第二屆西部高教論壇現(xiàn)場 主辦方供圖
近日，第二屆西部高教論壇在四川輕化工大學(xué)舉行。本次論壇以“西部高教振興：機(jī)遇與挑戰(zhàn)”為主題，主要圍繞西部高等教育振興的理論構(gòu)想、西部高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建、“一帶一路”倡議下西部高等教育的發(fā)展機(jī)遇、產(chǎn)教融合及區(qū)域聯(lián)動(dòng)等話題進(jìn)行交流與探討。
“西部高等教育在高等教育強(qiáng)國建設(shè)中具有舉足輕重的作用，但由于歷史、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等各方面的原因，西部高等教育發(fā)展嚴(yán)重失衡，與東部地區(qū)甚至全國平均水平都有較大差距。”四川輕化工大學(xué)黨委書記王洪輝在致辭中表示，加強(qiáng)西部地區(qū)高等教育合作和研究，既是西部高等教育改革發(fā)展的需要，也是貫徹落實(shí)十九大精神的具體化行動(dòng)。舉辦此次論壇旨在通過共同探討，一道攜手推進(jìn)西部高等教育發(fā)展，為西部高等教育改革發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策。
對(duì)于未來建設(shè)一個(gè)什么樣的大學(xué)，如何把已有學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為競爭優(yōu)勢(shì)？如何打破傳統(tǒng)路徑依賴闖出特色優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新發(fā)展的路子？如何通過與行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源深度融合實(shí)現(xiàn)“變軌超車”？四川輕化工大學(xué)校長庹先國指出，必須解放思想，不斷增強(qiáng)學(xué)校集聚資源的能力，找準(zhǔn)學(xué)校跨越發(fā)展的切入點(diǎn)和突破口，倡導(dǎo)用發(fā)展解決矛盾，用實(shí)干作為表率，用業(yè)績體現(xiàn)擔(dān)當(dāng)，用品行贏得尊重的大學(xué)文化。要走“研學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合、特色發(fā)展”的辦學(xué)之路，通過建設(shè)特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科與行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源深度融合，加強(qiáng)新型特色研究機(jī)構(gòu)的交流合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)科集群化交叉融合發(fā)展，最終建成特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出的高水平大學(xué)。
“‘一帶一路’倡議的提出為我國高等教育國際化營造了新的發(fā)展環(huán)境。”江蘇大學(xué)雜志社社長崔金貴認(rèn)為，將高等教育國際化人才培養(yǎng)的“供給側(cè)”與“一帶一路”沿線國家的“需求側(cè)”有效結(jié)合起來, 培養(yǎng)大量具有國際視野、懂得國際規(guī)則、精通沿線國家語言、專業(yè)過硬的國際化人才已成為新的歷史使命。因此要加強(qiáng)國家頂層設(shè)計(jì)，增進(jìn)政策協(xié)調(diào)，發(fā)揮高校的主體作用，提供智力支持。此外，他還提出未來四大研究轉(zhuǎn)向，分別是歷史研究轉(zhuǎn)向、實(shí)證研究轉(zhuǎn)向、新型智庫轉(zhuǎn)向以及交流平臺(tái)轉(zhuǎn)向。
重慶文理學(xué)院副校長、西部高等教育研究中心主任蘭剛對(duì)此深表贊同。他說，2019年是西部大開發(fā)20周年，《中西部高等教育振興計(jì)劃（2012—2020年）》也即將完成其歷史使命，“中歐班列”和“南向大通道”已貫通西部與世界，“一帶一路”倡議的順利推進(jìn)定給西部高等教育發(fā)展帶來了難得的歷史機(jī)遇。
重慶大學(xué)工程科教戰(zhàn)略研究中心、校長辦公室副主任蔣華林指出，新時(shí)代全面振興西部高等教育面臨的真正約束是“西部意識(shí)”的思想約束。他說：“我們應(yīng)正視并破除這種意識(shí)，確立西部高等教育志存高遠(yuǎn)、對(duì)標(biāo)一流的發(fā)展意識(shí)，激發(fā)不懈奮斗、追求卓越的精神動(dòng)力，全面增強(qiáng)自我“造血”功能，推動(dòng)西部高等教育高質(zhì)量發(fā)展，加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。”
《教育與教學(xué)研究》常務(wù)副主編代顯華認(rèn)為，高校“留不住”教師歸因方向應(yīng)從教師轉(zhuǎn)移到領(lǐng)導(dǎo)干部身上。在教師隊(duì)伍建設(shè)中，領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)適當(dāng)選用“弱勢(shì)管理”，以教師為本，信任教師、尊重教師、依靠教師，凝聚師心，激發(fā)師能，鑄就同心，合作共事。
區(qū)域經(jīng)濟(jì)競爭呼喚西部高等教育聯(lián)動(dòng)發(fā)展，教育發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型推動(dòng)西部高等教育的融合和重構(gòu)。在此背景下，南京師范大學(xué)高等教育研究所研究員、南京郵電大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院李峻表示，我國西部高等教育區(qū)域化聯(lián)動(dòng)發(fā)展面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，但也存在行政壁壘、西部高等教育布局不平衡以及區(qū)域間有效合作機(jī)制的不健全等眾多問題。為此，我國西部地區(qū)應(yīng)集成教育資源，優(yōu)化高等教育空間布局；建立西南地區(qū)高等教育聯(lián)動(dòng)發(fā)展的保障機(jī)制，構(gòu)筑教育區(qū)域化合作交流平臺(tái)，從而提升聯(lián)動(dòng)發(fā)展的效能。
根據(jù)臨沂大學(xué)教育學(xué)院副院長薄存旭的觀點(diǎn)，西部高等教育在高等教育研究領(lǐng)域中的位置和使命，并非源于學(xué)科建設(shè)需要，而是基于解決實(shí)際問題的需要。西部特色、世界水平一流本科教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及監(jiān)測(cè)，是基于西部發(fā)展戰(zhàn)略、“雙一流”工程建設(shè)和高等教育內(nèi)涵發(fā)展等因素提出來的重要研究議題。他強(qiáng)調(diào)，提升質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)是通過“身份自由，競爭性獲益，責(zé)任清單”三個(gè)節(jié)點(diǎn)的制度設(shè)計(jì)，激發(fā)教師真正深入本科教學(xué)工作的動(dòng)力和活力。
此外，西部高等教育研究中心執(zhí)行主任、《重慶高教研究》副主編蔡宗模還指出，高等教育強(qiáng)國建設(shè)要求全面振興西部高等教育，理論指導(dǎo)型發(fā)展模式勢(shì)成必然。他認(rèn)為，全面振興西部高等教育，關(guān)鍵是要提升行政層級(jí)來加強(qiáng)系統(tǒng)諧振，通過先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)確保底線投入，含弘本土的資源進(jìn)而擴(kuò)大開放合作。（何淼 聞佳琪）
