，并對來信中的典型問題在校園心理廣播、心理櫥窗予以回復(fù)。“心樂園”團(tuán)體活動室，根據(jù)學(xué)生的不同需要組建團(tuán)體，讓學(xué)生通過體驗活動和腦力激蕩，了解自我、觀察他人，提高學(xué)生自我意識、人際交往、團(tuán)隊協(xié)作、適應(yīng)性等方面的心理品質(zhì)。沙盤游戲室是使用沙、沙盤以及有關(guān)人或物的縮微模型來探索自我。宣泄室?guī)椭鷣碓L者保持心理健康、排解壓抑。
據(jù)了解，目前，“心理健康教育中心”各項管理制度完善，面向該校全校師生及家長全天免費開放，中心每天有專業(yè)老師輪流值日，接待來訪師生及學(xué)生家長，給他們及時進(jìn)行心理輔導(dǎo)。該中心還負(fù)責(zé)學(xué)生心理檔案的建立與保存、選購心理圖書、為學(xué)校廣播站“心靈自助餐”欄目撰稿、組織學(xué)生編寫心理小報等。同時，該中心還不定期舉辦心理講座、開設(shè)切合中小學(xué)生心理發(fā)展階段及其特點的心理健康教育課程，在完善學(xué)校心理健康教育中心網(wǎng)站、開辟心理健康教育專欄的同時還進(jìn)行心理健康教育網(wǎng)上咨詢等工作。
定制服務(wù)，學(xué)生特殊心理問題“有人幫”
為了更全面、更準(zhǔn)確的了解學(xué)生的心里，民興中學(xué)會根據(jù)學(xué)生心理檔案結(jié)果進(jìn)行追蹤觀察。如為初一、高一新生建立了個人心理檔案，心理問卷從強(qiáng)迫癥狀、偏執(zhí)、敵對、人際關(guān)系緊張與敏感、抑郁、焦慮、學(xué)習(xí)壓力、適應(yīng)不良、情緒不平衡、心理不平衡等10個維度了解學(xué)生的心理狀況。發(fā)現(xiàn)問題及時疏導(dǎo)，使心理測量的結(jié)果真正運用到學(xué)生的心育過程中。
據(jù)了解，本學(xué)期“心理健康教育中心”接待來訪者15例，其中高中生10人， 小學(xué)生1人，初中生4人，咨詢內(nèi)容主要涉及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、人際交往指導(dǎo)、親子溝通、心理調(diào)適等方面。
小惠（化名）是一名內(nèi)向靦腆的初二女生，由于頸椎強(qiáng)直正在治療，脖子上固定了醫(yī)療輔助設(shè)備，平時行動不方便，上課聽講也很吃力。老師和朋友都很關(guān)心她，老師不安排她打掃衛(wèi)生，出入請同學(xué)陪伴，她成了一個“特別”的人。平時走在走廊上，所有的人都會用“那種”眼神看她，讓她覺得很別扭。“心理健康教育中心”的老師向她解釋了別人“那種”眼神，其實就是因為大家每天在學(xué)校里，生活單調(diào)，突然看到一個和自己不一樣的人就會多看幾眼，其實大家只是一時好奇而已，打消她自卑的顧慮。經(jīng)過一段時間的調(diào)整，小惠開朗了，學(xué)習(xí)成績也提高了很多。
強(qiáng)強(qiáng)（化名）是學(xué)校的一名職工子女，爸爸工作比較忙，媽媽還要照顧第二個孩子。強(qiáng)強(qiáng)上小學(xué)3年級，經(jīng)常拖拉作業(yè)、和同學(xué)打架、說謊，并且認(rèn)為同學(xué)都欺負(fù)他，還出現(xiàn)了說臟話的行為。他的家長帶他到咨詢室，請心理老師進(jìn)行輔導(dǎo)。心理老師了解這一情況后請強(qiáng)強(qiáng)爸爸每周二和周五放學(xué)后把孩子帶到心理咨詢室，和孩子交流、觀察。在對孩子進(jìn)行的“房樹人”投射測驗中，孩子表現(xiàn)了他缺乏安全感和內(nèi)心的閉鎖、渴望關(guān)注、有言語粗暴的情況。心理老師將觀察到的情況及時和家長交流，指導(dǎo)強(qiáng)強(qiáng)爸爸多陪著孩子做作業(yè)和游戲、對孩子和同學(xué)的矛盾鼓勵他自己解決，淡化他被欺負(fù)的想法。經(jīng)過兩個月的努力，強(qiáng)強(qiáng)的行為習(xí)慣得到了明顯的改善。
途徑多元，心理健康教育知識“有人教”
2011年5月，民心中學(xué)成立了由心理老師直接指導(dǎo)、學(xué)生自主管理的心理社團(tuán)，該社團(tuán)以“自助，我心成長，助人，播撒陽光”為宗旨，主要從事心理知識的學(xué)習(xí)和宣傳，開展與心理健康教育有關(guān)的活動，維護(hù)和促進(jìn)同學(xué)們心理健康發(fā)展。社團(tuán)成員均由品學(xué)兼優(yōu)、樂于交往，有志心理素質(zhì)提高的高一學(xué)生組成。從2012年開始，每年的5月份，心理社團(tuán)都會在全校范圍內(nèi)開展“心理健康月”系列活動，通過舉辦心理健康知識競賽、主題辯論比賽、心理講座、心理專題繪畫展等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理健康，掌握心理知識，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)心理世界。
心理報是該校心育的一個主要形式，除了由心育中心在學(xué)?！睹衽d報》上開設(shè)心理版面，向全校師生家長介紹心理知識外，心理社團(tuán)還創(chuàng)立了社刊《心•視•界》。期刊設(shè)有幾個固定的板塊， “我們的社團(tuán)”、“Tips”，還有老師來解答心理困擾的“心語信箱”板塊，刊登學(xué)生征文的“文采飛揚”板塊。同時，每一期圍繞一個主題設(shè)計內(nèi)容，例如開學(xué)初對高一新生開設(shè)的“適應(yīng)新環(huán)境”專欄；針對初三、高三學(xué)生開設(shè)的“備考進(jìn)行時”欄目；圍繞青春期性心理問題開展的“驛動的青春” 欄目；還有 “心理小測試”、“笑笑吧”和介紹心理圖書電影的“精神脊梁”等欄目，是學(xué)生非常喜愛的讀物。學(xué)校50個興趣小組的體藝活動中，更是注重滲透心理健康教育，增強(qiáng)了學(xué)生調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
同時，民興中學(xué)還通過班會課、“心理加油站”校園廣播、宣傳櫥窗、黑板報、心理健康教育長廊、心理劇表演、知識講座、編寫心理小報、學(xué)校網(wǎng)站的心理健康教育專欄等形式宣傳心理方面的科學(xué)知識。據(jù)了解，以心理健康知識為主題的生本聯(lián)動班會是該校經(jīng)過十五年發(fā)展和完善的創(chuàng)新型特色班會模式，真正關(guān)注學(xué)生主動、健康、幸福、全面的發(fā)展。2012年開始，該校在高中部舉辦“陽光心態(tài)，演繹多彩青春”心理劇大賽，其意義不僅在于最后的演出，更重要的是過程本身就是一次很好的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。
民興中學(xué)校長曹福春表示，為了促進(jìn)心理健康教育工作扎實有效開展，積極推進(jìn)學(xué)校心理健康教育再上新臺階，學(xué)校將繼續(xù)深化心理健康教育培訓(xùn)，提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論、專業(yè)知識和操作技能水平，增強(qiáng)心理健康教育的責(zé)任意識，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作機(jī)制。
曹福春告訴記者，一些家長單純重視孩子的文化學(xué)習(xí)而忽視了孩子的心理健康教育。為此，學(xué)校將通過家長學(xué)校對家長進(jìn)行教育培訓(xùn)，通過學(xué)校建立的微信公眾號及校報《泰州民興》開設(shè)家長心理健康教育專欄。并且學(xué)校還將通過舉辦專題講座，開展親子活動等提高家長教子的能力。同時，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境，繼續(xù)繼續(xù)健全、完善心育中心功能，使學(xué)生時刻接受健康心理知識的熏陶，孕育一種健康向上的和諧、真誠、奮進(jìn)的心理教育氛圍。
心理活動進(jìn)社區(qū)
為了認(rèn)真貫徹落實“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，進(jìn)一步深化心理健康走基層工作， 7月31日，泰州市民興實驗中學(xué)黨員志愿者們及心理工作者聯(lián)合金東社區(qū)黨員志愿者，為暑假中的孩子們帶來了一場別開生面的心理健康活動。黨員教師們用實際行動落實“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動，受到了廣大群眾的交口稱贊。
在活動現(xiàn)場，志愿者們先給孩子們分發(fā)了冰激淋、礦泉水，心理老師高亞楠帶領(lǐng)大家做了個互動小游戲，彼此之間很快消除了陌生感。接著，翁橙洋老師帶領(lǐng)兩位高中生大姐姐為孩子們表演了電子琴獨奏，孩子們的熱情高漲，跟著琴聲一起唱起了《一閃一閃亮晶晶》。隨后，錢巧忠老師帶領(lǐng)孩子們參觀了學(xué)校心理中心的沙盤咨詢室，有趣的模型、好玩的沙盤給孩子們帶來了無窮的樂趣。其他的黨員志愿者們就紛紛充當(dāng)指導(dǎo)老師，給孩子們講解、示范，讓不同年齡層次的孩子都收獲了成功的喜悅。
入社區(qū)，接地氣，傳遞社會正能量。黨員教師們進(jìn)社區(qū)志愿服務(wù)活動意義深遠(yuǎn)，是密切聯(lián)系群眾的實際體現(xiàn)。暑假中，民興中學(xué)的黨員志愿者們正在通過實實在在的教育服務(wù)，讓社區(qū)群眾更好地了解、支持學(xué)校教育。黨員教師們的真誠付出也將帶動更多人加入到關(guān)愛學(xué)生，服務(wù)社區(qū)的志愿者行列中。
（本文發(fā)表于2018年11月22日《泰州日報》）
